高三复习方法和复习策略

高三化学复习方法和复习策略 高三化学复习是一项系统的学习过程，若要提高学习效率，这就需要我们注重学习方法，不仅要跟 的上学校里老师的复习进程，也要根据学生的自身情况进行规划和调整。那么如何搞好 2010 年的复习计划 呢根据本人多年来教学的经验，给各位同学提出如下几点复习建议以供参考。 一．理清概念，夯实基础，一步一脚印。 首先根据自身的实际情况制定好一个复习计划，从而使复习能有条不紊的进行。先整体后重点。多 看书更要多看看平时的课程笔记，抓住知识中的主干部分以及出题几率非常大的部分的内容。如氧化还原 反应部分，离子反应部分的离子反应方程式正误的判定和离子共存问题，物质结构，电化学，物质的量， 电解质溶液中的平衡问题，化学实验，反应过程中的能量变化，有机物的性质等，这些知识点很容易在高 考卷的选择部分出出题目来。对于这些部分内容，我们要做到掌握更要活学活用。 二．善于观察，学会总结，抓住规律学化学。 化学学习中，还有一个时时困扰着我们很多的同学的问题------方程式。原因很简单，方程式记不 住，所以也就写不出，而很多同学解题时候还又总喜欢借助方程式，否则就无从下笔了。其实啊，这些同 学都把化学当成英语和文科的政治，历史来学了。当然变相也反映了我们的同学在学习中不善于观察和总 结。我们化学中的绝大部分方程式不是靠记来的，准确的说应该是靠分析，推理出来的。其实同学们只要 对我们这些常见的方程式多观察观察，多分析分析，你们就会发现很有规律的。如象我们高中的反应方程 式中氧化还原反应，电极方程式的书写我们要学会用守恒三步法，用这方法我们可以很容易的书写出氧化 还原反应和电极反应方程式。 三．勤于回顾，及时补漏，多练提高解题力。 对于每天的课堂内容，我们一定要当天找个时间进行回顾消化，这样做的好处是在消化当天内容的情 况下顺便还能及时的释疑补漏，不至于让自己掌握的不够好或有模糊疑问或根本就不懂的内容而被忽略遗 忘掉，从此而形成了盲区。对于回顾这一点，我要求我的学生一般都要做到一天一小顾，一周一中顾，一 月一大顾。在知识都理顺的前提下，我们应该多做些习题，以便于能对知识点的强化巩固和灵活应用。对 于做练习上，我建议同学们尽量能精选题做，尽量少做重复题，尽量不要做一题就对一下答案，遇到正面 不能解决的问题，尽量多用假设法。 四．注重方法，灵活应用，思路要清晰。 元素化合物部分的内容要掌握住整体的知识网络，以及学会用类推的方法；物质结构部分要掌握住 一些关系式和规律（如性位构关系，三角规律，对角线规律）。象电解质溶液部分的离子浓度大小比较， 离子浓度间的等式关系都是有比较方法和规律可循的，这就需要我们学会观察和找出其中规律；化学部分 的计算题,特别是选择题的计算题一般都是有简单方法的（通常用的守恒法，差量法，关系式法，平均法， 估算法），如在解题中我们能灵活的运用这些方法和规律的话，不仅可以开拓解题的视角，增强解题的技 巧性，更可以提高解题速度和准确性。象有机部分的复习，我们重在抓住有机的基本反应类型和官能团的 相互转化规律，当然由于有机反应的特殊性----条件往往决定反应，所以记住一些反应中的条件也至关重 要，特别在有机推断题中，往往条件也是我们解题的突破点之一。现在每年的高考化学试卷部分，实验的 比重都是很大，对于实验的复习相对侧重于实验的基本操作，常见气体的制备重点是一些装置，象制取装 置，干燥装置，安全装置，收集装置，尾气处理装置等等），还有实验的分析与设计。做实验题时，要紧 扣实验目的。 五．不怕费事，巧做裁工，建立分类错题集。 