中小学音乐教育调查报告

精品文档---下载后可任意编辑 中小学音乐教育调查报告 中小学音乐教育调查报告1 我通过对百色市的相关教育部门进行了走访调查，了解到当地中小学目前音乐教育的一些情况，主要表现在以下几方面 一、农村音乐师资不足 据了解，城市学校的专职音乐老师配备大大优于乡村学校。城市每所中小学校，大多配备了23名以上的专职音乐老师。相比之下，宽阔农村中小学校的音乐师资状况就令人担忧。 一般最多也只有一个专业的音乐老师，其他大多由非音乐专业的老师兼任。而部分乡村学校连能兼音乐课的老师都没有，音乐课只能虚设。一方面受到教育经费的限制，乡村学校配不起、也养不起专职音乐老师，这是普遍存在的。另一方面受乡村经济、生活条件、文化氛围、个人进展等诸多因素的影响，以至于师范院校音乐专业的毕业生不太同意去乡村学校任教，导致音乐师资不足。 二、受重视的程度不够 各级教育部门对农村中小学的音乐教育提出的要求和教学目的不够明确，学校对音乐教育的重视不够，片面追求升学率、音乐老师待遇差等阻碍了中小学音乐教育事业的向前进展。有的学校虽然开设了音乐课，但很多时候只是为了应付上级，一个学期下来没有上过几堂音乐课。因此，也没有能够使学生得到全面进展。 三、音乐课程安排不合理 通过调查，音乐课程开设状况乡村不如城市，高中好于初中，初中又好于小学。受师资状况的限制，城市学校的音乐课比较法律法律规范化，而不少乡村学校的音乐课形同虚设，应付上级，一个学期下来基本没上过几节音乐课。另外，受应试教育和传统的“大三门”与“小三门”观念的影响，很多学校片面追求升学率，不重视音乐课。导致学生无法了解各民族的音乐史论也无法体会到高雅的艺术赏析，从而也阻碍了中小学音乐教育的进展。 四、音乐教学中的问题 在一些设有专职音乐老师的学校中，也往往存在一些问题，例如；对教研活动抓得比较紧，新的教学理念、新的教学方法，在教学过程中能得到较好的体现；但新的教学手段，受到教学设备条件的制约以及老师能力的限制，在相当多的学校的音乐课教学过程中是没有得到应用的。 在师资不足与器材缺少的学校里，音乐课的教学过程中存在着不法律法律规范、随意的现象。他们把音乐课变成了简单的娱乐活动课，课堂上只要求学生学会唱一两首歌，而没有教授学生如何识谱和唱谱，也没有教授学生了解民族音乐史。这同样成为当地农村音乐教育落后的重要原因之一。 五、学生自身的学习态度 这个问题在调查中反映也比较突出，大部分的学生都很喜爱音乐，但一般只喜爱流行歌曲、选秀歌曲，很少有学生喜爱民族音乐或者古典音乐，有的学生也不喜爱上音乐课。这其中存在着诸多的原因有来自社会影响的原因；有学生自身学习态度的原因；也有有教材、教法方面的原因；这些也是阻碍音乐教育事业健康进展的原因之一。 六、家庭经济上的原因 很多农村家庭的学生，经济不是很宽裕。而很多家长觉得艺术之路太难走，担心孩子找不到好工作，就没想让孩子去考艺术。只希望孩子能把主考科目学好，为此很多喜爱音乐的学生也没有机会继续学习音乐。这样一来，了解和喜爱民族音乐的学生则少之又少，进一步阻碍了音乐教育的健康进展。 例如 1、百色高级中学是市重点中学，其高一、高二每个班级每周有一节音乐欣赏课。而音乐特长生每周除了周末和星期一上午的升旗仪式外，其余每天上午620710和下午的520610都安排有专业课。主要安排有声乐、视唱练耳和乐理三门课程，专业学习时间很充足。音乐老师上课积极、认真，负责任，对学生的学习要求严格，在两位老师的悉心指导下，每一届学生在专业上都有了很大的进步，并在全区艺术统考中荣获佳绩。 2、田阳县初级中学是田阳县重点初中，拥有声乐、乐器、舞蹈等多名专职音乐老师。音乐器材与设施比较齐全，音乐课安排比较合理，初一初二每个班级每周都安排有音乐课。且学校常常进行歌咏、表演、演讲等各类文艺活动，学生也积极参加，被高中录用的音乐特长生的人数也不断增加。 3、田阳县洞靖初中是农村初级中学，其初一初二每个班大概每周有一节音乐课。但由于没有专职的音乐老师，音乐课上一般只要求学生学唱一到两首歌曲，而并没有乐理知识和音乐欣赏的教学。因此，该校音乐教育课程并没取得很好的效果，靖安中心小学和其他几个村完小点的学校更谈不上了。 从以上调查结果中，我感到自己任重而道远。同时，我认为一方面中小学音乐教育，尤其是农村中小学音乐教育应更加受到教育部门和学校的重视。另一方面宽阔音乐教育专业的高校毕业生应积极到农村中小学任教，努力建设农村中小学的音乐教育事业。 中小学音乐教育调查报告2 如今，在农村小学，音乐教育没有得到应有的重视和进展。同时新的教育教学理念提出了要以培育人的综合素养为目标，为现代社会培育所需要的复合型人才，而音乐教育是其他学科所不能代替的。由此可见，农村小学音乐教育不容忽视，应该得到全社会的关怀和关注。针对上述实际情况，我们应该从以下几方面去入手 （1）要转变和更新思想教育观念； （2）要有爱岗敬业的态度和精神； （3）要有善于教学、勤于钻研的能力； （4）要树立终身学习的观念。 我们在调查中发现在农村小学，音乐教育没有得到应有的重视和进展。我们都知道我国农村人口占全国总人口的4/5，农村人口素养的高低直接影响到整个民族的人口素养。同时新的教育教学理念提出了要以培育人的综合素养为目标，为现代社会培育所需要的复合型人才，而音乐教育是其他学科所不能代替的。由此可见，农村小学音乐教育不容忽视，应该得到全社会的关怀和关注，提高音乐教育在农村学校及其在社会上的地位已刻不容缓。 通过调查我们发现，在音乐学科师资配置上，我县农村小学基本上没有专职音乐老师，有的仅限于乡镇中心小学。村小几乎没有音乐老师，有几个乡镇有兼职的，也是以其他学科为主，捎带上音乐课。再有一点就是音乐师范毕业生分布不均，有的乡镇多，音师生教不上音乐课，去当班主任。而有的乡镇音师生少，或者连中心校都分不到一个。在音乐教学设备上也比较落后，一部分学校有专用音乐教室和钢琴，大部分的音乐教室也可以叫做综合活动室，各种活动都可以用这一个教室。一些小学上课必备的打击乐器、教学磁带等也只有几家学校有。还有一些村小连音乐教材都没订，可想而知，没有教材如何上音乐课另外，一些学校还常以各种理由，利用音乐课上其他学科的课程，致使学生无法学习和掌握完整的音乐知识结构，剥夺了儿童享受音乐教育的权利，阻碍了音乐教育的进展。针对上述实际情况，我们应该怎样做 一、要转变和更新思想教育观念。 要想改变当前的这种音乐教育状况，要转变教育观念，大力提倡新的音乐教育理念。各级教育部门的领导，更要更新教育思想观念，把农村小学音乐教育工作提到议事日程，严格的执行音乐教育大纲和新的音乐课程标准，清除“主科”与“副科”的意识，真正把农村的音乐教育工作扎实、有序地开展起来，把欢乐和美的享受还给孩子们，让每一个孩子都拥有接受音乐教