龙头铺中学外来务工人员子女心理健康

龙头铺中学外来务工人员子女心理健康龙头铺中学外来务工人员子女心理健康 状况及其对策研究状况及其对策研究 尊敬的各位领导、各位老师尊敬的各位领导、各位老师 大家下午好大家下午好 心理健康教育是当今学校教育的重要课题。学校教育除 了知识教育功能之外，它必须还包含了对学生心理与思想健 康的教育。处于成长黄金时期和人生重要转折期的中学生的 心理健康教育更应该成为学校、家长和社会所共同关注的问 题。我校处于云龙新区，作为开发区、示范区，外来务工人 员较多。加之我区近几年教育教学条件改善较大，尤其是率 先在全市实行“学费杂费全免”的“零收费”政策，外来务 工人员子女来我校就读的越来越多。目前，我校的外来务工 子女人数所占比例高达五分之一。外来务工人员由于其工作 的特殊性，疏于对子女的教育，尤其是处于青春期的他们的 心理健康教育。为此，我校课题组确立了外来务工人员子外来务工人员子 女心理健康状况及其对策研究女心理健康状况及其对策研究的课题。 我们将从三个部分来阐述本课题，它们分别是研究的背 景、研究的方法与步骤、研究成果及其展望。 第一部分第一部分研究背景研究背景 本课题源于这样的背景一是基于教育的大环境。 中小学校心理健康教育引起了教育主管部门的高度重 1 视，株洲教育部门也不例外株洲教育局近几年为中小学校 免费培训专任或兼职的心理咨询师，也开展了免费的心理健 康教育讲座。 二是基于我校的教育教学实际情况。目前，我校的外来 务工子女人数所占比例高达五分之一，从近几年的统计情况 来看，这个比例呈递增趋势。我校在教育教学过程中发现 他们由于生活环境、学习环境、心理氛围的改变，相对于本 地学生更容易出现学习态度不积极、不善沟通、自卑、反抗 与叛逆等心理状况。 因此，此课题研究对我们今后的教育教学具有现实的指 导作用。第一，通过努力做好心理健康教育工作以促进他们 各方面得到健康发展，培养健全的人格，树立正确的人生观 和价值观；第二，可以完善我们学校一系列的管理制度 如 学生辅导制度、家访制度、社团活动、班主任工作制度、心 理咨询室工作制度等；最终使他们真正融入我们学校这个大 集体，达到本外地学生“亲如一家”的学习生活氛围。另外， 由于我区的学生来源有此共性，相信我校的研究成果对我区 的教育教学和管理也有普遍的借鉴意义。 第二部分第二部分研究方法与步骤研究方法与步骤 第一阶段外来务工人员子女基本信息统计第一阶段外来务工人员子女基本信息统计 根据每年春秋季开学学籍信息报表要求，各班主任在班 级进行摸底，学生填报家庭信息，教务处统计外来务工子女 2 学籍信息并核实汇总。我们发现外来务工人员子女人数每年 都有增加2014 年秋季开学 21 人，2015 年 28 人，2016 年 30 人。学校明确外来务工人员子女的底数，建立专门档案和 联系卡，档案管理人员及时补充或变更联系卡的有关内容。 通过联系卡，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，共 同形成以学生为中心的关爱网络。档案对学生的学习情况、 行为表现、性格特点、兴趣爱好、监护人姓名等的详细记录， 为实施成长教育包括对他们的心理健康教育埋下伏笔，也便 于班主任、相应的任课老师、德育处以及心理咨询室等开展 心理健康教育方面的工作。 第二阶段外来务工人员子女心理状况问卷调查第二阶段外来务工人员子女心理状况问卷调查 根据第一阶段外来务工人员子女的统计信息，去年年 初，在教务处的牵头下，由彭全强老师组织这些学生，通过 问卷的方式对他们的心理状况进行了摸底。