建议同学们平时要学会把经常错的题目或者高考重点热点的错题，能够剪辑下来并且归类在一起， 以便到每月一次大回顾时看或者作为考试前复习题型看。（有的学生喜欢抄题，我觉得没有必要，用剪辑 的方法更能节省很多时间）。所谓错题分类就是把各个知识点部分的错题归类在一起，以便于分析，比较， 总结出真正的错因。你们可以先各部分错题的标题，然后下面留出一些空位置，有属于这部分的错题，就 剪辑下来贴在下面，最好能把你当时解题错误的原因记下来。如果你能长时间坚持下来，你就能得到一本 真正针对你学习特点的习题集了。 高三生物复习中应注意把握五个高三生物复习中应注意把握五个“ “量量” ” 1、增加对教材基础知识的掌握量 根据生物高考考纲要求和命题“源于课本而高于课本”的原则， 我们不难发现教材的重要 性。我们更应清楚基础知识是学生解决问题的源泉， 缺乏基础知识就成了无源之水、 无本之 末，基础知识掌握量的多少直接影响复习的效率。 生物复习过程中，一方面教师的作用不能 忽视，教师应充分利用课堂时间引导学生对基础知识加以整合，使之成为知识链和知识网， 便于学生理解性记忆和回顾。 另一方面学生自身主体作用更重要， 学生应该养成良好的复习 习惯，学会主动对各章节内容或相关知识进行整理和归类， 自觉发现其中有联系的部分， 再 合理配以各章节练习和综合练习，这样有助于将死知识学活，将局部知识进行延伸和拓展， 进而归纳出一条主线，以利于系统地理解基础知识， 并形成联系的观点， 同时也能起到训练 思维灵活性的作用。 从生物复习总体要求看， 无论一轮复习还是二轮复习或三轮复习不断地 “回归”教材是必须始终坚持的原则，只有这样才能真正达到温故而知新的效果。 2、控制练习的数量，腾出时间对练习进行必要的反思 复习过程中，进行适度的训练是十分必要的。 多年的实践证明，高三选择并使用好一本 生物复习用书、一份优秀生物复习辅导报纸如 考试报的高考生物版、 中学生学习报的生物 周刊高三版等（内含章节、单元练习、专题复习练习及综合练习）足以应对高考，庞杂的资 料也只不过是大同小异， 浪费时间而已。 切忌以“题海战术”来泯灭学生的思维和扼杀学生复 习积极性、兴趣。若使学生整天埋在作业和练习堆里，会使学生感觉身心疲惫，久而久之会 失去复习的动力。 因此， 控制练习的数量和选择有质量的练习是教师和学生都应该注意的实 际问题，因为这关系到“事半功倍”还是“事倍功半”的复习效率问题。有的练习必要时可以重 复几次，让学生找找“感觉”。而有的练习可以改头换面以新形式呈现出来， 以激活学生的思 维和合理迁移。同时，对于所做的练习，学生应抽出一定量的时间进行必要的反思和推敲， 对所复习的知识进行有效的消化和吸收， 以牢固和掌握前学知识， 获得新知识和提高解题的 应变能力。 3、增加对错题的积累量 进入高三后， 学生所做的练习数量和次数肯定要比高二多， 学生除了利用课堂时间在老 师的引导下进行分析外， 还应该自觉主动地将每份试卷上的典型错误摘录下来形成自己的错 题集，俗话说“ 好记性不如烂笔头” 。这样根据自己的实际情况每周积累三到五个题， 那么经 过一月、一学期、一学年的积累，再加上自己的经常反思和回顾， 在脑海里就会形成较大的 积累量。相信只要我们坚持做有心人，在高考中应该可以厚积薄发、充分发挥、得心应手， 取得高分。 4、增加对典型例题的拥有量 上好例题分析课，不仅是教师的事，更应是学生自己的事。 作为学生应该随着老师的引 导和提供的信息，进行独立思考和分析， 学生对典型例题特别是图表分析题、 实验设计题等 应该是学会分析的方法