高中地理教育教学反思

高中地理教育教学反思高中地理教育教学反思 所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考， 并以此来总结教训，进一步提高教育教学水平。下面是的高中地理 教育教学反思，希望对你有所帮助 地理学科综合性强、知识跨度大，注重实际应用。新课程改革 下的地理教学，不仅要求学生学好地理，还要培养学生地理的兴 趣，到达寓教于乐；更重要的是不断地改良教学方法，培养学生的 地理思维能力和动手实践能力，创造良好的地理教学气氛，调动学 生学习地理的积极性和主动性。同时，要求老师置身于整体的地理 教学情境中，从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉 醒。本学期是我在咱们学校带的第一批学生，经过一学期的教学， 为了以后真正做到打造高效课堂。特做反思如下 以往的地理教学在目标确实立和教学方法的处理上，我主要是 突出教师的主体能力，无视了学生的主体地位。为此在学校倡导高 效课堂的契机下，我积极的探索高效课堂的环节，教学设计等等方 面的东西，也从众多老师的优质课堂上学习了不少好的经历，并且 在自己的教学过程中不断的尝试，以期获得较大的教学效果。但是 在实践的过程中还有很多缺乏和需要大力改良之处，希望能进一步 的改良。 新课标要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的时 机。课本内容逐渐的浓缩为主要的知识点，阅读、思考和活动环节 的实践让学生更好的参与到课堂教学中。在这方面的处理上，为了 完成任务，我没有很好的处理课本内容与活动环节的关系，生搬硬 套的痕迹明显，没有到达预期效果，反而成为课堂累赘。改良措 施要重视教学目标确实立、教学内容的处理和教学方法的选择上 到达最优化。应努力提高活动的“质”的水平。对探究问题或任务 的设计要符合学生的经历水平；情暗的创设要贴近学生的实际生活 并能引起学生的共鸣；活动过程中要多加鼓励，创造“思维性讨 论”的气氛，激发全员的参与欲望，并注重适时评价。例如在教 学素材的选取上，要充分围绕对生活有用的地理，对学生终生有用 的地理；教学方法上要突出个性化的教学，满足学生的参与欲、表 现欲、竞争感和成就感，通过对地理课堂教学的优化，培养学生对 地理的兴趣，克服由非智力因素而造成的学习困难。 在教学过程中，我由于没有注重学生的层次性，以同样的标准 要求每一个学生，这样在很大程度上限制了学生的进步。同时，很 多学生在课后仍然对一些根底知识不明确。 改良措施布置作业时，要求学生以书本知识为根底，认真构 建知识框架，学会举一反三，掌握分析问题的方法和技巧。对地图 的分析上，学会读图名、图例，了解题目要求。对于不同层次的学 生，做到课后及时辅导和解析，让他们更直接、更详细的承受知 识。 总之，我个人认为在教学工作中，只有多学习，多反思，才 能弥补教学中的缺点与缺乏，才能不断提高教育教学的水平，使每 个学生都有更大的收获，才能使自己成为一名优秀的地理教师。 时间很快，在京翰教育工作已经有两个月了，说长不长，说短 也不短了，作为一个新教师刚开始教学，经历方面存在着很大的缺 陷，这就需要花很大的时间来弥补。对于自己这段时间的教学总 结，既是对过去经历教训的，也是对未来的提醒。 本学期我担任了高一（7）（12）班 6 个普通班级的地理教学 工作，任务不算太重也不轻松，虽然本学期节假日多事情多，课时 不多，各班进度稍有不同，但最后能在期中考试前按时完成教学任 务，各项教学活动开展井井有条，不负学校期望。现将两个月的详 细如下 我每周都会积极认真参与一周一次的教研和备课活动，与优秀 教师共同探讨教学策略，研究教学效果，反思学生情况，交流各自 的教学进度，我更多的是向他们学习，每经一次活动就成长一次。 另外，协助师父黄金其老师开展高一级地理兴趣小组班培训活动， 保证活动有序进展。 根据统一安排，我与其他学校的老师在北京市第一中学参加了 高中地理学科教材培训及课堂教学培训新教师培训，虽然只有 6 学时，但在老师的精辟解读新人教版教材改革，如何追求有效的 课堂，新课程理念下的地理教学等，科学的培训使我们对国家新一 轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定 的认识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。 备课认真，刻苦钻研教材、课标，尽量发挥新人特色，做到敢 想敢做，有新意。在教学中我较多的使用多媒体课件，在备课过程 中，我虚心请师父，并在上每节新课前先做一回学生，认真地听师 父的课，听曹老师的课，学习他们优秀的教学方式，另外积极寻找 各种素材，包括各种图片和动画，视频，力求做到形象生动，让学 生更容易承受，结果反映不错，学生对地理的兴趣有很大的提高。 除了教授课内的知识外，适时地插入相关课外知识，既联系了生活 实际，又引发了学生地理探究的兴趣，并适时适地进展德育教育。 批改作业认真。改作业时会有选择地给学生写小字条，指出他们作 业上的优缺点，既严格要求又热情地鼓励他们。 作为新教师，对教学情况的掌握还不够熟悉，这就需要不断的 做好教学反思。不仅对自己的教学设计，教学实施情况进展反思， 还要请听课的师父评课，积极深入学生群体，了解教学效果，承受 学生反映情况，做得好的坚持，做改良。教学是一种双向的过程， 是双方相互影响相互作用的过程，一方做得好能促使另一方做好， 从而使整个教学效果得到不断加强，反之，那么不断减弱，最后可 能导致学生对该学科失去信心，因此，教学反思必不可少。 同时，我也存在着许多缺乏，包括一是，刚毕业，没有教学 经历，对教材分析不透。书上有些东西写的很简单，但是事实上很 多东西都要自己补充进去，让内容充实完善起来，什么样的方式学 生比拟容易承受，再讲一个知识点前应该先做好哪些铺垫，这 些就需要事前的备课功夫要做细，做到位，多听听师父和其他老师 的课，然后及时做好调整。 二是，教学重难点把握不到位，经常把简单问题复杂化，复杂 问题简单化，没有突破重点，解决难点。总是怕遗漏什么东西没有 讲，上新课的时候就把方方面面都讲到了，导致的结果是学生会感 到一节课东西很多，容量很大，但是又分不清重点是哪。而比照有 些老教师上课，新授课时把这节课必须要讲的讲到，让学生理解， 东西不是很多很全，但学生学起来容易，而且会用，那么他们学习 的信心就会增大，有些东西可以放到题目碰到时再进展讲解。 三是，对课堂的调控能力弱，课堂气氛较沉闷。问题比拟大的 还是怎么样可以调动学生的上课积极性，让学生有兴趣来听来学， 做到真正的师生互动。我师父对课堂把握很到位，他语言幽默幽 默，常运用生活实例讲知识点如讲大气的受热过程，他那么用炒菜 来讲，简单易懂，学生又感兴趣。这些我都需要向师父学习的。 四是，教学语言不连贯，会出现“短路”和“开路”现象。另 外包括新课的引入，知识的前后衔接，内容的合理过渡等等，在今 后的教学中还有待进一步的提高。五是，容易出现紧张，当有老师 或领导来听课就会紧张，不能把课上好。 六是，对课堂、课后练习较少，没有及时了解学生掌握情况， 以便到达知识的稳固与运用。 高二上期教学内容应调整为必修三和中国地理，高二下期上选 修五和世界地理。而且中国地理的内容比世界地理更少，这样安排 还可以缓解上期时间紧迫而下期时间又太宽松的情况。在顺序安排 上建议先上区域地理，后