九年级化学金属的化学性质教学反思

精品文档---下载后可任意编辑 九班级化学金属的化学性质教学反思 老师要走向优秀，教学是最重要的根本功，九班级化学化学金属的化学性质的教学反思有哪些呢接下来是我为大家带来的关于九班级化学金属的化学性质教学反思，期望会给大家带来关怀。 九班级化学金属的化学性质教学反思一 在这节课的实施过程中，我能够很好地完成了复习与归纳、体验生活与化学、活动与探究、学问规律与应用四大板块的教学设计，抓住了金属的两大化学性质和金属活动性强弱两条主线，同学能够从中获得学问并加以应用。 本节课的成功之处有 1、我在设计金属与酸反响的试验上，进展了试验改进把外表皿隔成四块，先倒入酸后按挨次放入铜、铁、锌、镁。通过改进后的试验不但节约时间避开操作的重复，而且是在同一个容器里发生反响，在违反的条件下进展比较，更利于试验现象的观看比较，更能说明问题。 2、联系生活，激发同学的学习爱好，产生对新学问的渴望，并能应用把握的学问解释与生活有关的化学问题。 如在讲完金属的化学性质一节后，我设计了这样一道题目如今新人结婚流行送黄金饰品，但市场上的黄金饰品中的假货常常鱼目混珠，目前社会上有一些不法分子，以铜、锌合金金黄色，俗称黄铜，铜和锌保持各自单质的化学性质假冒黄金，进展诈骗活动。请你设计一个试验证明某金黄色金属块是真金还是黄铜，要求写出试验方法，现象和结论。这道题与同学的日常生活严密联系，同学个个都跃跃欲试，通过自己设计方案，商量 与沟通，在老师的点拨下得出了一些验证方法。课后再让同学拿来家里的黄金饰品进展验证是否是真金。那一刻，同学们主动参加，高潮迭起，真正体会到自主沟通而取得成功的乐趣。表达了“生活中有化学〞，同学的主体性得到充分发挥。 3、同学在试验中，感受了分工与合作的实践乐趣，提高试验技能，培育良好的科学看法。 教学中老师能够创设问题情境，同学能够畅所欲言，沟通自己的看法和想法，气氛猛烈、和谐.如“有一组的同学在做铜丝放火上加热时看到的不是铜丝变黑而是变成绿色，就准时的提出，说明同学的试验技能和科学看法渐渐形成〞。 4、以提问的方式开头新课，激发同学的爱好。由悬念引发后面的教学内容，同学简洁承受。 5、结合本校实际，强调化学反响方程式的书写， 6、本节有很多试验，同学学习有劲，在学习过程中确定要把现象与结论进展很好的引导，结论很简洁得出，有利于培育同学的试验探究的力气。 7、有关金属活动挨次表的学习运用谐音的方法，简洁记忆，降低了同学的记忆难度。 本节课的缺乏之处有 1、 在引导同学方面做得不够好，以后要从这方面去学习实践 2、对同学试验过程中毁灭的一些突发问题处理的不够好。 3、在书写化学方程式时没有留意依据方程式的书写步骤去完成，以后要留意改正。 4、由于思维力气关系等因素，造成了课堂节奏，不够紧凑，引导和表达还不够精准，造成悬念力度不强。如同学对金属发生转变时的现象、猛烈程度进展比较和分析不够明显。 可能还有一些缺乏之处没有觉察，俗话说得好“当局者迷，旁观者清〞期望各位同行多多指教，我会在以后的教学中改进过来争取做得更好。 九班级化学金属的化学性质教学反思二 在本节课的教学中，我是一边学学问，一边将学问应用到实际问题中，在总结得出结论后，插入生活实践问题，让同学边学边用，使同学意识到学习是为了解决生活中的问题，化学与生活严密相连。 在本节课的教学中，我还利用多媒体模拟微观反响的实质，这样可以关怀同学顺当的理解置换反响的定义，加深印象，同时在同学探究试验完毕后，再利用微机进展分析总结，效果显著。同学在轻松的气氛中，既学习了学问，又观看了动画，还加深了理解，突破了教材的难点和重点。 本节课既有同学探究活动，又有动画模拟，而且在授课的过程中，还穿插着问题的解决，使得本节课的课堂容量有些过大，有一些学问完成的比较仓促，不透彻。在今后的教学中，应当尝试将其分成两节课来完成，效果可能会更好一些。同学在探究活动时，课堂的秩序显得有些乱，在今后的教学中应留意加强同学活动探究试验时的课堂秩序。 九班级化学金属的化学性质教学反思三 在新课程理念的指导下的课堂教学我坚持以同学为主体的探究式教学过程，所以同学具备确定的探究习惯。他们对化学现象、化学试验爱好深厚，有探求欲，表现欲和成就欲。同学已具备了确定的试验操作力气和观看分析力气。“授人以鱼，不如授人以渔。〞在同学的学习根底上，本节内容以金属学问的学习为线索，通过阅读、查阅资料、商量 和概括等，培育同学猎取学问及信息加工的力气，让同学学会观看现象分析缘由得出结论综合运用的学习方法，以及通过比较归纳等，同学逐步把握了学习元素化合物学问的一般方法。 同时，试验探究在本节课中起着至关重要的作用，在我的引导下、以同学为主体开放活动，让同学在广泛参加并主动探求中一步步揭开金属有关性质的面纱。不仅使重点变为同学主动探求的学问得以落实，并把难点通过试验以同学感爱好的方式呈现给大家，做到了深化浅出。 总之，对几种金属承受横向比较的教学内容设计是第一次尝试，从实践来看也是一种比较理想的编排方案。教学效果比较理想。 第 3 页