参加调查的学生 有 28 人，问卷内容设计主要包含了学生自信心、人际关系、 学业表现以及自我满意度四个维度，从调查的结果来看相 对于本地学生而言，他们更容易出现学习态度不积极、不善 沟通、自卑、反抗与叛逆等心理状况。 第三阶段心理疏导第三阶段心理疏导 此阶段是我们研究的重点。心理健康教育是防患于未然 的教育。因此我校对外来务工人员子女的心理健康教育更多 的是在一种集体教育和集体活动中呈现，而对一些出现问题 3 和心理偏差的则是“对症下药” ，进行一对一的辅导。 1.1.学校宏观管理和教育学校宏观管理和教育 首先，春季开学初，学校组织全体外来务工人员子女召 开了心理健康教育的专题会议。我校张校长在会上作了发 言，发言强调了三个方面一是简述了学校所了解到的关于 他们心理的状况及问题；二是简介了学校对他们关心关注的 各种政策以及学校各部门将采取的措施；三是介绍并表扬了 我校该群体中以往以及目前在各方面表现优秀的学生，对全 体在座的外来务工人员子女提出了要求，并对他们寄予了殷 切希望。 其次，本地学生“学杂费”全免的“零收费”政策，免 费的营养午餐、校服、保险费等优惠政策同样适用于他们。 贫困补助优先考虑他们。通过物质上对他们的扶助来加快了 他们对龙头铺中学这个大集体的融入，增强了他们对集体的 亲近感和归属感。 2.2.德育处及班主任教育德育处及班主任教育 德育处在外来务工子女心理健康教育这一块主要做了 如下工作一是对他们进行教职工结对帮扶。我校二十多个 教职工，学期初每个人分配一到两个学生，定期召开帮扶教 师、外来务工子女、监护人或委托监护人座谈会，通过谈心、 走访等形式， 随时掌握他们的思想动态， 引导他们健康成长。 二是贯彻活动育人的原则。开展“真情关爱，三个优 4 先”活动。学习上优先辅导。学校从学习方面对外来务工子 女逐一进行分类、分组，落实到各班的任课教师。制定学习 帮扶计划，建立进步档案。明确帮扶时间、内容和阶段性效 果；生活上优先照顾。学校对外来务工子女多看一眼，多问 一声，多帮一把，使学生开心、家长放心；活动上优先安排。 同时，开展人文关爱活动。学校高度重视并认真组织外来务 工子女参加集体活动，通过集体的温暖弥补因环境和心理氛 围的变化对其人格发展产生消极影响的孩子。通过每天的阳 光体育活动、定期举行的主题班会、各种社团活动，通过举 办经典诵读、作文比赛、文艺演出等各种活动；通过每年一 次的体育运动会、科技节和远足的社会实践活动，使他们生 活在欢乐、和睦的氛围中，增强学习、生活的信心，体验到 学习的快乐、成长的快乐。 班主任工作这一块， 坚持环境育人， 加强班级文化建设, 构建文明和谐集体。班主任根据班级特点自行决定班团主题 班会、班级管理制度、班级节日活动等。班主任在班委会成 员选举中同等条件下优先考虑他们，像 149 班的班长，就是 一名外来务工人员子女。在班级小组合作学习中，让优秀的 本地学生与他们结成学习“对子” ，既可以实现“生帮生” ， 更可以融洽他们的关系。当然，班主任也引导他们同时还开 展各方面的竞争，让他们正视竞争，在竞争中共同学习、共 同进步。班主任不仅是“工程师”,更是艺术家和心理学家。 5 班主任还通过长期的经常性的观察，对有心理偏差和问题的 他们进行个别谈心，为其“灵魂”的健康创设一种好的氛 围。 3.3.心理咨询室活动的开展心理咨询室活动的开展 （1）开设心理辅导课。上半年，心理咨询室开展了危 机自护 、 青春期青少年生理、心理特点及其指导的心理 健康讲座，下半年开展了叛逆期心理特点及其调适 、 压 力释放 情绪调控的心理