3中国的河流--说课稿

八年级上第二章第三节中国的河流八年级上第二章第三节中国的河流 说课说课 各位评委老师上（下）午好，我我今天说课的题目是中国的河流（板书课题、作者）， 下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。 一、说教材 中国的河流是湘教版八年级上册第二单元的第三节，该单元以“中国的河流”为主 题展开。着重讲了长江、黄河和塔里木河。 中国的河流旨在介绍我国河流的概况及其水文、 水系特征，以我国内流区和外流区 以及主要的内流河和外流河为引线， 着重介绍了长江、黄河和塔里木河的特征， 表达了中国 地大物博，意在培养学生的爱国主义。 结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与 价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为 1.能掌握我国内流区与外流区的划分和分布，中国主要的外流河和内流河、主要湖泊； 2.了解塔里木河、长江和黄河的概况及其水文特征； 3.知道长江和黄河的资源现状，培养学生的环保意识； 4、知道中国是多山多河的国家，长江长度世界第三，亚洲第一，培养学生爱国主义精 神。 由于长江和黄河的重要性， 我将本课的教学重点确定为 长江和黄河的发源地、 注入海 洋，流经省区、 流经地形区、主要支流和上中下游的划分；以及长江的开发利用和黄河的治 理。 因为学生的实际情况，我将本课的教学难点确定为长江和黄河的识记内容。 二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍， 达到教与学的和谐完美统一。 基于此，我 准备采用的教法是尝试法。 尝试法是通过教师的引导， 让学生主动地参与课堂， 在各组相互 的讨论中，得出问题的答案，从而获取知识。 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生” ，倡导“自主、合作、探究” 的学习方式，具体的学法是讨论法，让学生养成主动学习的良好习惯。 并且在知识的总结方 面，让学生将自己的体会总结出来，配合教师的点拨，识记口诀和教具、挂图，让学生更好 地掌握知识。 三、说教学过程（以第二课时为例） 第二章 中国的自然环境 第三节中国的河流学案第二课时 滚滚长江 学习目标 1．能够说出长江的源流概况、长江各河段特征。 2. 能够说出长江的干流和支流。 3．知道长江开发利用现状及综合治理。 4. 通过学习长江了解我国的地大物博，培养学生的爱国主义情节。 重点与难点长江的源流概况、各河段特征和水能开发利用现状。 自主合作探究 【目标导引】 以科技小制作的形式导入新课上课之前先将任务布置下去，要学生利用课余时间用 彩灯制作一个中国河流的展示图， 通过作品的好坏评奖加分以资鼓励。 并将最好的作品在各 个班展示。 【自主学习】读“长江流域”图，思考并完成下列各题。 1．①是长江源头__________，源自__________山。②是长江注入的海洋______。长江干流 先后流经 11 个省区，其简称分别是____________________________________________。 2．长江全长______千米，仅次于世界上的_________河和_________河，是我国第____长河， 世界上长度第四位的河流是__________河。 长江年径流量 10000 亿立方米， 占全国河流年径 流量的____，在世界上仅次于______河、_______河，居第___位。长江流域面积约 1 80 万 平方千米，占我国国土面积的近 20％，居我国各河之首。从以上数字可以看出，长江是我 国长度最___、水量最____、流域面积最___的河流，所以长江为中国第一______河。 3．A、 B 表示长江干流上、 中、 下游的划分点， A 是_____省的_______， B 是_____省的_____。 分析各河段特征 ①上游多峡谷，落差___，水流湍急，_______资源丰富。 ②中游地势_____，水面宽阔，流速_____，河道弯曲。其中______河段有“九曲回 肠”、长江“地上河”之称 ③下游地势更______，江面更宽阔，水网如织，水乡泽国。 4．由西到东找出长江主要支流的名称 ① __________② _________③ __________④ ________⑤ _________⑥ _________⑦ __________ 5． 长江流经的主要地形区是______________________________________________________。 6． 长江流经的温度带是__________________________________________________________。 7． 长江流经的干湿地区是________________________________________________________。 8．找出长江的主要城市名称 C＿＿＿＿，D＿＿＿＿，E＿＿＿＿，F＿＿＿＿，G＿＿＿＿＿，H＿＿＿＿。 9．找出长江的主要淡水湖的名称 ⑩＿＿＿＿＿，11＿＿＿＿＿，12＿＿＿＿＿，13＿＿＿＿＿＿，14＿＿＿＿＿＿。 【教学策略】 首先，按我校地理组现行校本教研问题教学法。按照循序渐进，由简到繁，由易到难 的顺序提出问题，让学生思考。 然后，让学生自学课本，相互讨论，自主问答上述问题。 （讨论交流） 然后，以小组 pk 的方式，每个组自主派个代表来问答，每组回答一题。 （自我展示） 再次， 让学生自己改错， 发现错误的学生举手上台， 修改正确的可以获得老师的奖励 （包 括加分或是一些小小的实物奖励如棒棒糖等） （学生纠错） 最后，教师总结，对学生错误的地方进行分析，对完成的好的学生进行表扬加分。（教师 纠错） 【教师总结】 在讲述长江源头的时候，讲清楚它跟黄河都都发源于青海省，便于前后知识的联系和连 续性。在讲述长江干流的时候，讲清楚它的形状是“v”和“w”两个字母组成。 （讲黄河时 讲清它是“几”字形） 。在讲述长江支流的时候，用口诀来讲“农民家舞，想汗干”----只 要在农民家里跳舞，想身上的汗干了。来讲解长江的七条支流。便于学生记忆。 【跟踪练习 1】⑴ 长江的源头所在地是 A．金沙江 B．沱沱河 C．唐古拉山 D．青藏高原 ⑵长江干流流经的直辖市共有 A．2 个 B．3 个 C．4 个 D．5 个 ⑶长江干流流经的地形区的代号①长江中下游平原②青藏高原③四川盆 地④横断山区，按先后流经的顺序排列正确的是 A．②③④① B．②④③① C．②④①③ D．④②③① ⑷兼跨长江中、 上游的省区是 A． 湖北省 B． 江苏省 C． 江 西省 D．湖南省 ⑸下列湖泊中，位于长江干流以南的是 A．青海湖 B．鄱阳湖 C．巢湖 D．洪泽湖 （跟踪练习可以同样用小组 pk 的方式，举手抢答，回答问题最多并且全部正确的，给 予适当奖励；回答最少的，给予惩罚如轻唱两句歌，或是地理课上小组负责擦黑板等） 知识点二、长江的开发利用现状及综合治理 【合作探究】长江水能的开发利用 长江水能资源蕴藏量占全国的____，其中可开发利用的水能资源占到全国的1/2。第 1 页图中字母所代表的主要水