人教版高中语文必修一大卫·科波菲尔导读教学设计及反思

大卫科波菲尔导读教学设计大卫科波菲尔导读教学设计 教学目标教学目标 知识目标知识目标 了解并认识作家查尔斯狄更斯生平及其代表作品。 能力目标能力目标 通过梳理主要人物关系，了解大卫科波菲尔这 部作品的故事情节；借助精彩片段的赏析，体味狄更斯语言的独特魅力。 情感目标情感目标 培养学生热爱名著的情怀。 教学重点教学重点 借助精彩片段的赏析，体味狄更斯语言的独特魅力。 教学难点教学难点 借助作家对孤儿形象的塑造，探究作家的创作意图。 课时安排课时安排 一课时。 教学过程教学过程 一、走近作者一、走近作者 1、播放视频伦敦孤儿，导入新课。 2、他，出生于英国一个海军小职员的家庭，10 岁时全家被迫迁入负债 者监狱， 11 岁就承担起繁重的家务劳动。在皮鞋作坊当过学徒，在律师事 务所当过缮写员，在法庭当过记录员，在报社当过采访记者。只上过几年 学，但最终靠刻苦自学和艰辛劳动成为知名作家。 他的生活经历可以用两个字来概括“艰辛”，和影片的主人公有相似 之处。他的作品广泛而深刻地描写了19 世纪中叶的英国社会生活的各个层 面，鲜明而生动地刻画了各阶层的代表人物形象，并从人道主义精神出发， 有着十分强烈的道德意图，处处体现了民主思想，具有净化人的灵魂的巨 大作用。 这位作家是一位享有世界声誉的文学巨匠，也是一位可以与伟大的人 文主义之父比肩的作家。 请同学们一起大声的说出他的名字查尔斯狄 更斯。 时至狄更斯诞辰206 年的今天，让我们再次翻看书籍，大声地读出那 一部部响亮的作品名称。 代表作品艰难时代（1854）、 双城记（1859）、 奥列佛特 维斯特（又译雾都孤儿1838）、老古玩店（ 1841），董贝父 子（ 1848），大卫科波菲尔（1850）和远大前程（ 1861）等 等。 二、走近作品二、走近作品 1.介绍作品地位以及评论。 100 多年过去了，那么时至今日我们为什么还要重提狄更斯的代表作品 大卫 科波菲尔 当年作家狄更斯在大卫科波菲尔的序言中曾经这样写道，“在 我内心的最深处，我有一个最宠爱的孩子。他的名字就叫大卫科波菲 尔。” 而在今天，据北京大学内部资料介绍，100 位哈佛大学教授推荐的最具 影响力的书籍，美国大学联合推荐的书单中，大卫科波菲尔赫然在 列。另据英国 BBC 评选出的 100 部英国人最喜欢的文学作品，大卫科 波菲尔赫然在列。在我国最大的文艺社区评论豆瓣网上评分高达8 分以 上的作品中，大卫科波菲尔赫然在列。 播放对狄更斯作品解读的视频，了解其作品特点。 2．小说讲述了主人公大卫从幼年至中年的生活历程，以“我”的出生 为源，将朋友的真诚与阴暗、爱情的幼稚与冲动、婚姻的甜美与琐碎、家 人的矛盾与和谐汇聚成一条溪流，在命运的河床上缓缓流淌。 人物关系图连线，并简单介绍你所知道的主要人物和大体的故事情节。 三、走进作品三、走进作品 也有评论家说道，在这部作品中，有很多作者本人的生活经历的描写， 尤以童年生活的章节最为人们所津津乐道，有着“一种令人陶醉的气息,这 种气息以前没有 ,今后也不会再有” 下面，就让我们一起走进大卫科波菲尔的童年时代。 1．赏析精彩片段，以小组为单位，请同学们自由朗读，并从外貌服饰、 言语谈吐、动作举止、心理刻画等方面入手， 简要勾勒出童年时期的大卫 科 波菲尔形象。 精彩片段举例 ①真是太巧了我马上就告诉她我也没见过自己的父亲，还有 我和母亲怎样独立过着我们所能想象的幸福生活，不仅现在这样生活， 今后也要永远这样生活。