普通高中课程方案(实验)

第 1 页 共 8 页 普通高中课程方案（实验） 普通高中课程方案以教育要“三个面向”的指示和“三个代 表”的重要思想为指导，坚持全面贯彻党的教育方针，认真落实 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 和国务院关于基础教育改革与发展的决定，适应时代发展的 需要，立足我国实际，借鉴国际课程改革的有益经验，大力推进 教育创新，努力构建具有中国特色、充满活力的普通高中课程体 系，为造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和 一大批拔尖创新人才奠定基础。 一、普通高中教育的培养目标 普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素 质、面向大众的基础教育。普通高中教育为学生的终身发展奠定 基础。 普通高中教育应全面落实国务院关于基础教育改革与发展 的决定所确定的基础教育培养目标，并特别强调使学生 初步形成正确的世界观、人生观、价值观； 热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和 利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴 和社会进步作贡献的志向与愿望； 第 2 页 共 8 页 具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会 正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负 责，具有社会责任感； 具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础 知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学 与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力； 具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和 审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人 生规划能力； 正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精 神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。 为实现上述培养目标，普通高中课程应 （1）精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技 发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践。 （2）适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构 建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构。 （3）创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学 生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。 （4）建立发展性评价体系。改进校内评价，实行学生学业成 绩与成长记录相结合的综合评价方式；建立教育质量监测机制。 第 3 页 共 8 页 （5）赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实 施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提 供保障。 二、课程结构 1.课程结构 普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。 （1）学习领域 高中课程设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技 术、艺术、体育与健康和综合实践活动八个学习领域。 设置学习领域能更好地反映现代科学综合化的趋势，有利于 在学习领域的视野下研制各科课程标准，指导教师教学；有利于 整体规划课程内容。提高学生的综合素养，体现对高中学生全面 发展的要求；同时，要求学生每一学年在所有学习领域都获得一 定学分，以防止学生过早偏科，避免并学科目过多，有利于学生 全面发展。 （2）科目 每一领域由课程价值相近的若干科目组成。八个学习领域共 包括语文、数学、外语英语、日语、俄语等、思想政治、历 史、地理、物理、化学、生物、艺术或音乐、美术、体育与健 康、技术等 12～13 个科目。其中技术、艺术是新增设的科目，艺 术与音乐、美术并行设置，供学校选择。鼓励有条件的学校开设 两种或多种外语。 第 4 页 共 8 页 （3）模块 每一科目由若干模块组成。模块之间既相互独立，又反映学 科内容的逻辑联系。每一模块都有明确的教育目标，并围绕某一 特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单 元；每一模块都对教师教学行为和学生学习方式提出要求与建 议。 模块的设置有利于解决学校科目设置相对稳定与现代科学迅 猛发展的矛盾，并便于适时调整课程内容；有利于学校充分利用 场地、设备等资源，提供丰富多样的课程，为学校有特色的发展 创造条件；有利于学校灵活安排课程，学生自主选择并及时调整 课程，形成有个性的课程修习计划。 2.课程设置及其说明 普通高中学制为三年。课程由必修和选修两部分构成，并通 过学分描述学生的课程修习状况。具体设置如下 说明 （1）每学年 52 周，其中教学时间 40 周，社会实践 1 周，假 期（包括寒暑假、节假日和农忙假）11 周。 （2）每学期分两段安排课程，每段 10 周，其中 9 周授课，1 周复习考试。每个模块通常为 36 学时，一般按一周 4 学时安排， 可在一个学段内完成。 （3）学生学习一个模块并通过考核，可获得2 学分（其中体 育与健康、艺术、音乐、美术每个模块原则上为18 学时，相当于 第 5 页 共 8 页 1 学分），学分由学校认定。技术的 8 个必修学分中，信息技术和 通用技术各 4 学分。 （4）研究性学习活动是每个学生的必修课程，三年共计15 学分。设置研究性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科技 和生活中的问题，通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已 有知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学 素养。 此外，学生每学年必须参加 1 周的社会实践，获得 2 学分。 三年中学生必须参加不少于 10 个工作日的社区服务，获得 2 学 分。 （5）学生毕业的学分要求学生每学年在每个学习领域都必 须获得一定学分，三年中获得 116 个必修学分（包括研究性学习 活动 15 学分，社区服务 2 学分，社会实践 6 学分），在选修Ⅱ中 至少获得 6 学分，总学分达到 144 方可毕业。 三、课程内容 高中课程内容的选择遵循如下基本原则 时代性课程内容的选择体现当代社会进步和科技发展， 反映各学科的发展趋势，关注学生的经验，增强课程内容与社会 生活的联系。同时，根据时代发展需要及时调整、更新。 基础性强调掌握必需的经典知识及灵活运用的能力；注 重培养学生浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲、积极的探索精神、 坚持真理的态度；注重培养搜集和处理信息的能力、获取新知识 第 6 页 共 8 页 的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。高中课程 内容既进一步提升所有学生的共同基础，同时更为每一位学生的 发展奠定不同基础。 选择性为适应社会对多样化人才的需求，满足不同学生 的发展需要，在保证每个学生达到共同基础的前提下，各学科分 类别、分层次设计了多样的、可供不同发展潜能学生选择的课程 内容，以满足学生对课程的不同需求。 国家通过制订各科目课程标准规定高中课程的主要内容和要 求。 四、课程实施与评价 1.合理而有序地安排课程 高中一年级主要设置必修课程，逐步增设选修课程，学生可 跨班级选修；高三下学期，学校应保证每个学生有必要的体育、 艺术等活动时间，同时鼓励学生按照自己的兴趣和需要继续修习 某些课程，获得一定学分，也可以安排总复习。 学校在保证开设好所有必修模块的同时，要积极创造条件， 制定开设选修课程的规划，逐步开设丰富多彩的、高质量的选修 课程。 为加强集体主义教育，发展学生的团队精神和