人教版初中九年级语文上册我爱这土地教案

2 2我爱这土地我爱这土地 教学目标 1.熟读并背诵诗歌，把握诗歌的内在旋律与节奏。 2.理解诗歌的意象，领会其象征意义。 3.体会诗歌中优美的意境，感受其中涌动着的激情。 4.体味诗歌中抒发的恋土深情，培养热爱祖国的思想情感。 教学重点、难点 1.体会诗歌中优美的意境，感受其中涌动着的激情。 2.体味诗歌中抒发的恋土深情，培养热爱祖国的思想情感。 教学过程 一、新课导入 土地是一种古老的信念，一缕浪漫的感情，一句象征的诺言，一 股写实的意志。这万物生灵的根基上， 曾演绎了多少可歌可泣的英雄 故事，曾烙下了多深荡气回肠的眷恋情怀。 有谁不热爱这生我养我的 肥沃土地有谁不依恋这教我护我的祖国母亲让我们和诗人艾青 一起深情吟唱我爱这土地 ，一同感受诗人心中汹涌奔流的爱国激 情。板书课题 二、自学指导一预习与交流 1 1.小声试读，体会诗作的意境和感情， 并尝试划分诗的节奏和重 音。 我爱这土地 假如/我是一只鸟， ．． 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱 ．．．． 这被暴风雨/所打击着的/土地， ．．．． 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， ．．．． 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风， ．．． 和那来自林间的/无比温柔的/黎明 ．．．． 然后/我死了， ． 连羽毛/也腐烂在土地里面。 ．．．． 为什么/我的眼里/常含泪水 ．．．．．．． 因为/我对这土地/爱得深沉 ．．． ． 2 2.作者链接 艾青19101996，原名蒋正涵，浙江金华人，现代著名诗人。 早期的诗风格浑厚质朴， 调子深沉忧郁。 抗战时期的诗作， 格调昂扬。 新中国成立后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集 有大堰河 火把等，成名作是大堰河我的保姆 。诗人曾 自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻 一多等人之后又一位推动一代诗风， 并产生过重大影响的诗人。 1985 年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。 3 3.背景链接 本诗写于1938年11月， 其时日本侵略军连续攻占了华北、 华东、 华南的广大地区， 所到之处疯狂肆虐， 妄图摧毁中国人民的抵抗意志。 中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族 危亡的关头，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中， 成为时代的“吹号 者”，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨， 写下了这首慷慨激 昂的爱国诗篇。 三、自学指导二合作与探究 一整体感知 齐诵诗歌， 说说这首诗歌紧扣“土地”， 作了哪些形象性的描述。 【交流点拨】点出土地情结。起始两句，诗人对土地的热爱，已 到了不知道如何倾诉的地步， 于是他舍弃人的思维语言而借用鸟的简 单朴素的语言倾泻他的感情。 “嘶哑”的歌声正能抒发作者对土地的 义无反顾的眷恋和执着，于是土地情结的激越歌声由此响起。 倾吐土地情结。“被暴风雨所打击着的土地”“悲愤的河 流”“激怒的风”“无比温柔的黎明”是作者所歌唱的对象， 诗人没 有沉溺于对“温柔”恬静的“黎明”的欣赏中， 为了让自己的爱永远 留给土地，他做出了庄严郑重的选择。 升华土地情结。 一问一答， 诗人由借鸟抒情转入直抒胸臆。 太“深 沉”太强烈的土地情结， 已使人难以诉诸语言， 只能凝成晶莹的泪水。 “深沉”一词也许达不到与实际感情相适应的强度， 于是其后紧跟着 沉重的省略号。省略号中似乎涌动着潜流地火一般的激情， 更为沉重 地叩击着读者的心房，激起读者持续的共鸣。 二文本探究 朗读诗歌，思考下面的问题 1.“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”， 鸟儿歌唱 了哪些事物它们各象征什么 【交流点拨】土地、河流、风、黎明。 土地象征繁衍养育中华民族的祖国大地。 河流、风象征中国人民不屈不挠的反抗精神。 黎明象征充满生机与希望的解放区。 2.诗人对土地、河流、风、黎明的描写，有什么作用 【交流点拨】这些描写形象地展现了当时祖国大地遭受的苦难， 人民的悲愤以及作者对光明的向往和希冀。 3.诗人为何将自己虚拟成一只鸟来抒发自己的思想感情 【交流点拨】诗人虚拟“我是一只鸟”， “歌唱”的是“鸟”同 时也是“诗人”自己；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”， 同 时也传达出“诗人”为祖国献身的愿望。 这种寓情于物的描写，不仅 有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。 4.揭示全诗主旨的诗句是什么谈谈你的理解。 【交流点拨】 主旨句是“为什么我的眼里常含泪水因为我对这 土地爱得深沉”。 这两句诗一问一答， 直抒胸臆， 以“我的眼里常含泪水”的情状， 烘托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心， 形象地表达了诗人对土地的眷 恋，而且隐含献身之意。这两句也是全诗的精华，它是那个苦难的年 代，一切爱国知识分子对祖国最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心、 至死不渝，不仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情感的浓 缩，喊出了那个时代华夏儿女共同的心声。 三语言赏析 1.“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”， “应该” 前面为什么加一个“也”字“嘶哑”一词换成“清脆”或“嘹亮” 好不好为什么 【交流点拨】“也”字表明诗人以天下为己任， 主动请战于民族 解放运动中。“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀哪怕唱至 喉咙充血、声音嘶哑，也不会停息对大地的歌唱。如果用“清脆”或 “嘹亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达， 所以不能换。 2.诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意 【交流点拨】象征着诗人的鸟儿歌唱土地、河流、风和黎明，生 命耗尽后便投身土地的怀抱， 与它所挚爱的土地融为一体。 “鸟”的 生前和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以 贯之的乃是“鸟”对土地执着的爱， 这实际上寄寓了诗人愿为祖国献 出一切的决心。这真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。 四、板书设计 五、拓展延伸 假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代， 你会唱些什 么呢仿照课文试一试，相信你会写得很好。 【交流】假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱这高峡 出平湖的三峡大坝，这可上九天揽月的神舟飞船