未成年人思想道德建设工作创新案例材料

未成年人思想道德建设工作创新案例材料 用心感化，以德育人 平罗县陶乐一中高雪湘 2008 年 3 月 未成年人思想道德建设工作创新案例材料 用心感化，以德育人 平罗县陶乐一中高雪湘 党的十七大报告中，胡锦涛同志在加强和改进未成年人思想 道德建设会议上明确指出要不断探索和把握未成年人成长的规 律，针对未成年人思想道德建设方面存在的突出问题，开展有针 对性的教育和引导活动，。探索和把握未成年人成长的规律，一 个基本要求就是要尊重他们，关心他们的身心健康，帮助他们分 辨真、善、美，引导他们走正确的人生道路。 有人说“智育抓不好，就会出次品；体育抓不好，就会出残 品；德育抓不好，就会出危险品”。未成年人是祖国未来的建设 者，是中国特色社会主义事业的接班人，加强未成年人思想品德 教育是至关重要的。为切实学习贯彻落实好党的十七大精神，我 校根据实际情况，坚持以人为本，以德为先，广泛开展“生命教 育”。在此期间，我率先垂范，采用直接面对学生，亲自深入学 生生活，以真情打动学生，以行动感化学生，开展德育工作，培 养学生正确的人生观，引领他们走出了生活误区。 案例一“绊脚石”也有闪光点 去年，我担任初一年级地理课。由于班大人多，一个月下来， 每个班我也没记住几个学生的名字，但有个别学生，名未留影却 有。也许有人会说“那肯定是学习好的，要么是调皮捣蛋的学 生。”其实错了，而是那些学习困难，默默无闻，被遗忘在教室 角落的学困生。 多少次，走进初一（5）班教室，我都发现坐在教室最后面的 那位女同学 ，总是不声不响，静坐于位。上课时提问，她难得能 回答一次，说话声音也像蚊子叫一样，交上来的作业，字迹像蚂 蚁爬过一样。半个学期我根本没看她笑过一次，班里的同学都不 喜欢她，说她是班里的“绊脚石”。看到这情景，我试图接近她， 可她却总是躲着我，我就想着法子靠近她。 一天课间活动，我走进教室时，同学们三个一群两个一伙围 在一起玩，再向后一看，又是她常文玲，在无心地嚼着方便 面。于是，走近，叫出了她的名字，和她话起家常。当时发现她 一副吃惊的样子，胆怯地回答着我的问话，并用诧异的目光不时 的盯着我，以为是自己犯下了什么错误 ，诚恳地准备着接受批评 教育。当我离开时，才长长地舒了一口气，放松了下来。原来， 她是一个性格内向，胆小，甚至对学习有怒惧心理的小女孩。就 这样 ， 我又多次找机会， 伸出援助之手， 激起她重整旗鼓的勇气。 有一次，课外活动时，我对她说“文玲，老师现在有点忙， 你帮我到幼儿园接孩子行吗”她点了点头，转身就跑了。回来 后，我笑着对她说谢谢你帮了我的忙，你真能干，并且责任心 强，动作利索，以后我们互相帮助，好吗”她笑了笑，腼腆地 说“好的”后来她见了我再也没有躲着我了，而是敬个礼， 笑着向我问候。 经过几件事的细心观察，我发现该同学学习虽然不好，但做 事责任心强，立竿见影，爱帮助别人且有礼貇，就在班里表扬了 她，给予了肯定。 再后来，常文玲变了，变的和先前比真是判若两人。经常帮 同学做值日，成了班里的卫生委员，组织能力还挺强，性格开朗 了，她妈妈感激地对我说“现在的常文玲，在家里也是最勤快 的、学习也认真了，谢谢老师”我时常在想谁说“绊脚石” 没有闪光点 案例分析与学困生促膝交谈，说是容易其实难。因为学困 生往往有一种自卑心理，因而情绪低落，对老师常表现出防御心 理和对抗心理。与这些学生谈心，不仅要有爱的思想，爱的情感， 还要有爱的艺术，发现他们的闪光点，鼓励他们抬起来走路，树 立自信心。 案例二“丑小鸭”变成了“小天鹅” 今年，我接到了一个新班，班里有一名学生，其貌不扬暂且 不说，学习吃力，性格内向，不和同学、老师交流，终日沉默寡 言，处在被人遗忘的状态。在学生眼里，他是一只“丑小鸭”。 为了唤起他的自信心，我想了很多办法。 一次，自习课上，我无意中发现这位同学朗读课文声音洪亮， 而且很有感情，于是我就在班会课上搞了一次演讲比赛，结果该 同学得了第一名。我借题发挥，乘势表扬，让他在全班同学面前 找回了自信，看到了自尊。这下子，“丑小鸭”变成了同学们心 目中的“小天鹅”。随即，我又把每周一次国旗下演讲给了他。 大家欣喜地发现他变得活跃了，爱笑了，爱和同学一起玩了。随 之而来的是他能按时完成作业了，虽然准确率还不高，但毕竟他 能自觉的按时完成任务了。在学校首届普通话比赛中，他还获得 过奖呢 案例分析 ；爱可以转变心理的变异，启发学生的自尊，找回 自信。在教育的实践中，只要我们对学生有一颗善良的心，有一 颗赤诚的心，那么就一定能唤醒他们，使他们走上人生的正确道 路。 案例三“朽木”可雕也 我班的 C 同学，母亲早逝，家境贫寒，父亲长年在外打工， 他不得不寄宿在年过六旬的奶奶家，行为习惯极差，经常偷东西、 打架,抽烟喝酒，进网吧；上课的时候，他随便说笑喊叫是家常便 饭， 只要老师叫他回答问题， 他不是扮鬼脸儿出洋相， 就是说“小 C 没来”逗得同学哈哈大笑，课下，开口就骂女同学，挥手就打 男孩子，同学们没有不怕他的。班干部的话那是耳旁风，他根本不 放在心上。就是班主任，也拿他没办法，可以说是大家认为的那种 “头号刺头”，无可救药了。这样的学生，我看在眼里急在心里， 不能眼睁睁的放弃。后来，我跟他叔叔、奶奶和他多次谈心，从 正面、侧面去了解他。在这期间，只要他取得的点滴进步，我都 采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们 心灵交流，这样使他从思想上认识到错误、改正错误。在生活方 面多关心,解决了他的后顾之忧；在上网方面正确引导，在班级多 给他自我表现的机会，使他消除了自卑的心理，感觉到了自己的 价值所在。再后来，该同学变的懂事多了，不但改掉了坏毛病， 好习惯还养了不少。于是，我在班内就让刘一飞同学做改正缺点 的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点。 案例分析喜欢得到老师的表扬、鼓励和关心，是孩子的天 性，尤其是单亲家的孩子，这对他们是荣誉的享受，更能增强他 们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”由于每个学生 的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学 生中存在着较大的差异， 作为教师， 要正视学生的差异， 对于“问 题学生”要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理、动之以情， 用人格力量去感化他们。 由此可见我们的教育需要爱，爱是融融的春风，金色的阳 光；是一种无与伦比的润滑剂；也是指路的明灯。加强未成年人 德育教育工作最关键就是走近学生，用爱心感化学生，使其健康 成长。