最新一年级道德与法治的教学随笔

一年级道德与法治的教学随笔 导语 道德与法治课程以低年级儿童的生活为基础，引 导儿童热爱生活，学会做人。下面是随笔网小编整理的一年级 道德与法治的教学随笔 ，欢迎阅读。 一年级道德与法治的教学随笔【第一篇】 浅谈一年级道德 与法治教学策略 道德与法治课程以低年级儿童的生活为基础，引导儿童 热爱生活，学会做人。教材中的每一幅图片、每一段对话、每一 次提醒都凝聚着教材编者对儿童身心发展的呵护和尊重。 一、析学情重基础关注学习效益 学生的生活经验是良好品德形成和社会性发展的基础。教师 应首先根据学生已有的经验设计教学， 同时要通过多样化的教学 活动丰富和提示学生的生活经验， 加深他们对社会的认识。 例如， 教学亲亲热热一家人时，从展示台“我来介绍我的家人”入 手，先请孩子们事先做好充分的准备了解自己的家人，在课堂上 通过向小伙伴、老师介绍自己的家人，增进儿童与家人之间的沟 通、交流，从而培养儿童对家的自豪感和对家人的情感，体味一 家人的幸福。 道德与法治课程从儿童的生活出发又走向儿童 的生活，引导学生感受家庭的幸福、校园的可爱、社区的美好， 从而引导学生养成良好的品德、 行为和生活习惯， 学会生活和做 人。 二、引探究重体会关注学习收获 教育的目的是促使学生在原有水平上获得发展。关注学生当 下的活动，帮助学生养成良好的生活习惯和学习习惯， 帮助学生 形成积极的观念，为学生今后的生活奠定基础。如在执教上学 的一天“过马路”这一板块时，通过先让部分孩子根据课本 “小剧场”学走人行横道线的提示、 模仿生活中的实际情景来表 演如何过马路， 再请孩子们结合生活常识讲讲平时过马路的经验 或者体会， 最后， 结合“法治墙”板块的内容让孩子认识常见的 交通标志， 知道哪些路道是安全或危险的， 让孩子的上学之路更 安全。课堂教学要把知情意行结合起来，让儿童学以致用，解决 儿童生活中的实际问题，不断丰富和发展儿童的生活。 三、看长远重实践追求健康成长 道德与法治课程以低年级儿童的生活为基础，从儿童的 生活原型出发，重新融入儿童生活中，引导儿童热爱生活，学会 做人。 所以， 课堂的学习不能只局限在教室，而应该延伸到课外， 延伸到学生的生活中去，让学生在生活中发挥作用，学以致用， 健康快乐地成长。 一年级道德与法治的教学随笔【第二篇】 改变，应从”我” 开始 前日，我们来到了弋阳进修学校七楼参加了小学统编一年级 道德与法治教材培训。上午，组织部副部长、党组成员朱之 文统一思想抓细抓实确保义务教育统编三科教材顺利使用进 行了视频讲话。 朱之文强调，这次国家组织专门力量统一编写义务教育三科 教材，不是对原来教材编写出版方式的简单调整， 而是着眼落实 党的教育方针、 办好中国特色社会主义教育、 维护国家长治久安 作出的重大部署， 具有重大现实意义和深远的历史意义。 要从落 实党中央决策部署的必然要求、 把好教育系统意识形态关的战略 选择、提升义务教育质量奠基工程的高度， 充分认识统编三科教 材的重大意义。朱之文指出，统编义务教育三科教材在理念上， 突出德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上；在内容上，强 化中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国家主权教育和法治 教育等重要内容。 随后，陈禾根主任就一年级上册道德与法制做了整体介 绍，就编者的指导思想、编写思路和特点、以及道德与法制 教材框架和说明做了详细的阐述， 并结合生活中、 教学中生动的 实例加以说明，浅显易懂。 