2019年湖南教师资格认定考试试卷

. 78 2009 年湖南省教师资格认定考试试卷 教教 育育 心心 理理 学（中学（中 学）学） 试试 题题 卷卷 一、选择题本大题共一、选择题本大题共 1515 小题，每小题小题，每小题 2 2 分，共分，共 3030 分。在每小题给出的四个分。在每小题给出的四个 选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择 题栏内。题栏内。2828 1 1、、1919世纪末，美国心理学家桑代克通过对世纪末，美国心理学家桑代克通过对A A的学习研究，建构了科学教育心理的学习研究，建构了科学教育心理 学的体系。（）学的体系。（） A A、动物、动物 B B、人类、人类 C C、学生、学生 D D、儿童、儿童 2 2、在教育心理学领域时，研究最多，研究时间也最长的部分是（、在教育心理学领域时，研究最多，研究时间也最长的部分是（B B）） A A、教学过程、教学过程 B B、学习过程、学习过程 C C、评价过程、评价过程 D D、反思过程、反思过程 3 3、下列哪些程序性知识的学习（、下列哪些程序性知识的学习（B B）） A A、认识定义的符号、认识定义的符号 B B、熟练的运用定义、熟练的运用定义 C C、叙述定义的含义、叙述定义的含义 D D、背诵定义、背诵定义 4 4、教学应适应学生的、教学应适应学生的“ “最近发展区最近发展区” ”的观点是下列哪位心理学家提出的（的观点是下列哪位心理学家提出的（C C）） A A、皮亚杰、皮亚杰 B B、布鲁纳、布鲁纳 C C、维果茨基、维果茨基 D D、埃里克森、埃里克森 5 5、根据埃里克森的人格发展阶段论，中学生人格发展的主要任务是（、根据埃里克森的人格发展阶段论，中学生人格发展的主要任务是（D D）） A A、发展勤奋感、发展勤奋感 B B、培养主动性、培养主动性 C C、形成亲密感、形成亲密感 D D、建立自我同一感、建立自我同一感 6 6、学生对自己认知能力的意识属于下列哪类自我意识（、学生对自己认知能力的意识属于下列哪类自我意识（A A）） A A、心理自我、心理自我 B B、生理自我、生理自我 C C、社会自我、社会自我 D D、理想自我、理想自我 7 7、下列哪项不属于智力群体差异的表现（、下列哪项不属于智力群体差异的表现（D D）） A A、性别差异、性别差异 B B、年龄差异、年龄差异 C C、种族差异、种族差异 D D、水平差异、水平差异 8 8、下列现象中不属于学习的是（、下列现象中不属于学习的是（B B）） A A、杯弓蛇影、杯弓蛇影 B B、蜜蜂采蜜、蜜蜂采蜜 C C、望梅上渴、望梅上渴 D D、近墨者黑、近墨者黑 9 9、语文课学习作文的写作规则，这类学习主要属于（、语文课学习作文的写作规则，这类学习主要属于（C C）） A A、言语信息学习、言语信息学习 B B、动作技能学习、动作技能学习 C C、智慧技能学习、智慧技能学习 D D、认知策略学习、认知策略学习 1010、学生学习了长方形、正方形、平行四边后，掌握了、学生学习了长方形、正方形、平行四边后，掌握了“ “四边形四边形” ”概念。这种学概念。这种学 习是（习是（B B）） A A、连锁学习、连锁学习 B B、概念学习、概念学习 C C、辨别学习、辨别学习 D D、规则学习、规则学习 1页 . 1111、学习源于对学习内容或结果的兴趣而发的学习动机，属于（、学习源于对学习内容或结果的兴趣而发的学习动机，属于（D D）） A A、内部动机、内部动机 B B、外部动机、外部动机 C C、问接的、远景性动机、问接的、远景性动机 D D、直接的、近景性动机、直接的、近景性动机 1212、、“ “闻一知十闻一知十” ”属学习中的属学习中的C C现象（）现象（） A A、定势、定势 B B、功能固着、功能固着 C C、迁移、迁移 D D、创造性、创造性 1313、创造思维的核心是（、创造思维的核心是（C C）） A A、直觉思维、直觉思维 B B、形象思维、形象思维 C C、发散思维、发散思维 D D、聚合思维、聚合思维 1414、采用两难故事研究儿童品德发展问题的心理学家是（、采用两难故事研究儿童品德发展问题的心理学家是（A A）） A A、柯尔伯格、柯尔伯格 B B、皮亚杰、皮亚杰 C C、埃里克森、埃里克森 D D、班图柆、班图柆 1515、、“ “三个和尚没水喝三个和尚没水喝” ”是下列哪种社会心理效应的表现（是下列哪种社会心理效应的表现（B B）） A A、社会助长、社会助长 B B、社会惰化、社会惰化 C C、群体激化、群体激化 D D、从众、从众 二、填空题本大题共二、填空题本大题共 2020 个空，每空个空，每空 1 1 分，共分，共 2020 分。把答案填在答题卷的填分。把答案填在答题卷的填 空题栏内。空题栏内。1515 1616、教育心理学实验研究法有实验室实验、自然实验研究。、教育心理学实验研究法有实验室实验、自然实验研究。 1717、教师的教学能力可分为教学认知能力、教学操作和教学监控能力三方面。、教师的教学能力可分为教学认知能力、教学操作和教学监控能力三方面。 1818、在个体心理的发展阶段中，初中阶段正好处在少年期，高中阶段正好处在、在个体心理的发展阶段中，初中阶段正好处在少年期，高中阶段正好处在 青年青年初初期。期。 1919、在影响中学生人格发展的因素中，随年龄增加，同辈群体、在影响中学生人格发展的因素中，随年龄增加，同辈群体 的影响越来越强。的影响越来越强。 2020、学生的认知差异主要表现为认知方式差异和认知能力差异。、学生的认知差异主要表现为认知方式差异和认知能力差异。 2121、条件学习有经典条件学习和操作条件学习两类。、条件学习有经典条件学习和操作条件学习两类。 2222、奥苏伯尔认为，学习过程新旧知识的同化主要有三种方式，即类属、奥苏伯尔认为，学习过程新旧知识的同化主要有三种方式，即类属 学习、总括学习和并列结合学习。学习、总括学习和并列结合学习。 2323、建构主义学习观认为，知识并还是对现实的准确表现，只是一种解释或假、建构主义学习观认为，知识并还是对现实的准确表现，只是一种解释或假 设，具有设，具有相对相对性。性。 2424、班图拉将人们事先对自己是否能成功从事某种任务的估计称之为自我效能、班图拉将人们事先对自己是否能成功从事某种任务的估计称之为自我效能 感。感。 2525、学习动机强度与学习效果之间的关系，可因学生的个性而异。、学习动机强度与学习效果之间的关系，可因学生的个性而异。 2626、贾德通过、贾德通过“ “水下打靶水下打靶” ”实验提出了迁移的实验提出了迁移的经验类化经验类化理论。理论。