2019年信息技术课教学工作总结10篇

信息技术课教学工作总结信息技术课教学工作总结 1010 篇篇 篇一 信息技术浪潮的到来给学校的发展提出了新的挑战，也提供了 新的发展机遇。目前，我校已建成多媒体电脑教室一间，电子备课室 一间，在基础建设、师资队伍、教育教学等诸方面都跨上了一个新台 阶。我校将以一个更高的标准向社会展示我校的风采。 在学校信息技 术教育这一块，也得到了提高与发展，现总结如下 一、取得的成绩和存在的问题 一个学期来，经过我校领导以及各教师和学生的努力，顺利完 成教学任务。取得了一点成绩，在今年的中考中信息技术这一科在全 市名列前茅。虽然我们取得了一定的成绩， 但在一个学期的教学中也 发现存在不少的问题。在第二课堂活动，很难从中发现、培养尖子学 生；其次是没有参加观摩、学习机会，以至自身信息、素质难提高， 无法满足学生对当今信息技术探索欲望， 不了解现阶段信息技术教育 教学的趋势，基本上是凭着感觉走；最后是教材不配套，我们现在是 从一年级开课，可使用的教材不符合实际情况的需要， 教师上课也只 能凭着经验进行教学。 信息技术作为一门重要的技术， 已经被越来越多的人们所使用。 在当今及未来社会，掌握信息技术是对人的一种基本要求， 人们都知 道不懂得信息技术的人必将被现代社会所淘汰。但是， 信息技术课作为一门新课，还很年轻，需要我们教师同行及IT 界人士等不断地关心、支持、探索、交流，使我们的信息技术课教学 内容不断更新，教学水平不断提高。以上就是我这一学期来的信息技 术课教学中的一点感受和体会。 二、立足实际、搞好教学。 怎样让一个从未接触过信息技术知识的学生，熟练地掌握最基 本的知识，这是我们开始上课前首先思考的问题。 也是我们教学研究 的第一个课题。 首先注意讲清整个计算机系统（硬件系统和软件系统），让学 生搞清硬件、软件的作用。 明白了这些，就可以学习计算机家族中的 小兄弟微型计算机的使用了。 但是，毕竟学生求知欲比较强，这样在后期的教学中，我采取 让学生自主地发现问题、发散思维，让他们对自己感兴趣的问题尽情 地去探索、去研究，在不断地探索中提高自己的水平。 三、实践信息技术与学科教学整合 （1）利用网络，开展多媒体辅助教学，充分发挥信息技术在学 科教学中的作用。通过网络，教师可以获得所教学科的各方面资料， 拓宽学生视野，优化课堂教学。比如在教室里，教师可以用操作电 脑， 展示教学课件； 播放 VCD、 录像等格式的教学片。 自制教学课件， 创设教学情境，激发学生的学习兴趣；变抽象为形象，帮助学生理解 学习中的难点；变静为动，突破教学重难点； 巧设练习，让学生在乐中学、乐中练。使课堂变得更加生动有 趣，大大提高了课堂教学效率。 （2） 开展网络环境下研究性教学的研究， 转变学生的学习方式。 以往教学大纲更多地强调教师的教，如今课程标准着眼于学生 的学，强调学生学习的过程与方法。以往更多关注的是学习的结果， 而忽略了学生是通过什么样的学习方式和策略来学习的。 关注学生在 学习过程中有价值的思考,鼓励学生创新思维在教学过程中的普遍应 用，促进信息技术与学科课程的整合是进入信息化时代的要求。 把信息技术作为学生学习的认知工具。这种方式是利用信息技 术作为课程学习内容和学习资源的获取工具； 作为情境探究和发现学 习的工具；作为协商学习和交流讨论的通讯工具； 作为知识构建和创 作实践的工具；作为自我评测和学习反馈的工具。总之，是学生自己 主动选择利用信息技术工具， 去完成学习的各个环节，达到学习的目 标。 