2021年教师个人读书笔记摘抄5篇

教师个人读书笔记摘抄教师个人读书笔记摘抄 5 5 篇篇 是指读书时为了把自己的读书心得记录下来或为了把文中的精彩 部分出来而做的笔记。以下是“教师个人读书笔记摘抄”，希望能 够帮助的到您 追求卓越教师专业发展案例研究以传记的形式陈述了玛 丽娜，艾娃，婧和珍妮四位英语老师的成长历程，分析了形成和影 响专家知能发展的因素，并阐明了教师在教学中如何发挥他们的专 家知能。事迹中有失败的经历也有成功的奋斗，其中，不仅可以看 到一些新教师常见的烦恼，还可以看到不同的观念，不同的奋斗过 程使得她们在走向专家知能的道路不同一开始看这些事迹时，我感 觉非常真实亲切，因为她们刚开始投入教师这个工作时所遇到的问 题和困惑能引起我的共鸣这不就是我这一个多月以来苦苦探索想 要解决的问题吗从她们对自身所处的环境的不一样的回应中可以更 加明确怎样对待教师工作才能尽快走出“自我怀疑”阶段，走向专 家知能玛丽娜和艾娃能从学校的支持文化中获益，并能看到在当 前尚存局限的环境中教和学的可能性;而婧却难以敞开心扉与同事交 流，因而没能超越这些局限。面对同一个问题，她们有不同的处理 方法，而且她们自己所选择的需要正面对待的问题也有所不同。遇 到教学中的困难，艾娃和玛丽娜会进行探讨和试验，看到学生学习 上的进步，她们会有一种满足感，这使得她们对教学有了更大的热 情，也促进了她们继续从事教学工作;婧进行的尝试性活动相对较 少，她尤其在意的是课堂秩序和纪律。玛丽娜的探索和试验以及她 对教师工作性质认识上的变化，得益于理论的输入和个人实践经验 之间的互动 其中对我帮助最大的是有关课堂管理和学习组织这方面 一些有关教师的课堂管理有效与无效的研究指出，两者的差异不 在于教师处理学生不良行为的方式，而在于采取什么样的方式去阻 止不良行为的发生和管理课堂，促进学习的重要方式。所谓的规约 是指明确规定了学生的哪些行为可以接受而哪些行为不可以接受的 准则;而常规是在较长的时间内建立起来的，控制和协调行为的具体 步骤或程序。 玛丽娜在课堂管理上的特点 1、在发布指令时无论是布置家庭作业还是课堂作业，她都不允许 有任何噪音。为了让学生确实理解她的指令，她建立了一个常规， 即让他们重复老师的要求，尤其是当她的要求比较复杂或她注意到 有学生不专心的时候。 2、对课堂事件的判断上，要正确判断学生是故意破坏还是严肃认 真地回答问题，这需要教师对学生和他们的背景有所了解。 学习组织 1、小组活动时，有时会给不同的小组分配不同的任务。 2、充分利用生活中的一切学习资源，充分利用课堂时间不急于 解决的事情留到课后，给每一件小事情规定一个时间，如数数 3、与学生建立起良好关系 珍妮在课堂管理上的教训 对于处在尝试使用准则和常规阶段的珍妮来说，与许多新手教师 一样，她在执行这些准则和常规的同时前后不太一致。这种不一致 反映了她在扮演教师角色时所遇到的两难境地她作为学生学习的 指导者而不是权威人物，同时她又要维持课堂秩序和纪律以便让学 生的学习能够顺利进行。她没有认识到引入课堂中的一系列规约中 哪些可行哪些不合适，也没有意识到倡导学生相互监督可能引发的 道德问题。把责任交还给学生，自己小组的同学监督 我的教学生涯这是关于中国教坛的泰斗人物斯霞的一本 书。这本书我是向学校图书管借阅的，说实话最初刚拿起这本书的 时候我并不十分感兴趣，一方面作者从事的是小学语文基础教育， 这与我自身的情况大相径庭;另一方面这本书已经出版二十多年了， 那发黄的书页里的理论，我担心对于今天的我们来说并没太大帮 助。