无领导小组讨论及经典题目

无领导小组讨论 无领导小组讨论是指由一组应试者组成一个临时工作小组， 讨论给定的问题， 并做出决策。 无领导小组讨论试题的形式 无领导小组讨论的讨论题一般都是智能性的题目，从形式上来分，可以 分为以下五种 1、开放式例如，您认为什么样的领导才是个好领导 2、两难式例如，您认为能力和合作精神哪个更重要 3、排序选择例如，若母亲、妻子、儿子三人同时落水，该先救谁 4、资源争夺例如，公司只有 500 万奖金，不同部门应如何分配 5、实际操作针对存在的问题设计一个实际操作方案。 1开放式问题 所谓开放式问题，是其答案的范围可以很广，很宽。主要考察应试者思 考问题时是否全面，是否有针对性，思路是否清晰，是否有新的观点和见解， 例如你认为什么样的领导是好领导关于此问题，应试者可以从很多方面 如领导的人格魅力、领导的才能、领导的亲和力、领导的管理取向等方面来 回答，可以列出很多的优良品质，开放式问题对于评价者来说，容易出题， 但是不容易对应试者进行评价，因为此类问题不太容易引起应试者之间的争 辩，所考察应试者的能力范围较为有限。 2两难问题 所谓两难问题，是让应试者在两种互有利弊的答案中选择其中的一种。 主要考察应试者分析能力、语言表达能力以及说服力等。例如你认为以工 作取向的领导是好领导呢，还是以人为取向的领导是好领导一方面此类问 题对于应试者而言，不但通俗易懂，而且能够引起充分的辩论；另一方面对 于评价者而言，不但在编制题目方面比较方便，而且在评价应试者方面也比 较有效。但是，此种类型的题目需要注意的是两种备选答案一定要有同等程 度的利弊，不能是其中一个答案比另一个答案有很明显的选择性优势。 3多项选择问题 此类问题是让应试者在多种备选答案中选择其中有效的几种或对备选 答案的重要性进行排序，主要考察应试者分析问题实质，抓住问题本质方面 的能力。此类问题对于评价者来说，比较难于出题目，但对于评价应试者各 个方面的能力和人格特点则比较有利。 4操作性问题 操作性问题，是给应试者一些材料，工具或者道具，让他们利用所给的 这些材料，设计出一个或一些由考官指定的物体来，主要考察应试者的主动 性， 合作能力以及在一实际操作任务中所充当的角色。 如给应试者一些材料， 要求他们相互配合，构建一座铁塔或者一座楼房的模型。此类问题，在考察 应试者的操作行为方面要比其他方面多一些，同时情境模拟的程度要大一 些，但考察言语方面的能力则较少，同时考官必须很好地准备所能用到的一 切材料，对考官的要求和题目的要求都比较高。 5资源争夺问题 此类问题适用于指定角色的无领导小组讨论，是让处于同等地位的应试 者就有限的资源进行分配， 从而考察应试者的语言表达能力。 分析问题能力， 概括或总结能力，发言的积极性和反应的灵敏性等。如让应试者担当各个分 部门的经理，并就有限数量的资金进行分配，因为要想获得更多的资源，自 己必须要有理有据，必须能说服他人，所以此类问题可以引起应试者的充分 辩论，也有利于考官对应试者的评价，但是对讨论题的要求较高，即讨论题 本身必须具有角色地位的平等性和准备材料的充分性。 步骤过程 无领导小组讨论开展步骤 无领导小组讨论一般安排 30-60 分钟，主要有以下几步 a 准备阶段 指导语要有统一的明确的指导语，以免在组与组的应试者之间造成不 匹配，没有可比性。 安排场地为使所有的受测者处于同等地位，无领导小组讨论应该用圆 桌，而不要用方桌，使用方桌容易使得相对而坐的人有对立感。 选择题目无领导小组讨论常用的题型有五类，在出题难度、评价难度 方面略有不同，包括开放式问题、两难问题、多项选择的问题、操作性问题 和资源争夺问题。一般来说，选择能够引发小组成员较激烈的争论的题目比 较好， b 具体实施阶段 面试官给受测者提供必要的资料、交代问题的背景和讨论的要求后，一 定不要参与提问、讨论或者回答应试者的问题，以免给应试者暗示。整个讨 论过程可用摄像机监测、录像。 整个讨论可以分为三个阶段 第一阶段面试官宣读试题，受测者了解试题，独立思考，列出发言提 纲，一般规定为 5 分钟左右； 第二阶段受测者轮流发言阐述自己的观点； 第三阶段受测者自由发言，不但阐述自己的观点，而且对别人的观点 提出意见，最后达成某一协议。 在时间上要求单个受测者单次发言时间不要过长。 c 评价阶段 至少要有 2 个评价者，以相互检查评价结果； 评价者应对照计分表所列条目仔细观察应试者的各项表现； 评价者一定要克服对受测者的第一印象，不能带有民族、种族、性别、 年龄、资历等方面的成见； 评价者对受测者的评价一定要客观、公正，以事实为依据。 d 总结阶段 在进行无领导小组讨论后，所有考官都要撰写评定报告，内容包括此次 讨论的整体情况、所问的问题内容以及此问题的优缺点，主要说明每个应试 者的具体表现，自己的建议，以及最终录用意见等。 无领导小组讨论是评价中心技术中经常使用的一种测评技术。评价者或 者不给考生指定特别的角色不定角色的无领导小组讨论，或者只给每个考 生指定一个彼此平等的角色定角色的无领导小组讨论，但都不指定谁是领 导，也不指定每个考生应该坐在哪个位置，而是让所有考生自行排位、自行 组织。面试官不参与讨论，只是对每个受测者在讨论中的表现进行观察（可 以通过专门的摄像设备），对受测者的各个考察要素进行评分，从而对其能 力、素质水平做出判断。 小组讨论一般每组 4-8 人不等，参与者得到相同的信息，但是都未被分 配角色， 大家地位平等， 要求他们分析有关信息并提出一个最终的解决方案， 检测考生的组织协调能力、 口头表达能力、 辩论能力/说服能力、 情绪稳定性、 处理人际关系的技巧、非言语沟通能力如面部表情、身体姿势、语调、语速 和手势等等各个方面的能力，以及自信程度、进取心、责任心、灵活性、情 绪控制等个性特点和行为风格。 无领导小组讨论适用于挑选具有领导潜质的人或某些特殊类型的人 群（如营销人员）， 如今无领导小组讨论的适用对象越来越广，不仅局限 于“中高层员工”，例如大企业的校园招聘、公务员考试，都在使用无领导 小组讨论的技术，大致原则是适用于那些经常跟“人”打交道的岗位，如中 高层管理人员、人力资源管理人员、行政管理人员、营销人员等，对于 IT 人员、生产类员工是不适用的。 无领导小组讨论具有评价和诊断功能，既可以作为领导人才选拔的测评 工具，也可作为领导人才培训的诊断工具。作为选拔工具时，对于通过初步 筛选并需要继续具体考核的应聘者使用这种测评手段，了解应聘者的领导技 能和品质，从所有应聘者中择优录取。作为培训诊断工具时，一般在培训前 对在职领导人才的领导技能和品质进行无领导小组讨论，了解在职领导者的 实际领导技能水平和品质表现，结合他们的岗位特征和职务要求，从中发现 需要接受针对性培训和改善的地方，然后针对这些弱项进行培训，提供工作 技能和水平 无领导小组讨论的测评要素 1、考查应试者举止仪表应试者的体格外貌、穿着举止、精神状态。 2、考查应试者在团队中与他人发生关系时所表现出的能力，主要有