龙窝镇小学课堂教学改革方案

推进课堂教改，构建有效课堂推进课堂教改，构建有效课堂 ------龙窝镇小学课堂教学改革方案（试行）龙窝镇小学课堂教学改革方案（试行） 一、指导思想一、指导思想 为贯彻落实国家中长期教育改革和发展纲要和紫教字紫金县 中小学课堂教学改革实施方案（试行） 【2018】41 号文件的精神，进 一步深化新课程改革，树立科学的教学质量观和学生发展观，以全面提 高课堂教学效益为目的，以转变课堂教学方式，引导学生自主学习为导 向，以教师队伍专业发展为基础，以形式多样的研训活动为载体，进一 步规范教学行为，改革课堂教学结构，全面提升教育教学质量，实现教 育的内涵发展、均衡发展和可持续发展。 二、总体思路二、总体思路 1、工作原则培训先行，典型引路，以校为本，强势推进； 2、工作思路行政推动，全体参与，示范引领，以校为本。 三、具体措施三、具体措施 （一）行政推动工作（一）行政推动工作 我镇小学课改领导小组由黄铎同志任组长，黄开炜、邓裕先、刘伟 东、黄新勇、何博先、钟创才、何新开、钟亦权、黄晓平、黄德宗、何 乃坛同志任副组长，其他校长和钟小燕、钟桂娇、黄桃花、黄金环、温 远青同志任组员；领导小组下设办公室，刘伟东同志任主任，何新开、 钟小燕、邓晓芳、钟振全、朱炽才、贺玉灵、蒋志勇、黄子环同志任副 主任，其他主任任组员。各校应成立领导小组，校长任组长，主任和科 组长任组员。各校校长为第一责任人，主任为直接责任人。 （二）全员参与学习（二）全员参与学习 1.集体业务学习应该坚持每周一次。面上小学分两组，其中语文组 （约一半的老师）学习时间为星期二上午 830-910，其他组（约一半 的老师）学习时间为星期三上午 830-910。 2.严格考勤制度 相关教师必须按要求准时参加每周的业务学习活 动，不能无故迟到、早退、缺席。若有事需请假应履行请假手续，要经 校长批准。 3.教师的业务学习内容可以集体备课、听讲课、课题研究、学习新 课程标准、观看教学录像、教学案例学习、教材教法的研究、阅读教育 教学类专著等。（一般在现场发书面学习资料，老师人手一册） 1 （三）推进“三次备课”（三）推进“三次备课” 1.集体备课的责任人备课组长 集体备课的负责人要提前安排每次集体备课的主备课人， 并把备课 内容事先告知各成员，按要求提前备好一周的课。由备课组长主持备课 组会议。面上各校老师分为两组，校长、主任分别任组长；各组再设若 干小组（2-4 人为 1 小组），由校长、主任指定小组长。 2.集体备课的程序、任务 （1）做好“三次备课”，即“全员备课，优化备课，修订备课” 的备课过程。 “一次备课”（抽空完成）即全员备课，是备课组成员在开备课组 会议前的独自备课，它是备课组成员根据自己对教材和课标的理解，从 本班学生的实际出发， 在充分思考和研究的基础上制定的教学设计和教 学策略。 “二次备课”（星期二、三上午 830-910）即优化备课，是“一 次备课”的发展和完善，是集体备课的重要体现和核心所在。“二次备 课”首先要求各备课组成员对学生、教材、课标、教法和学法等有深刻 的理解和深入的思考，并要能在备课组会议上提出自己的观点和见解， 同时也要提出自己在备课过程遇到的问题和疑惑，供备课组成员分享、 思考、讨论和研究。通过充分的交流和比较，集思广益，博采众长，形 成一致的、高水平的教学方案和教学策略。 “三次备课”（星期二、三上午 830-910）即“修订备课”，在 “一次备课”“二次备课”的基础上，修订、完善自己的教案、学案和 课件。