汉语修辞学教学大纲

汉语修辞学教学大纲 一、课程说明 1、课程编码 2、课程性质 本课程是汉语言文学专业（本科）的专业选修课之一。 3、教学目标与任务 本课程以国家关于语言文字的方针政策为依据，通过汉语修辞学理论知识的讲授和基本技能 的训练，使学生把握汉语修辞的基本规律，以增强修辞表达、修辞理解能力和修辞批评水平以及 学术研究能力，从而达到提高社会适应能力和整体语文素质的目的，为从事各项工作，特别是语 言文字工作和语文教学工作打好基础。 该课程主要包括修辞活动与修辞学、语言环境、修辞原则、语言变体与同义手段、意义修辞、 语音修辞、句式修辞、修辞格式、语言风格、篇章修辞等内容。 3、教学要求 本大纲是教师教学及考核的主要依据。本课程以课堂教学为主，以学生自学和课堂讨论 为辅。课程突出学术性、实践性、趣味性、实用性。 本课程每周 2 学时，2 个学分。以考查方式进行考核，成绩以百分记。 二、学时分配 总参考学时36 学时。 修辞学学时分配表 内容 学时分配 讲授 实验 总学时 第一章 修辞活动与修辞学 6 6 第二章 语言环境 2 2 第三章 修辞原则 4 4 第四章 语言变体与同义手段 4 4 第五章 意义修辞 2 2 第六章 语音修辞 2 2 第七章 句式修辞 4 4 第八章 修辞格式 6 6 第九章 语言风格 2 2 第十章 篇章修辞 4 4 合计 36 36 三、课程内容 1 第一章 修辞活动与修辞学 教学目标与要求 本章主要学习修辞学的基本内涵、修辞学的学科属性、主要修辞观、修辞研究传统、修辞 学论著中的例子问题、修辞学研究的几组关系、研究的方法和对象、修辞学的范围和任务与 功能。要求学生能够了解并掌握修辞学的基本概念、修辞学的基本理论和汉语修辞学研究概 况。 教学重点 修辞的内涵、修辞学的学科属性、基本概念、主要修辞观、研究方法。 教学难点 修辞学的学科属性、主要修辞观、修辞学研究的几组关系。 考核要求 修辞的内涵、修辞学的学科属性、主要修辞观、基本概念。 教学基本内容 第一节 修辞古老的传统 第二节 古老而年轻的修辞学 一、修辞理论的缘起和历史沿革 二、主要修辞观及其偏颇 三、修辞学研究传统 四、修辞学的学科属性 五、修辞学的学科地位 第三节 修辞与修辞学的定义 一、修辞和修辞学 二、修辞与漏洞 三、零度与偏离 四、显性与潜性 五、修辞的四个世界 第四节 修辞学研究的几组关系 一、语言和言语与思维及思想之关系 二、语言世界和物理世界之关系 三、修辞和语法与逻辑之关系。 四、修辞学与心理学的关系 第五节 修辞学的研究方法 一、观察 二、归纳 三、比较 四、统计 五、演绎 第六节 修辞学的研究对象 第七节 修辞学论著中的例子问题 一、对例子的态度 二、修辞学论著中例子的地位和作用 三、运用例子的原则 第八节 修辞学的任务、范围与功能 2 一、任务 二、范围 三、功用 第二章 语言环境 教学目标与要求 本章主要学习语境的构成与特征、分类和修辞功能，语境认知与修辞效果。要求学生掌握 相关语境理论和知识，并能够利用语境条件进行修辞表达和修辞理解。 教学重点 语境的内涵、修辞功能、语境认知。 教学难点 语境分类、语境认知。 考核要求 语境的内涵、分类，语境的修辞功能。 