我还告诉她我父亲的坟就在我家附近的教 堂墓场中，被一棵大树荫护着，许多愉快的早晨，我走到树下，听鸟 儿歌唱。只是这一点似乎和爱米丽的孤儿生活不同。她在失去父亲前 就已失去了母亲，而且没人知道她父亲的坟在什么地方，只知道他是 埋在海底深处的什么地方。 赏析示例本段通过童年时期的大卫科波菲尔的语言描写和叙述， 真实的显现出孩子般的纯洁友爱以及对母亲的爱，同命相连的孤独。 ②“谢谢你、亲爱的佩葛蒂 ”我说， “哦，谢谢你谢谢你你能 答应我一件事吗，皮果提请你写信给佩葛蒂、小爱米丽、高米芝太 太和汉姆，告诉他们我并不像他们想的那么坏，并告诉他们我把一切 爱送给他们 尤其是给小艾米丽，好吗如果你愿意，你能这么做 吗，佩葛蒂 ” 那好心的人答应了，我俩都怀着最深的爱亲那个钥匙孔我记 得，我还用手轻轻拍它，好像那是她那张诚实的脸这才分别。 赏析示例即使是在被囚禁之时，年幼的大卫仍然心怀爱意，对女仆 真挚的爱，对女仆家人的爱都令人动容。亲吻钥匙孔的细微动作传递着温 暖人心的力量，也深深引发了读者对其遭遇的深切同情。表现出大卫的善 良、诚挚的品性。 ③这时，天色已黑；我坐在那儿休息时，听到钟敲响了十点钟。 好在那是个夏夜，天气也很好。我喘过气来，再不觉得嗓子眼发紧发 干了，就站起来又往前走。尽管意气消沉，我也没有回头的念头。就 算在这肯特大路上下一场瑞士的大雪，我也认定我是不会想回去的。 赏析示例虽身处逆境，身无分文，饥饿、困顿、疲惫交加，但却拥 有百折不回、一往无前的毅力，有着远超过其幼小年龄的勇气与担当，令 人赞叹。童年大卫的光辉形象跃然纸上。 小结大卫科波菲尔无疑倾注了作者的全部心血。虽在孤儿时代所 遭遇的种种磨难和辛酸，但他纯真、善良，诚挚，热爱母亲，勤奋好学， 有自强不息的勇气、百折不回的毅力和积极进取的精神以及对人的纯洁友 爱之心，在逆境中满怀信心，在顺境中加倍努力，最终获得成功。在这个 人物身上寄托着狄更斯的道德理想。 2、大卫科波菲尔一书中，作家狄更斯还塑造了哪些孤儿形象 明确大卫科波菲尔的母亲、艾米丽、史提夫、艾格尼丝他们 中或者是孤儿或者是在单亲家庭中长大的孩子。 在世界文学史上，狄更斯是第一位倾注了极大精力创造儿童形象的大 作家。在儿童形象的创作中，他取得了独创性的成就。据有关资料显示， 狄更斯一生描绘了九十多个儿童形象，单单只算有名有姓的就有五十多个。 其中有匹克威克外传 中的巴德尔少爷、 小爱德门、汤姆； 奥立弗退 斯特中的同名主人公、小蒙克斯、诺亚克雷坡尔、杰克道金斯、恰利贝 茨、南茜；老古玩店中的耐儿、小女用“侯爵夫人”、小雅各；董 贝父子中的弗洛伦丝、保罗、小比勒；荒凉山庄中的小埃丝特萨 默森、“可怜的乔”、啤啤、查理；艰难时世中的西丝朱浦、露意 莎、珍、汤姆、毕周；小杜丽中的同名主人公；双城记中的小露 西、小查尔斯、小裘利；远大前程中的匹普、赫伯尔特、乔葛吉瑞、 小马格韦契、毕蒂、艾丝黛拉、夏绿蒂以及洁茵（赫伯尔特的妹妹）等等。 3、谈谈作家为什么会塑造了如此之多的孤儿形象，又具有怎样的现实 意义 ①从创作艺术角度来谈，童年视角的第一人称叙述。儿童的天真、真 实、想象、忧伤，浑然天成，没有丝毫的矫揉造作。 ②从创作的时代背景来谈，大卫科波菲尔通过一个孤儿不幸遭 遇，真实的再现了一幅广阔而五光十色的英国社会的画面，揭露了资产阶 级对劳动人民的剥削，表达了作者对弱小者的深切同情。狄更斯揭开丑陋