乡村教师阅读答案

乡村教师阅读答案乡村教师阅读答案22 乡村教师阅读答案2文章来自 乡村教师 临近大学毕业的那段日子，同学们都为毕业后能留 在城里能有份好工作忙开了，唯有娟子按兵不动，如无 事人一般。 我们同宿舍的几个姐妹都劝她出去活动活动，争取 能在城里留下来。哪知娟子却笑笑说“我要回乡下 去。” 我们都吃了一惊，娟子的老家我们结伴去游玩过一 次，在大巴山最深处，汽车在二十里以外就进不去了。 村里人住的全是茅草屋。我们当时都笑着调侃说那儿是 全国最贫瘠的地方。而现在，娟子却轻描淡写地放弃了 这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟， 我们都替她惋惜。 这时，娟子一本正经地给我们说了一个故事。 10 年前，大巴山深处有一所学校。整个学校只有一 间茅屋搭成的教室，只有一个班级，也只有一个老师。 班上有 13 名学生，那位乡村老师将他们从一年级教起， 一直教到六年级。 然而，就在小学快毕业的时候，不幸的事发生了。 有个放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室给引燃 了。等大家发现时，大火已经快封住了教室门。 教室里的 13 名乡下娃子都乱了套，但那位乡村教师 却比以往任何时候都镇静。他一面教孩子们不要慌张， 一面将被大火围困的孩子们一个个往外背。大火已将窄 窄的木门完全封住，老师的衣服、头发和胡子全都烧焦 了。但他并没有放弃。到最后，教室里只剩下两名女同 学。 老师再一次冲进火海，那两名女同学正坐在教室里 哇哇大哭。老师看了她俩一眼，最后咬咬牙，背起其中 一个就往外冲。 烧得通红的门框呼地一声砸下，将老师砸了一个踉 跄，但他最后还是背着那个女孩从大火中爬了出来。 他把那个女孩背到安全地带，然后又急急地冲进了 早已变成火海的教室。就在这时，轰的一声，教室烧塌 了。老师和最后那名学生再也没有出来 讲完这个故事，娟子眼圈都红了。 我们都猜了出来“最后救出来的那名女同学就是 你，是么” “是的。”娟子含泪点点头，“但你们知道最后那 位被老师留在教室里再也没有背出来的同学是谁么” 我们都摇摇头。 娟子说“是老师的女儿呀” 说完这句话，娟子再也忍不住哭了起来。 我们的眼圈也都红了。 最后，我们宿舍有三个姐妹跟着娟子去她老家作了 乡村教师。我是其中一位。 1、有人认为第三段中加点的成语“轻描淡写”用得 不恰当，你的意见如何请讲明理由。 2、请按事情发生的先后顺序概述上文的故事内容， 不超过 55 字。 3、小说作者叙述故事为什么用插叙而不用顺叙 （至少讲两个理由） 4、见文中划线的句子。乡村教师在“看了她俩一眼” 到“最后咬咬牙”的瞬间是怎样的心情，请联系上下文， 悉心揣摩，合理想象，用 35 句话描写出他此时的心理 活动。 1、开放题。不恰当“轻描淡写”指说话或写文章 时仅淡淡带过，有范围限定，不能修饰“放弃”。恰当 “放弃”是指前文“娟子却笑笑说‘我要回乡下 去。’”，“轻描淡写”修饰的还是“说”。 2、乡村教师从火海里救出娟子等 12 个学生，最后 去救女儿时不幸与女儿一同遇难。娟子大学毕业后决定 回乡村作教师。 3、造悬念，行文曲折；表现主题的需要，突出乡村 教师无私博大的爱以及这种爱的无限延伸 （对他的学生的 影响） ；使结构紧凑，内容更丰富。（其它言之成理的也 可以） 4、略 5、供参考贫穷农村的孩子都希望改变命运跳出 “农门”，而大学毕业的娟子却毅然决定回老家当一名 乡村教师，为建设落后的家乡做贡献，这说明她是个有 使命感、责任感的热血青年，她爱家乡，不忘本，有志 向。