我们说网络只是环境，教学模式改革的目的在于使学生的主体 地位得以真正的确立，学习的自主性、能动性、合作性得到发挥，有 利于培养学生的创新意识、创新思维和创新人格。 （3）开展信息技术兴趣班 通过开展信息技术兴趣班来发现和培养对电脑有浓厚兴趣的尖 子生,这对他们以后的发展有极大的影响. 篇二 在 20**20**学年第*学期，我担任***年级*个班的信息技 术教育教学工作，在这一年的教学工作中，通过自己不断地学习、实 践、反思，在教育教学理念、教育教学工作及教育教学研究能力等方 面有了新的进步。 当今信息社会，信息技术已经被越来越多的人们所使用。掌握 信息技术是对现代教师的一种基本要求， 人们都知道不懂得信息技术 的人必将被现代社会所淘汰。但是，信息技术课作为一门新课，需要 我们教师同行及 IT 界人士等不断地关心、支持、探索、交流，使我 们的信息技术课教学内容不断更新， 教学水平不断提高。以下就是我 们一学期来的信息技术课教学中的一点感受和体会。 一、立足实际，抓好信息技术的常规教学 我校根据本校计算机硬件实际，制定出确实可行的教学计划， 并严格按教学计划进行上课。 在教学过程中，对具体的教学内容进行 分析，并依据各班学生的学生掌握情况讨论如何实施教学， 然后根据 讨论的结果写成教案。信息技术是一门学生感兴趣的学科， “学生在 愉悦中不断进行持久训练，”是我们信息教师所希望的。我们从网络 上或者光盘上下载的一系列有利于学生智力发展的小程序摆放在电 脑桌面上，靓丽的图标、简洁的文字强烈地吸引住了学生的目光。 Windows 视窗的操作、 画图软件的使用、 指法的练习、 中英文的输入、 Word2000、Powerpoint2000 幻灯片的制作、Excel2000、网络等常规 操作都在有条不紊的进行着。 从学生们的表情不但可以看出他们掌握 了规定的信息技术知识，达到了规定的操作技能水平。 经过多年的教学实践，我校信息技术教学上了一个新台阶。课 堂教学生动活泼、教学效果明显。学校还利用现有电脑设备搞好电脑 兴趣小组活动，加强对信息技术课教学的管理。领导经常听课，检查 教师备课、指导学生操作等情况，促使学校信息技术课教学朝着正规 化、高效率方向发展。 二、信息技术与学科整合 信息技术与学科的整合是教育技术应用于教育的核心，是改革 教育模式、教学方式和教学手段的重要途径。 学校积极推行信息技术 与学科课程整合， 探索网络环境下的课堂教学改革的新途径、 新方法， 积累了一定的经验与成果。特别是今年的对外多媒体公开课， 我校人 人参与，每一个班级都对外开放，要求人人使用多媒体教学手段，充 分调动各种积极因素，力求做到使用信息技术与学科课程整合， 促进 学生全面发展。在这个过程中，促进各位教师不断深入学习使用现代 教育手段，不断地发现问题，解决问题，总结经验，在这个过程中我 们发现 1倡导信息技术应用与教学方式变革的结合，充分发挥信息技 术在帮助和支持学生的自主学习、主动探究、问题解决、交流协作等 方面的潜力。避免“为用技术而用技术”；放弃“课本搬家”、“课 堂搬家”式的软件或课件。 2信息技术与课程的整合应该围绕“新型教学结构”的创建这 一中心来进行。结合自己实际情况、学科特点、具体教学主题和学生 的特点，灵活、创新地开展信息技术整合。 3在信息技术与课程的整合中，人是重要的教育媒体与教育资 源， 直接的人际互动是学校教育的重要特征。 避免 “电脑取代人脑” 、 “技术取代文化”的倾向。 三、教师计算机培训工作 教学的成败取决于教师。正确使用信息技术能对课堂教学起到 事半功倍的效果。 1． 对全校教师进行