中班语言活动教学设计：小蚂蚁寻宝记

精品文档---下载后可任意编辑 中班语言活动教学设计小蚂蚁寻宝记 （一）设计思路我班幼儿经过一年的幼儿园生活和学习，他们语言能力得到了一定的进展，但在日常生活中我发现孩子们的使用的语言比较随意，不连贯，法律法律规范、生动的词汇缺乏。有时不能很好的表达自己的想法。另外，我班的插班生比较多，新生还欠缺与人交往的能力，不大敢跟同伴沟通，也不大会表现自己。一次，在我组织幼儿进行户外活动时，发现孩子们对正在搬运东西的蚂蚁产生了极大的兴趣，于是 “小蚂蚁寻宝记”这一活动孕育而生。我利用幼儿喜爱的游戏活动，创设利于幼儿观察和极富想象空间的、生动的环境，活动中尝试让幼儿在老师创设好的情景中丰富词汇----学习短句----看图讲述，由浅入深的学习讲述, 鼓舞幼儿大胆想象、多角度思考问题,培育幼儿的发散性思维,让幼儿能积极地参加活动,在宽松自由，妙趣横生的氛围中体会欢乐并享受与别人分享欢乐的心情。 （二）活动目的 1、 在活动中学习看图讲述，能清楚、连贯、完整地说话,丰富词汇“惊喜”。 2、 通过对故事结尾进行猜想续编，激发幼儿好奇心，拓展幼儿制造性思维，进展幼儿语言表达能力。 （三）活动准备 1、创设情景环境-森林，里面藏有“奇异宝贝”（里面附有各种图片）若干、“蚂蚁”头饰与幼儿数相等 2、教学讲述挂图4幅 3、录音机、音乐秋天 （四）活动过程 1、情景游戏活动“森林寻宝”。 ⑴老师与幼儿扮演“蚂蚁”到森林里进行寻宝，引导幼儿在森林里发现“奇异宝贝”。 老师提问 ①你发现了什么学习句式“我发现了” ④是在什么地方发现的加深句式“我在发现了” ②宝贝有什么奇异的地方 ③找到“奇异宝贝”的时候你的感受怎样学习新词惊喜 ⑵引导幼儿仔细观察“奇异宝贝”里的图片进行自由讲述，进展幼儿的语言表达能力。 老师提问 ①找个朋友一起看看，你们的图片一样吗不一样在哪里 ②图上有什么 老师巡回指导，及时对敢说、大胆说和能完整讲述的幼儿进行表扬鼓舞。 2、制造性讲述小蚂蚁寻宝记 老师发现“山洞”，引出故事讲述挂图，激发幼儿兴趣。 ⑴老师有表情地讲述故事前半段，引发幼儿对讲述的欲望，对故事结尾进行猜想续编。 老师提问帮小蚂蚁猜猜，这条线可能会是什么老师用简单的绘画方式将幼儿的猜想记录下来 ⑶请几名幼儿用自己的语言讲述自己设想的故事。 结束部分“蚂蚁妈妈”带领“小蚂蚁”到草地上继续寻宝。 附故事小蚂蚁寻宝记 有一只小蚂蚁，他离开了自己的家到森林里去寻找宝贝。他一边走一边想森林里有这么多高大的树木，美丽的花草，里面一定会藏着不少的宝贝忽然，小蚂蚁惊喜地发现草丛里有一条细细的线，“太好了，我发现宝贝了”他兴奋的叫了起来。赶紧爬过去仔细的瞧一瞧，发现这条又细又长的线弯弯曲曲的一直向前伸去，小蚂蚁就想这到底是什么呢