教学基本内容 第一节 “语境”的构成及特征 一、语境的构成 二、语境的特征 第二节 语境的分类 一、学界分类种种 二、语境分类应遵循的原则 三、王希杰的分类 第三节 语境的功能 一、生成和解释的功能 二、暗示和引导的功能 三、创造和过滤的功能 四、协调和转化的功能 五、 省略和补充的功能 第四节 语境认知及修辞功能 一、语境认知 二、语境认知的范围 三、语境差与修辞效果 四、语境认知的修辞功能 第三章 修辞原则 教学目标与要求 本章主要学习修辞原则研究概况、修辞基本原则、修辞最高原则、如何遵循修辞原则、修 辞批评。要求学生掌握修辞的得体性原则，并在修辞过程中学会遵循修辞原则。 教学重点 修辞最高原则及其特点、怎样做到得体。 教学难点 得体性原则的特点、修辞最高原则、修辞批评。 3 考核要求 得体性原则的特点、修辞最高原则、如何遵循修辞原则。 教学基本内容 第一节 修辞原则研究的历史与现状 第二节 修辞的基本原则 第三节 关于得体性原则 一、得体性原则的提出 二、得体性原则的特点 三、修辞最高原则 四、怎样做到得体 第四节 修辞批评 第四章 语言变体与同义手段 教学目标与要求 本章主要学习语言变体，同义手段的基本理论，同义手段的类型及选择原则，词语同义手 段的选择。要求学生掌握同义手段的基本理论和知识，并掌握同义手段选择的技能。 教学重点 同义手段的内涵、四个世界的同义手段、同义手段选择的原则。 教学难点 语言变体、四个世界的同义手段。 考核要求 语言变体的内涵及分类、四个世界的同义手段、同义手段选择的原则、词语同义手段的选 择。 教学基本内容 第一节 同义手段的内涵 第二节 同义手段理论 第三节 同义手段的类型 第四节 语言变体与同义手段的选择 一、语言变体 二、词语同义手段的选择 第五节 同义手段选择的原则 第五章 意义修辞 教学目标与要求 本章主要学习语言的意义和言语的意义、同形异义、同义异形、同义异形、社会文化意 义、个人联想意义、语流义和语流义变、情景义和情景义变、模糊义和模糊话语、表达意义 和接受意义。要求学生掌握意义修辞的基本理论和知识，并提高意义表达与意义解读能力。 教学重点 语言的意义和言语的意义、社会文化意义、个人联想意义、模糊义和模糊话语、表达意 义和接受意义。 教学难点 语言的意义和言语的意义、语流义和语流义变、情景义和情景义变。 4 考核要求 语言的意义和言语的意义、社会文化意义、个人联想意义、语流义和语流义变、情景义 和情景义变、模糊义和模糊话语、表达意义和接受意义。 教学基本内容 第一节 语言的意义和言语的意义 一、语言的意义 二、言语的意义 三、语言意义和言语意义的关系 第二节 同形异义 一、内涵 二、 “同形”的“形” 三、 “异义”的“义” 四、对待同形异义现象应该注意的问题 第三节 同义异形 一、性质 二、 “异形”的“形” 三、 “同义”的“义” 四、对待异形同义现象应该注意的问题 第四节 社会文化意义 第五节 个人联想意义 第六节 语流义和语流义变 一、语流义 二、语流义变 第七节 情景义和情景义变 第八节 模糊义和模糊话语 一、模糊语言 二、在日常言语交际中。 三、模糊语言在文艺语体中 四、模糊语言在公文事务语体 第九节 表达意义和接受意义 第六章 语音修辞 教学目标与要求 本章主要学习声音和表达效果、联绵、音节、重叠、韵脚、语音和歧义。要求学生掌握 语音修辞的基本理论与知识，并提高语音修辞的能力。 教学重点 重叠、韵脚、语音和歧义。 教学难点 语音和歧义。 考核要求 联绵、音节、重叠、韵脚、语音和歧义。 教学基本内容 第一节 声音和表达效果 5 第二节 联绵 第三节 音节 第四节 重叠 第五节 韵脚 第六节 语音和歧义 第七章 句式修辞 教学目标与要求 本章主要学习句际关系和结构模式、纵横、句式及其选择、顺序、话语衔接。要求学生 掌握