2022年漫画寓意类材料的审题立意范文示例

20222022 年漫画寓意类材料的审题立意范文示例年漫画寓意类材料的审题立意范文示例 漫画寓意类材料的审题立意 典题示例 2016全国Ⅰ卷阅读下面的漫画材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。60 分 要求结合材料的内容和寓意,选好角度,确定立意,明确文体,自 拟标题,不要套作,不得抄袭。 分析 材料由两幅漫画组成。 在第一幅漫画中,一位男孩得了 100 分,被 亲了一口,笑容满面;另一位男孩得了 55 分,挨了一巴掌,哭丧着脸。 在第二幅漫画中,原先得了 100 分的男孩考了 98 分,挨了一巴掌,哭 丧着脸;原先得了 55 分的男孩考了 61 分,却被亲了一口,笑容满面。 写作此题,要准确理解脸上的印记的含意“唇印”代表亲吻,象 征“表扬”“肯定”“奖励”等;“手印”代表耳光,象征“批 1 评”“否定”“惩罚”等。 把握寓意则可以通过将两幅漫画进行对比 来解读,可以从两个层面入手。 第一个层面就“分数”变化呈现的意义来解读。一个孩子受到 奖励或惩罚的原因就是考试成绩的高低。 考试分数上升了就受到奖励, 反之就受到惩罚。 反映出我们的教育评价中的一个突出问题“唯 分数论”,不论是家庭、学校,还是社会,都存在着这种“唯分数论” 的现象。据此可立意为①唯分数论要不得;②教育怎能分分计较;③ 评价应有多元性。 第二个层面就漫画所呈现的现象来解读。从两幅图的比较可以 看出来,分数的升降直接与奖惩相关。 不论你的起点如何,退步了就要 被批评,进步了就可以受到表扬。从这个角度深入,它启示我们奖惩 不能过于简单,要有一个合适的标准,还需要区分出不同的对象,要因 人而论,否则就跌入“成王败寇”简单粗暴的评价泥坑中去了。据此 可立意为①评价标准与奖惩方式;②奖惩要据情而定;③非此即彼的 奖惩观值得反思;④奖惩不能优劣错位;⑤奖惩必须要考虑标准的相 对性。 佳作点评 【2016全国Ⅰ卷优秀作文】 怀容误之心怀容误之心, ,成大美格局成大美格局 湖北考生 稚童满心欢喜地握着满分的答卷,却未曾料想那一次的完美竟成 了以后的重压;顽子手持处于及格边缘的分数 ,因着分毫之差享受截 2 然相反的待遇。看似天壤之别的境况,其本质却都是家长对孩子失误 持绝对否定的态度。 殊不知,这所谓的“赏罚分明”“因材施教”,不过是自私地将 孩子的失误看作天理难容的祸患。 人非圣贤,孰能无过与其一味强压 失误的苗头,最终得到畏葸不前的“绝对安全”,不如怀着容误之心, 以宽容的态度对待失误,给孩子留下温暖和继续向前的勇气。 “盖余之勤且艰若此”,大儒宋濂幼时即嗜学,成年后趋百里外, 跟随乡之先达潜心学习,也曾不断地援疑质理。 试想乡野之人,立侍尊 者之左右,又怎么会没有一丝失误倘若先达对宋濂的失误毫无包容 之心,宋濂又怎能在一步一步的完善中终成大儒温暖的容误之心,让 一个贫困学子获得了继续向前的勇气 ,卒有所闻,于历史长河中留下 其身影。 诚然,进步应当鼓励,落后理应惩戒。 但一味地用模式化的标准赏 罚,不过是机械生硬地重复既定的步骤。这样的方法可以培养毫无差 错、古板冰冷的机器,却会摧毁一个心思敏锐、富于创新的生命。唯 有在怀着容误之心的前提下,对失误进行纠正,才能终成大美之格局。 管夷吾当逃兵时,若无鲍叔牙对其过错的包容与理解 ,他又怎能 在东周列国的舞台上崭露头角,成就千秋英名;“鄙贱之人,不知将军 宽之至此也”,负荆请罪的廉颇千古流芳,正因相如之容误,方有赵国 文武双全的王者格局。