2022年山东高考物理试卷评析

20222022 年山东高考物理试卷评析年山东高考物理试卷评析 2022 年高考（山东卷）物理试题切合高中物理教学，贴近考生的学习实 际，对考生的思维起点要求适当，合理设置问题的难度和梯度。试题语言 表达科学严谨，情境表达简明扼要，问题设置独具匠心，到处充盈着浓郁 的物理气息。 1．重视根底，科学设计，保障试题公正性 试题必做局部主要考察物理学科的根底学问， 以及考生进入高等院校连续 学习所需的根本力量。引导考生全面把握课程标准所要求的学问和力量， 促进考生的全面进展。试题内容涉及物理学的根本概念、规律、思想和方 法，注意根底学问和物理核心思维方法的考察，无偏题、怪题。全卷在试 题材料选择、情境设置、题目设问等方面，充分考虑到了全省不同地域、 不同环境、不同层次和使用不同版本教材的考生，保证了试题的公正、公 正。 全部题目考察的学问和力量， 均符合 考试大纲 和 考试说明 的要求。 如第 14 题以自由落体运动和平抛运动为背景， 第 16 题属于根底的力学平 衡问题，第 17 题的情境取材于电磁感应现象应用中的电磁制动，第 20 题涉及带电粒子在匀强电场中的运动等， 均是考察考生应当把握的根本力 量和方法。第 21 题、第 22 题两个试验题都注意考察最根本的试验器材、 试验操作、试验原理、试验分析。第 23 题、第 24 题第（1） （2）题分别 是力学、电磁学的根本问题和常见模型，考生比拟简单入手。 试题选做局部重视对三个模块中根底学问的考察， 在阅读量、思维量、作 答量等方面相当，根本等值，表达了对选做不同模块考生之间的公正性。 第 37 题涉及分子动理论的根本观点， 气体试验定律； 第 38 题涉及简谐运 动，光的折射定律，全反射；第 39 题考察动量守恒定律及其应用等，这 些都是选考局部的核心学问点。 2．贴近生活，构思新奇，展现试题创新性 试题既注意加强与考生生活、 现代社会及科技进展的联系， 也留意在考生 所熟识的经典情境上不断创新，设问方式的构思设计更新奇。 在现实生活中， 刚盖好的暖水瓶塞有时会突然被弹起， 扣在桌面上的热杯 盖有时也会被热气顶起。第 37 题第（2）题恰以生活中的这种物理现象为 背景，通过简化和抽象提炼出一个抱负化模型，并在此根底上奇妙构思， 合理设置问题， 旨在考察考生对物理现象和物理模型的理解力量， 运用所 学学问分析解决物理问题的力量。素材新奇独到，模型传统经典，凸显物 理试题从现代科技、生产生活中提炼情境的特点。 第 15 题以地月拉格朗日点为背景素材绽开设问。拉格朗日点这一信息对 考生来说虽然新奇， 但处理这一问题的原理和方法是考生所熟识的。 考生 可以利用万有引力定律等已学学问对新信息进展分析处理， 即可比拟空间 站、同步卫星、月球三者向心加速度的大小。该题很好地考察了考生的建 模力量和规律推理力量。 第 18 题以点电荷的电场这一熟识的情境绽开设问，新奇之处在于题目与 对称思想和等效替代方法的奇妙结合。 此题考察了考生利用静电场学问进 展推理推断和综合分析的力量。 试题设问指向性明确， 表达了对物理思想 和方法的考察。 第 39 题第 （1） 题以放射性元素的衰变为背景， 结合考古断代的科技应用， 考察考生对原子核衰变规律和半衰期的理解， 试题联系科学技术， 渗透科 学思维和讨论方法。 试题关注科学前沿进展和生产、 生活中常见实际问题， 引领考生在生活中 体验物之理， 培育考生自觉应用物理学问解决实际问题的意识， 很好地诠 释了“从生活走进物理，从物理走向社会”的理念。 