教育管理原理--名词解释

精品文档---下载后可任意编辑 教育管理原理名词解释 1、管理是管理者运用一定的原理与方法，在特定的条件下,对资源进行合理配置，引导组织被管理者实现组织目标的一种活动. 2、管理的政治性指管理与生产关系和社会制度相联系的属性. 3、教育管理是教育管理者运用一定的理论与方法，在特定的条件下，合理配置教育资源,引导组织教育人员完成教育任务,实现教育目标的一种活动。 4、教育管理原理是教育管理的实质及其运动的基本规律，它是对教育管理现象进行科学的分析总结而形成的,是管理思想的集中反映,对各种教育管理活动具有普遍的指导意义. 5、教育管理的人本原理指老师是学校的主体，老师的参加是学校有效管理的关键;使教职员工和学生人性得到最完美的进展是现代教育管理的核心，为教职员工和学生的进展服务是教育管理的根本目的. 6、法治职能指教育管理者在教育立法和执法方面所承担的职责和所发挥的作用。 7、方向性原则是指我国的教育管理活动必须以国家的教育方针、政策为依据，使我国的教育为建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家服务。 8、法治的方法指的是教育管理者运用教育法令、决定、命令、指示、规章,对教育活动予以强有力的指导、调节和影响。 9、激励的方法指在教育管理活动中运用思想政治工作和行为科学的激励理论，激发、调动教育人员积极性的方法. 10、教育方针是教育政策的最高表现形式。教育方针作为党和国家对一定历史阶段教育事业进展的总方向的规定，是教育基本政策的总概括。 11、教育政策是国家政策体系中的一个分支,是国家为完成一定历史时期的任务所确定的关于教育工作的方针、策略和行动准则。 12、教育法规是由国家政权机关制定、并以国家暴力机器为后盾而实施的，并且对人们的教育权利和义务起到保护和法律规范作用. 13、教育行政执法教育行政执法是指国家有关行政机关及其所属工作人员,在现实生活中实施教育法规的活动，是有关行政机关及其工作人员根据法定职权和程序所实行的直接影响公民、社会组织或其他社会力量有关教育的权利与义务，或对其教育权利与义务的行使和履行进行监督的具体行政行为。 14、合法性原则即教育行政执法必须符合有关法律规定。 15、进行教育行政司法指通过行政途径,处理教育法律纠纷，对违反教育法规的法人行为实行一定的制裁措施。 16、教育规划是根据社会进展和教育进步需要，在确立教育进展总目标的同时,还要对教育进展的子目标，相关因素进行必要的划分和分析，以此为基础提出实现规划目标的合理方法和途径。 17、教育体制是教育机构与教育法律规范的结合体或统一体。它是由教育的机构体系与教育的法律规范体系所组成的。 18、学校教育体制一般理解为基础教育、高等教育、职业技术教育及成人教育. 19、理顺执行体制指学校要把工作的重点真正放到大学的系所一级及中小学的年级组上来. 20、加强咨询体制指建立并完善咨询委员会，并真正发挥其作用。 21、改善监督反馈体制指变消极监督为积极监督;变事后监督为事前监督和法律监督。 22、教育人事行政指国家依据一定的法规制度对教育机关工作人员进行管理的活动,也有人称之为教育人事管理。 23、因事择人原则是指根据事业的需要和职位对人员的资格要求来选用人员。 24、教育财务行政是国家财务行政的重要组成部分，一种以教育经费为管理对象的行政活动，具体可以分为教育经费的来源管理,教育经费的分配和使用管理等. 25、预算是指经法定程序核定的国家机关、团体和企事业单位在一定期间的资金收支计划. 26、教育行政信息是反映教育行政活动和管理对象的特征及其进展、变化情况的各种消息，情报，指令，资料，数据，图纸等的总称。 27、信息的沟通指的是信息的沟通、联系和传递。 28、教育督导是指各级人民政府授权给所属的教育督导机构和督学人员,依据国家的教育方针、政策、法规和督导的原则与要求，根据一定的程序，运用科学的方法,对下级政府的教育工作及教育行政部门和学校的工作,进行有目的、有计划的监督、评估和指导,并向同级和上级政府及教育行政部门反馈有关信息，提出建议,为政府教育决策提供依据的一系列教育管理活动。 29、教育评价是依据教育目标和教育理念，在系统收集资料的基础上,对教育过程及其结果进行价值推断的教育活动。 30、教育评价模式是指教育评价活动的构架和式样。 31、管理目标即是管理活动的目标，它是指管理活动最终要达到的境地或标准。 32、学校管理目标即是学校管理活动的目标,是指学校组织为完成学校教育任务,从学校实际出发所确定的组织活动的质量规格和标准。 33、目标管理就是上级和下级一起协商，把管理系统的总任务转化为组织的共同目标，然后在此基础上分解成部门目标和个人目标,并把这些目标作为组织经营,评估和奖励每个部门和个人贡献的标准,从而最大限度地调动部门和个人的积极性和制造性，为实现组织的总体目标各负其责,各尽其能。 34、学校德育管理指学校管理者组织和充分利用各种德育资源，不断增强学校德育系统功能，有效达成德育和德育管理目标的活动过程。 35、教育目标是学校对受教育者在德育方面所要达到的质量法律规范的总的设想或规定,具有导向、激励、调控功能,是教育目标的有机组成部分。 36、学校体育管理是指对学校的体育课、课外体育活动、体育队伍、体育设施等进行有效的计划、组织、控制和评价，达到向学生传授体育知识、技术和技能,增强学生体质的活动目的. 37、学校卫生管理指学校管理者运用卫生理论知识、卫生技术和方法，科学地安排学校教学、体育、劳动等活动，营造良好的学校环境卫生，防治疾病，保护学生健康，培育学生良好卫生习惯所进行的活动。 38、无形资产指不具有实物形态而能为使用者提供某种权益的资产,包括商标权、著作权、土地使用权、非专利技术、商业信誉以及其他财产权利. 39、学校管理过程是学校领导者组织协调学校管理的各种要素正常运转所表现出的一种持续活动的程序状态,它是学校管理的具体体现。 40、执行是指学校领导人员运用学校管理的各种资源来实施学校管理计划的活动。 41、检查是指学校领导人员对计划的执行情况所进行的监督、考核，并发现和解决问题的管理活动. 42、总结是指学校组织成员对学校管理工作进行整体分析和全面评价的管理活动。 43、教育领导指教育领导者充分行使自己的权力和承担自己应负的责任,并为下属提供优质服务，从而使下属组织及成员实现教育目标或教育任务的过程。 44、教育决策是教育部门的领导,为实现教育的目标,通过使用专家智囊，在运用科学方法充分分析的基础上,从若干预选方案中选择满意方案的过程. 45、观念技术指的是领导者的战略观念及管理哲学思想。 46、教育领导效率是整个管理效率的一部分，它是指教育管理活动中所投入的人力、物力、和财力与所产生的管理效果之间的比率。 47、教育领导的效益就是对教育管理结果的社会评价，它是教育领导结果中的社会因素。 48、教育素养指老师履行职责、完成教育教学任务所必备的条件之总和,是老师的相对稳定的品质。它包括品德素养、文化素养、能力素养、