做有真德性的班主任

做有“真德性”的班主任 做“真正美德”的班主任 具有“真正美德”的班主任必须是一位独立的思想家,知道要坚 持,“真正的”智慧和艺术.一个体贴的班级老师可以带出一个有思想 的课堂,培养一批有思想的学生.通过“无课堂教学”和“所有成员教 育人”的理念,每个学生都被视为具有独立精神自我和个性的个体,并 鼓励具有“软”视觉的学生的精神成长.性能可以真正形成超强磁场效 应,具有启动功率,图像功率,期望功率和鼓舞力. 一个好班主任是一个好班级.作为学生成长过程中的“重要他 人”,班主任的品德 - 品格,品格和专长正在影响着班上一个接一个孩 子的思想.由于所谓的“桃子和李不说话,下一个自我整合”,作为一名 优秀的班主任,必须得到锻炼和锻造,使他们有能力承担角色的专业素 质和专业性.校长,真正的品格,要克服“技术标准”价值取向的短视行 为,可以充分启发孩子生活的成长之路. 成为真正的美德而不是坏品格 性相似,席香园. “这是人类遗传质量最早的观点,也是人类从人 性角度看人类个性发展的影响.雅斯贝斯说所有外部强制都没有教 育效果.相反,它对学生极为有害;只有导致教育的自我强迫才会对教育 产生影响. “ 1 / 6 作为班级的经理,组织者和实施者,班主任与学生比其他教师更有 “有效的接触”,这使得学生更容易用自己的情感,意志和行为来影响 和影响学生.因此,班主任在孩子的成长过程中起着至关重要的作用,他 的美德对学生的生成具有巨大的“磁场效应”. 纵观古代和现代中外教育家,无论是古代“正义与孔子”的孔子, 还是现代的“爱世界”,陶行知和苏霍姆林斯基都倡导教育思想的全面 和谐发展,或者当代老师喜欢着名的四侠和雷芙.他们都因其独立的美 德而受到称赞. 目前,由于社会的恶劣气氛,班主任的道德被扭曲和挤压.班主任如 何成为一个完整的自我,考虑班主任的教育,管理智慧和教育人的艺术. 为此,当前的教育环境要求班主任具有“真正的美德”. 作为具有“真正美德”的班主任,美德是底线.校长必须具有“真 正的美德”,没有“坏品格”.在与西北地区一所初中男生的谈话中,他 对班主任的讽刺表达了极大的不满.他说,学校因与学生的摩擦而被扣 除.在班级会议上,班主任给他一个非常恶毒的讽刺“像猪一样愚蠢, 这简直就是在诋毁班级 “这个男孩还引用了班主任讽刺课上其他同 学的例子.他说我们永远不会忘记 “ “道德是成为一个人的基础”.古人将道德,尊重,正义和修养作为 道德理想.使用道德教育和智慧是校长的一个领域.正如康德在实践 理论批判中所说,教育的本质不应该是简单的训练,而是最重要的是 2 / 6 鼓励或教育孩子从盲目行动的反面思考.班主任的道德是一个基准,具 有示范功能.例如,春天的雨和雨,润滑剂引导学生默默地,并推动班级 前进.一个“性格不好”的班级老师会让班级误入歧途甚至毁掉孩子的 生活. 优秀的班主任应该有好的感受,仁慈和善良,同情,善待学生,了 解学生,尊重学生,帮助学生,激励学生,培养学生;拥有大爱的心灵, 没有教育就没有爱没有大爱就没有真正的教育,如果你热爱自己的 爱,这种爱不是真正的爱,而是一种欲望.为此,班主任应该民主,公平, 平等,理性,诚实,尊重,信任,爱和占有,爱和负责,爱和有学位,爱和产 品,高品质的生活方式,优雅的教育追求积极的生活态度积极引导课堂, 形成良好的阶级文化精神,促进每个学生的生活自由. 班主任的“真正美德”来自哪里 班主任的“真正品格”不是来自天堂.近年来,通过与一些优秀班 主任的深入交流,发现班主任的道德必须形成于“多重阅读,思考,多 线”. 