3．力量立意，联系实际，表达试题高效性 试题考察了考试说明中规定的五种力量，层级恰当，切合实际，掩盖 全面，比例合理。试题着重考察考生对所学根底学问、根本技能的把握程 度和综合运用所学学问分析解决问题的力量。 第 16 题以力学临界平衡问题为载体，考察考生利用平衡条件通过推理解 决问题的力量，借助“整体法” 、 “隔离法”等物理方法的运用，考察考生 的根本科学素养。 第 19 题奇妙借助二极管整流电路的实际情境设计问题。在给出考生不熟 识的整流电路产生的电流图像的根底上， 考察处在变化磁场中的金属圆环 内产生的交变电压的变化规律。 从整流电路到电流的图像再到问题的设置， 自然连贯，环环相扣，层层递进。通过对法拉第电磁感应定律、楞次定律 等学问的运用， 重在考察考生利用图像猎取信息的力量、 理解力量和推理 力量。 第 23 题以物块和小球连接的常规模型为背景材料，以传感装置示数的变 化为条件绽开设问。涵盖了牛顿运动定律、牛顿定律的应用，共点力的平 衡等力学主干学问点。全面考察了考生的理解力量、分析综合力量、应用 数学处理物理问题的力量。 第 24 题基于带电粒子在磁场中的圆周运动构建物理模型， 设计新奇奇妙， 问题环环相扣，考察考生对带电粒子在磁场中运动规律的推理推断力量、 分析综合力量和探究力量， 在应用数学处理物理问题的力量考察方面提出 了较高的要求。 第 23、24 题按物体运动发生的先后挨次绽开设问，问题层级清楚、难度 梯度合理。前面问题的设置较为根底，面对全体考生，使考生既能很快入 题，又能缓解紧急的心理；后面的问题注意发散性思维力量的考察，可以 实现对不同力量水平的考生进展有效区分， 为考生充分发挥自己的力量供 应了很好的平台。这样既掌握了题目难度，分散难点，又使题目具有较好 的区分度和较高的测量效度。 4．重视操作，表达原理，突出物理试验性 试验局部分为一力一电、 体量根本相当的两个独立题目， 从题型设计和分 数安排两方面均表达出对试验力量考察的重视。 试题从根本试验器材的使 用和试验操作入手， 以根本试验技能和试验方法为考察重点， 加强对试验 原理、试验分析的考察，表达了应用科学探究方法讨论物理问题、 设计试 验方案的理念。 既考察了考生的根本科学素养， 又很好地考察了考生的试 验力量。 第 21 题以探究橡皮筋的弹力和长度的关系，结合验证力的平行四边形定 则为背景进展试验方案的设计。试题既源于教材，又不拘泥于教材。前面 的试验为后续试验供应数据支持，连接自然流畅，情境新奇别致。试题将 课堂试验中弹簧秤拉橡皮筋改为橡皮筋拉弹簧秤， 激发了考生的学习兴趣， 培育了考生的自主探究力量。 试题既凸显了对科学探究力量、 开放性思维 力量的考察，也表达了对创新意识、实践力量、迁移和拓展力量的考察。 第 22 题将日常所学根本电路与恒流源结合，在此根底上绽开设问，既考 察了中学物理试验的根本学问和根本技能， 又对考生猎取信息、 利用信息 的力量提出了要求， 这也正是题目立意新奇之处。 考生需结合题干内容才 能理解图像中电流和电压的关系， 这对考生猎取信息的力量和对新学问的 理解迁移力量提出了较高的要求。 该题解答方法的多样性， 表达了试题考 察的敏捷性。试题既考察了考生发觉问题、分析问题和解决问题的力量， 也注意了对物理思想和方法的考察。 5．掩盖合理，过渡平稳，彰显选拔科学性 试题考察了 考试说明 中规定的五种力量， 掩盖全面， 各局部比例合理， 有较高的测量信度和效度， 有利于科学选拔人才。 全卷考察的学问掩盖了 考试说明中必考局部的全部 12