具体要达到五个统一一是统一划分课时；二是统一确定课时学 习目标；三是统一编制导学案，导学案要体现分层教学，有明确的学习 任务；四是统一课堂教学中可能出现的疑难问题和解决的方法；五是统 一分层作业。 （2）确定“周过关”的内容。“周过关”要重点突出本周所学的 主干、核心知识，即学生后续学习必不可少的知识链接，针对的对象是 学困生。 （3）优生辅导的集体备课。辅导老师要集体研究、讨论、确定本 2 周培优的内容、教学设计和所用资料。 （4）落实假期和双休日的作业命制。寒暑假、国庆、元旦、五一 等假期备课组要编制假期作业，双休日根据教学情况由备课组长决定。 作业命制要落实到人。 3.集体备课的纪律和要求 （1）不得随意变换时间和地点。每个备课组集体备课的时间和地 点由学校在学期初做出统一安排，不得随意变更，如有特殊情况，备课 组长须提前半天向校长、主任申请批准。 （2）备课组成员要准时参加集体备课，备课时，积极参与研讨， 不做与备课无关的事。 （3）集体备课前，集体备课的负责人先检查“一次备课”的情况 （每周星期一上午交教导处），并做好记录，会上及时发回备课组。青 年教师一定要有详案。集体备课要坚决杜绝由主备课人一人备课，其他 成员不自己先备而全盘照搬的拿来主义。 （4）第三次备课可以在第一次备课的原稿上修改，原则上要能看 出修改的痕迹。 （5）各校相关负责人将定时对相应备课组的集体备课进行检查和 监督，形式可以是检查教案、参加备课组会议或与备课组长交谈等，其 中教案检查的重点是在备课组会议前的一次教案。 学校要派专人检查集 体备课。 6）对于必须参加而又拒绝参加集体备课的老师，将不上报继续 教育校本研修的 12 学时，并取消评优评先资格。 （7）学校领导原则上全程参与专项活动，有病有事时，必须向校 长和主持人（备课组长）请假。 （四）构建有效课堂（四）构建有效课堂 认真探索培养学生自主学习、合作学习、探究性学习的基本方法， 探索适合学校教学实际的有效课堂教学模式。遵循“学为主体，教为主 导” 的 “以学定教” 课堂教学改革最根本原则， 科学安排学、 导与练 （ “三 环”）的时间，教师讲授时间不多于每堂课的二分之一，学生自主学习 时间、练习的时间不少于每堂课的二分之一（不同学科可根据课型不同 3 内容不同学生不同微调），构建“三环”“四学”“五导”的“学的课 堂”，提高课堂教学效益。镇内的课堂教学，将以“三环” “四学” “五 导”为评价标准。 1.坚持“先学后教”，实现“四学”课堂。 （1）自学为学生独学阶段，即学生根据导学方案的要求在规定 时间内自学指定内容，独立完成相关的练习和问题，做到“四明确” 明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。 （2）互学为学生对学、群学阶段，即学生把在自主学习过程中 遇到的疑点、难点、重点等个性问题与同桌、邻桌或学习小组成员进行 充分的合作探讨，使学习任务最大限度地得到解决，并找出未能解决的 共性问题。 （3）示学为全班展示交流阶段，可单人、双人、多人展示，旨 在让学生的自信风采全面彰显，让学生在体验学习中获得快乐和成就 感。其他学生学会聆听评讲，根据各自的学习情况予以补充完善、质疑 探讨，学会分享快乐和成果。教师要采取措施鼓励各层次的学生分任务 参与展示，同时教师汇总学生交流展示中出现的共性问题，为精讲点拨 做好准备。 （4）助学为教师点拨、释疑阶段，即教师围绕学生在自学、互 学及示学过程中的共性问题进行点拨、释疑，使学生理解难点，掌握重 点，并适当拓展延伸，举一反三，提升学生应用能力。 2.坚持“以导促学”，实现“五导”