下午， 二小骆帅老师就统编小学一年级 道德与法制 （上册） 教材做了详细的剖析，每一个单元、每一课都做了详细的解读。 让我们教者有据可依，有法可学，让我们明白了编者的意图与目 的，同时也让我们明白了这门学科开设的重要性。我们老师有义 务把编者的思想落到实处，让孩子们从小树立纪律意识、规则意 识和道德与法制意识， 切切实实为培养社会主义优秀的小公民贡 献自己的微薄之力。 这次培训结束后，让我想起了方华局长写的做有温度的教 育书中的一些观点他说教育还应有一些更深、更长远的看不 见、摸不着、一时发现不了，甚至永远都无法量化和具体化的东 西。这些东西成不了教育的功劳，而只是教育的功德。他还说教 育就是育人，我们不要做”十八岁的应试教育”，而要做”八十 岁的终身发展教育”。是的， 道德和法治学科里有很多的知 识是不可量化的， 也是无法检测的， 这就更需要我们老师运用好 教材，竭尽所能多做一些功德无量的事。 老师要适应时代的变化，要适应时代的发展，就必须不停地 更新自己的教育思想、 教育理念和教育方法， 重新审视自己的学 生观，不断地反思自己的教育教学工作，只有这样，我们才能成 为一位合格的人民教师。因此，我们需要学习，我们需要改变， 改变应该从”我”开始。 一年级道德与法治的教学随笔【第三篇】 道德与法治教 学随笔 小学低年级道德与法治课，是以儿童生活为基础，以培 养品德良好、 乐于探究、 热爱生活的儿童为目标， 教会学生健康、 安全的生活；愉快积极的生活；负责任、有爱心的生活；动脑筋 有创意的生活。用随笔的方式记录自己的教学感受，有利于提高 教学质量，教学随笔伴我一路走来，发我深省，催我上进。 在给一二年级上课的时候，我发现学生的注意力很不容易集 中， 很容易被一些外来的因素所干扰。 所以学生的学习效果不好。 教师怎样培养学生的良好行为习惯的养成是一项宏伟的工程， 因 此教师必须从思想上充分的认识上去， 仔细观察小学生有哪些不 好的行为习惯，及时的找出成因，研究商讨帮孩子改掉坏习惯的 方法，并把理论付诸与行动，帮孩子养成好的习惯吧，因为好习 惯会成就孩子的一生我会尽力去做，这是我的工作，也是我的责 任。 儿童良好行为习惯的养成及良好品格的形成必须遵循特有的 规律， 通过管束、 训导和陶冶， 使儿童逐步从“无律”、 “他律” 过渡到“自律”的道德水平。 既重视过程评价， 又重视全程评价， 切实提高教育实效， 促进儿童终身可持续性发展。 作为一名教育 者，我们要尊重儿童们的天性，要尊重他们的自然生活，不要给 予他们更多的束缚。儿童是一道风景，老师是陪衬。帮助孩子挖 掘生活的意义、生活的价值。尽量将儿童的目光引到课本以外， 对儿童的生活、对他们的行为规范、道德观念、思想品德等各方 面有所启发，使儿童在生活过程中形成良好的品德。把品德与生 活课与我多年的班主任工作联系起来，帮助学生掌握正确的是非 评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行 为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生 理素质。 品德与生活的教学就是要为儿童架起一座通向生活的桥梁， 把孩子与真实的社会生活紧密地结合起来， “有意识地”把他们 带回到真实的生活中去，观察、感受、体验、分析、反思。我认 为，教材与儿童生活之间，教材是课程和教学的一种主要资源。 道德与法治教学应该是教师带着教材走向儿童的生活和生活中 的儿童的过程， 引导儿童进入自己真实的生活世界， 对自己的真 实生活进行有意的观察、感受、体验、分析、反思；同时，这个 过程引导和提升儿童的生活、使儿童的生活变得更加有意义。引 导儿童关注、实