娟子这一形象一方面在衬托她的老师，同时也在表 现“乡村教师”这一代又一代的爱的延伸，也给只为改 变个人命运而奋斗者立了一面镜子。 文章来自 乡村教师 临近大学毕业的那段日子，同学们都为毕业后能留 在城里能有份好工作忙开了，唯有娟子按兵不动，如无 事人一般。 我们同宿舍的几个姐妹都劝她出去活动活动，争取 能在城里留下来。哪知娟子却笑笑说“我要回乡下 去。” 我们都吃了一惊，娟子的老家我们结伴去游玩过一 次，在大巴山最深处，汽车在二十里以外就进不去了。 村里人住的全是茅草屋。我们当时都笑着调侃说那儿是 全国最贫瘠的地方。而现在，娟子却轻描淡写地放弃了 这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟， 我们都替她惋惜。 这时，娟子一本正经地给我们说了一个故事。 10 年前，大巴山深处有一所学校。整个学校只有一 间茅屋搭成的教室，只有一个班级，也只有一个老师。 班上有 13 名学生，那位乡村老师将他们从一年级教起， 一直教到六年级。 然而，就在小学快毕业的时候，不幸的事发生了。 有个放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室给引燃 了。等大家发现时，大火已经快封住了教室门。 教室里的 13 名乡下娃子都乱了套，但那位乡村教师 却比以往任何时候都镇静。他一面教孩子们不要慌张， 一面将被大火围困的孩子们一个个往外背。大火已将窄 窄的木门完全封住，老师的衣服、头发和胡子全都烧焦 了。但他并没有放弃。到最后，教室里只剩下两名女同 学。 老师再一次冲进火海，那两名女同学正坐在教室里 哇哇大哭。老师看了她俩一眼，最后咬咬牙，背起其中 一个就往外冲。 烧得通红的门框呼地一声砸下，将老师砸了一个踉 跄，但他最后还是背着那个女孩从大火中爬了出来。 他把那个女孩背到安全地带，然后又急急地冲进了 早已变成火海的教室。就在这时，轰的一声，教室烧塌 了。老师和最后那名学生再也没有出来 讲完这个故事，娟子眼圈都红了。 我们都猜了出来“最后救出来的那名女同学就是 你，是么” “是的。”娟子含泪点点头，“但你们知道最后那 位被老师留在教室里再也没有背出来的同学是谁么” 我们都摇摇头。 娟子说“是老师的女儿呀” 说完这句话，娟子再也忍不住哭了起来。 我们的眼圈也都红了。 最后，我们宿舍有三个姐妹跟着娟子去她老家作了 乡村教师。我是其中一位。 1、有人认为第三段中加点的成语“轻描淡写”用得 不恰当，你的意见如何请讲明理由。 2、请按事情发生的先后顺序概述上文的故事内容， 不超过 55 字。 3、小说作者叙述故事为什么用插叙而不用顺叙 （至少讲两个理由） 4、见文中划线的句子。乡村教师在“看了她俩一眼” 到“最后咬咬牙”的瞬间是怎样的心情，请联系上下文， 悉心揣摩，合理想象，用 35 句话描写出他此时的心理 活动。 1、开放题。不恰当“轻描淡写”指说话或写文章 时仅淡淡带过，有范围限定，不能修饰“放弃”。恰当 “放弃”是指前文“娟子却笑笑说‘我要回乡下 去。’”，“轻描淡写”修饰的还是“说”。 2、乡村教师从火海里救出娟子等 12 个学生，最后 去救女儿时不幸与女儿一同遇难。娟子大学毕业后决定 回乡村作教师。 3、造悬念，行文曲折；表现主题的需要，突出乡村 教师无私博大的爱以及这种爱的无限延伸 （对他的学生的 影响） ；使结构紧凑，内容更丰富。（其它言之成理的也 可以） 4、略 5、供参考贫穷农村的孩子都希望改变命运跳出 “农门”，而大学毕业的娟子却毅然决定回老家当一名 乡村教师，为建设落后的家乡做贡献，这说明她是个有 使命感、责任感的热血青年，她爱家乡，不忘本，有志 向。娟子这一形象一方面在衬托她的老师，同时