古往今来,身清如玉、毫无瑕疵的完人少之又 少,更多的,是那在容误之心与规劝之言下抬头向前,于温暖和宽厚中 成就大美格局的“非满分学生”。 3 身处竞争日益激烈的当今社会,越来越多的人极端化地追求完美 无缺,对任何水平线之下的失误采取零容忍态度。然而无误不等于完 美。幸福华丽的生命姿态,只有在容误的温暖中才可肆意伸展。 愿吾辈定性明心,以包容之心态对待世间万物 ;愿孩童持卷回家 时,迎来的并非纯功利的计较,而是包容失误、带来勇气的温暖;愿容 误之雅量存于万众心中,如此,则大美之世可计日而待也。 【借鉴点】 ①文章标题是鲜明的观点,用对偶句的形式表述,既简洁,又显示 了考生驾驭语言的能力。 ②本文的开头值得我们学习。简明地概括漫画的内容,指出漫画 的寓意,紧承寓意提出观点“看似天壤之别的境况,其本质却都是家 长对孩子失误持绝对否定的态度”。 ③文章二至五段,围绕“怀容误之心”展开。先指出错误在所难 免,怀容误之心的必要,再以宋濂、管夷吾、廉颇为例,说明“具有容 误之心”,才能成就人才,成就大美格局。 ④文章结尾,联系当今社会中许多家长的做法 ,指明文章的现实 意义,并提出希望。 阅卷人语这是一篇扣题紧密、文采飞扬的议论文典范。 “怀容误 之心,成大美格局”,这一题目新颖、有创意。文章开篇点题,观点鲜 明。在众多“唯分数论”的作文之中,这篇文章的观点让阅卷者耳目 一新。 “怀容误之心”这一概念,本身就内涵丰厚,闪耀着理性的光辉, 考生借其来论证自己的观点,以体现自己思考的深度。大儒宋濂、管 4 鲍之交、 将相交好等典型素材的运用,化抽象为具体,让观点豁然开朗, 产生了很强的说服力和感染力。 【练习】 例 1单幅漫画 答案此题可采用“生活还原法”。从画面内容看,众多的人在 电梯口等待乘坐电梯,而有一人,独自提着行李,沿楼梯步行登楼,并 远远地走在其他人前面。据此可知,漫画的意思是不要畏惧辛劳,不 要盲目等待,走别人不走的路,可以取得别人取得不了的成绩。 参考立意 ①不盲从众人,做理智选择;②独辟蹊径 ,别有洞天;③别挤入平 庸的窄路;④于无人处赶路;⑤不辞劳苦,才能捷足先登。 例 2多幅漫画 5 答案此题可采用“寓意揭示法”。 画面由两幅图组成,第一幅是 妈妈教育孩子不要扶别人 ,怕人家会说是你碰倒的 ;第二幅是孩子在 家中对歪倒的油瓶也不扶 ,却对妈妈说“我扶了 ,你会说是我碰倒 的”。 与 2016 年全国Ⅰ卷命题意图相似,都是关于教育问题和教育方 法的。不恰当的教育方式带来了荒谬的教育结果。 参考立意①要用正确的方法教育孩子;②教育不当,自食其 果;③两套标准,难行其道。 例 3寓意性材料 有这样一道菜,据说是曹操发明的,名曰“官渡泥鳅”。 先把泥鳅 在清水中放置半天,让其吐去污泥,再把它们放进盛有八角、 茴香、辛 夷花等作料的水里。泥鳅生命力顽强得很,依旧活得有模有样。在平 锅中放上一块嫩豆腐,再把泥鳅放进锅中,加水,这时候,你仔细看这 些泥鳅,全都张牙舞爪地在水里游动,丝毫不买豆腐的账。开火再看, 当水温达到一定温度时,泥鳅全都一头扎进豆腐里,不愿意再出来。 原 来,豆腐受热慢,水滚烫时,豆腐还是凉的,所以,泥鳅会趋之若鹜地往 里面钻。最终,泥鳅全都被蒸熟在豆腐中。 答案这则材料的审题,可运用“以果推因法”。 泥鳅全都被蒸熟 在豆腐中的根本原因是泥鳅贪图豆腐一时的安逸。危险来临时,它们 6 想到的是寻求临时避难所 ,而不是逃出热锅,所以只能成为餐盘中的 美味。 参考立意 ①勇敢面对袭来的困难,不要贪恋一时安逸;②扬汤止 沸不如釜底抽薪,要从根本上解决问题;③做事不能只顾眼前利益,要