但是随着一天天的阅读，当初的想法一点点的烟消云散，读过 之后真是受益非浅。 在我的教学生涯一书的扉页上，诗人臧克家为斯霞题诗一 首“一个和孩子常年在一起的人，她的心灵永远活泼像清泉。一 个热情培育小苗的人，她会欣赏它生长风烟。一个忘我劳动的人， 她的形象在别人的记忆中活鲜。一个用心温暖别人的人，她自己的 心也必然感到温暖。”这是斯霞老师忠诚党的教育事业，是她“童 心母爱”的真实写照。 斯霞老师从事教学 72 载，包括解放前 20 多年和建国后各个历史 时期，她所走过的是一条很不平坦的道路。在旧社会里被人嘲笑、 瞧不起，受尽贫苦的折磨，在新中国成立后又曾被打压和评判，但 即使是在这样的逆境中她都不悔做一名小学老师。有人说过“信 念是人生征途中的一颗明珠，既能在阳光下熠熠发亮，也能在黑夜 里闪闪发光。”那么，究竟是怎样的信念在支撑着她的行为，又是 什么让她身处逆境却对教育事业义无反顾在书中我找到了这样的答 案“关于信念，斯霞自己也是说过的。‘当我在党的教育下，逐 步树立了一切为着孩子的成长，一切为着祖国的未来这样的信念 时，我感到我是幸福的。有了对所从事的工作执着的热爱，再 平凡的岗位也可以做出不平凡的贡献。’”正像苏霍姆林斯基曾经 说过的“信念只有在积极的行动之中才能够生存，才能够得到加 强和磨炼。”斯霞老师正是如此，她没有让自己的信念成为“花 瓶”，而是用她的实际行动丰富了她的信念，让它看起来是有血有 肉的。她用她的信念和行为诠释了爱岗敬业的真正含义。 对于一名教师来说什么是爱岗敬业呢，在中小学教师职业道德 规范中第二条是这样说明的“热爱教育、热爱学校，尽职尽责、 教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认 真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。”它 是一个标准更像是一个方向标。这让我想起了一则故事有人问三 个砌砖的工人“你们在做什么呢”第一个工人没好气地嘀咕 “你没看见吗，我正在砌墙啊。”第二个工人有气无力地说 “嗨，我正在做一项每小时 9 美元的工作呢。”第三个工人哼着小 调，欢快地说“你问我啊朋友，我不妨坦白告诉你，我正在建造 这世界上最伟大的教堂”这也许就是问题的症结。有些人，不知道 尊重自己的工作。他们把工作视作取得面包、衣服、房子的一种讨 厌的“需要”，一种无可避免的苦役。而在一个人将他的工作视为 苦役与痛苦时，他是决不能在工作上竭尽所能的。爱眼下的工作 吧，选择了做教师，就努力做一名像斯霞一样的人民教师。也许不 能像她一样成功，但只要我们努力了就不愧教师这个称谓了。 一个人的工作态度折射着人生态度，而人生态度决定一个人一生 的成就。我们的工作，就是我们的生命的投影。它的美与丑、可爱 与可憎，全操纵于我们的手中。人们常说教师是红烛，牺牲了自 己，照亮了别人;教师是人梯，让别人踩着自己的肩头攀登辉煌;老 师是艄公，把一批批的学生送达理想的彼岸。这些都是对教师这个 职业的赞许，但同时也强调了教师的平凡。教师这个岗位是平凡 的，一个人选择了教师这个职业，同时也就选择了平凡和奉献，在 芸芸众生中，他平凡得像银河里的一颗星，大海里的一滴水。在他 的一生中，也许不会干出什么轰轰烈烈的大事业，然而，只在真正 做过教师的人，只有把自己热情和精力投入到教育事业中去的人， 才能真正体会到作为一名教师的幸福。 读了肖川教授的教育的使命与责任，感触颇深。肖川老师给 我们提了个醒没有使命感的教育是盲目的，没有责任担当的教育 是轻薄的。“我们不停地跑，争取领先，但是总有一刻要停下来