首先要做的是阅读更多内容. 君子尊重道德并要求学习.班主任 应该读什么如何阅读 一个是学习.教育者首先是学习者.班主任应注重以下几个方面 阅读哲学,从哲学角度研究班级和学生,探索教育规律.特别是,哲学具 有“批判性”和“反思性”的特征,可以帮助班主任自我批判和自觉反 3 / 6 思,从而更加公开,理性,深刻地理解教育的本质,创新教育理论,坚持教 育理论.教育人民的真正含义.阅读心理学,从早期亚里士多德的灵魂三 点到当代当代心理学,与教育活动密切相关.例如,建构主义心理学对于 重视学生的认知过程,关注学生的知识自我创造具有重要的理论和实践 意义.行为心理学告诉我们环境对学生学习的影响以及对儿童积极强化 的意义.阅读历史和文学,丰富人文思想,如果班主任不了解历史,他不 懂得爱国,珍惜人民,教育人民,不可能有人文主义的心.上课和学生.阅 读经典和未来,经典可以加深对人的理解,特别是人的内心世界,未来的 学习可以发挥警示和启示,可以建立班主任的未来愿景,帮助班主任调 查未来. 第二是阅读人.优秀的班级老师应该首先阅读的是了解自己,即拥 有“自我认识”,不仅要看自己的优势,还要看自己的缺点.学生阅读是 因为面对班主任的学生是不同的生活个体.他们的家庭背景,人格特质 和价值观并不相同.只有充分了解学生,他们才能真正按照自己的能力 教学生.作为班主任核心职位的教师,只有了解每个学科的教师才能使 他们感到舒适,细心,真诚,并为班级和学生的教育做出贡献,形成“聚 合效应”.阅读父母,了解教育和教育每个班级家长的概念,并建立一所 家庭学校,教育“立交桥”,以促进孩子的健康成长. 第三是阅读情况.班主任应该深刻理解教育环境与小环境之间的辩 证关系,并以冷酷严谨的方式分析和判断教育现状.其次,多想想.波斯 4 / 6 纳拥有教师成长的经典公式 - “经验反思成长”.班主任不仅要反 思自己的教育理念和教育行为,还要反思自己的个性,态度和教育技巧. 我必须再做一行.练习真相,练习真正的“性”.课堂教师在阅读和思考 的基础上形成的美德,将在学生的课堂管理和待遇,行动中的自我反思, 自我反思中彰显品格,在觉醒中形成优秀生活品质. 正德一定是真正的艺术 一位优秀的班主任曾经说过“作为一名教师,而不是一辈子的班 主任,将会是一种遗憾;作为一名班主任,有一件事不是艺术,一辈子都 会后悔. “ 李琳是西南地区的一所重点高中,是一名班主任,25 年来一直是 “真正的美德”.每年当我接手新生班时,其他班级的班主任会试图说 服所谓的“不稳定的学生”离开班级,但她认为这些孩子是“宝藏”. 她说“这些学生很顽皮,但一旦他们去了社会并意识到老师曾经有过 的关心,他们就会改变. “当其他班级老师要求学生每天都要投入学习 时,李琳还有另一个”行动“,要求班上的每个学生都要从事社会工作. 因此,她带来的班级学生在社会实践中非常强大.当她是一名高中生时, 她没有很好的成绩,甚至没有附录.但是当她从高中毕业时,她变成了一 匹“黑马”. 从这个角度来看,“真正道德”的班主任想要成为“真正的”艺 术.然而,具有“真正美德”的班主任必须是独立的思想家.高昊旅行, 5 / 6 只有思想照亮了旅程.一个体贴的班级老师可以带出一个有思想的课 堂,一个有思想的班级可以培养出一批有思想的学生.作为班主任,我们 必须有“不上课”和“招募全体员工”的理念.它不仅具有权威性,不 仅仅是学生的生活和外表,不仅仅是学生的优点和缺点;总是不时有坚 定的教育信念.每个学生都被视