学前教育幼儿园教学课例森林音乐会教学设计及总结反思

学前教育幼儿园教学课例森林音乐会教学设计及总结反学前教育幼儿园教学课例森林音乐会教学设计及总结反 思思 学科学科 教学课例名教学课例名 称称 森林音乐会 这首曲子剪辑于班得瑞的 森林狂 想曲 ， 活动的设计是从别的幼儿园学习回来然后进行 加工的。 这个活动的组织形式比较新颖， 值得我们学习 借鉴，于是，对于这个打击乐活动，我进行了多方位的 考虑和准备，包括教具、学具的制作； 语言的组织；环 节与环节之间的自然过渡以及很多细节，如位置的摆 放、乐器的选择等等， 在以前的打击乐活动中， 我们一般是让孩子集体练 教材分析教材分析习，集体演奏，乐器早就放在了孩子们的椅子底下，孩 子们的乐器没有选择的余地。 教师可能会引导孩子说一 说配器的方法， 但孩子们也是动口不动手。 在本次的教 学活动中， 我为每一组孩子准备了一张小的图谱和乐器 标志， 让幼儿共同商量讨论配器的方案， 并把乐器标记 放在了相应的位置上， 接着我又让同一组的孩子商量决 定谁来演奏铃鼓、谁来演奏小铃、谁来演奏圆舞板，通 过这样的形式，孩子们就有更多的机会理解图谱和音 乐， 自己选择自己喜欢的乐器， 因为是孩子们自己商量 学前教育 森林音乐会 出来的演奏方案， 所以没有经过练习， 同一组的孩子们 就会分声部演奏了，看谱、演奏的能力也提高了。 这个打击乐活动是我们从外面学习回来的， 如何成 为自己的东西，除了研究教案，研究音乐的性质，我觉 得还应该有我们自己的东西， 体现一定的创新。 在考虑 这个活动的每个环节时， 我必须要考虑到我们班孩子的 实际情况以及每个环节能力、要求的层层递进。 1、熟悉乐曲旋律，尝试听音乐用打击乐器演奏； 2、根据音乐的结构及图谱的变化，设计出打击乐 教学目标教学目标器的方案，看指挥进行演奏； 3、在活动中保持活泼欢快的情绪，体验集体合作 打击乐的快乐。 在平时， 孩子们很喜欢听着老师铃鼓用手拍出不同 的节奏。对于乐器充满了好奇、兴趣，在上学期几次打 击乐活动中，孩子们在活动中表现非常积极、 投入，对 于一些节奏型也能较好掌握。 但是由于缺乏连续性、 系 学生学习能学生学习能 统性， 幼儿只是对此项活动很感兴趣、 能够认识及使用 力分析力分析乐器，但没有形成较好常规习惯，乐器使用不够准确。 一个人只有在和谐的气氛中生活， 身心才能得到全面发 展,感情才能得到满足，有话才能敢说，愿意说，才能 大胆的表现自己。 在开展教学活动时， 我要求自己既是 组织者，又是参与者，合作者，同时也是一位听众和观 众，如和小朋友一起做游戏，一起唱歌跳舞，细心观察 他们在生活中的表情、 感觉等。 建立一种和谐的师生关 系，是开发幼儿创新、创造能力的基础，幼儿在和谐的 气氛中，各种机能均能得到发展。 孩子们对节奏活动是非常感兴趣的，结合我班特 色、幼儿特点与需求，我将律动与乐器、游戏有机的结 教学策略选教学策略选 合起来， 对音乐进行诠释， 并引导幼儿进行打击乐轮奏、 择与设计择与设计合奏的活动。根据纲要中“喜欢参加艺术活动， 并能大胆的表演自己的情感和体验“，我设计了本次活 动。 观察图谱提问 今天的森林音乐会里是哪些小动物 来参加的第一个表演的是小青蛙，它表演的是唱歌， 它是怎么唱的第二个表演的是小鸭子， 它表演的是跳 舞， 你们能不能看着节目单来试一试拍手呢幼儿自由 回答。有更多的机会理解图谱和音乐 听音乐看图谱拍节奏听音乐看教师指图， 幼儿拍节 教学过程教学过程 奏引导孩子说一说配器的方法， 借助图谱，配乐演奏。进行彩排， 设计方案，合作 演奏。 让幼儿共同商量讨论配器的方案 森林音乐会正式开始， 教师指挥， 幼儿演奏森林音 乐会正式开始，教师指挥，幼儿演奏看谱、演奏的能力 也提高了 （音乐的选择在音乐活动中音乐肯定是首要的， 原 版完整的森林狂想曲的音乐比较长，不太适合幼儿 的学习，于是我把这个音乐截取了一些把它拼接起来， 最后形成了适合幼儿学习的音乐。 整个音乐分了三段进 行， 第一段学习小青蛙的唱歌的节奏， 第二段学习小鸭 子跳舞的节奏， 第三段学习孔雀开屏的节奏。 整个音乐 对于孩子来说可能第一段较难， 节奏有些敲不准， 经过 多次的反复练习后孩子们掌握了。 我利用音乐中听起来比较明显的小动物的叫声和 相对比较好表现的动物来贯穿整个活动， 还给每位孩子 课例研究综课例研究综 准备了一样乐器， 在活动中， 孩子们的参与的积极性较 述述 高在开展教学活动时， 我要求自己既是组织者， 又是参 与者，合作者，同时也是一位听众和观众，如和小朋友 一起做游戏， 一起唱歌跳舞， 细心观察他们在生活中的 表情、感觉等。建立一种和谐的师生关系，是开发幼儿 创新、创造能力的基础，幼儿在和谐的气氛中，各种机 能均能得到发展。 活动中还是有很多细节以及不足之处值得推敲。 如 打击乐活动快结束时， 根据孩子们的兴趣， 还可以交换 一下乐器进行演奏， 因为这时小朋友的兴趣正浓。 还有 在分组演奏时， 当听到有孩子节奏不对时， 我着急地关 闭音乐， 中断演奏， 其实这对于孩子们来说是不礼貌的， 听课的老师也会很不舒服， 我可以个别辅导， 或用演奏 乐器的手势提醒他，这样可能会更好。 通过本次活动， 我对音乐教育又有了更深一层的了 解，从中也学到了很多，我会不断地积累、总结经验， 不断地丰富自身的业务素质，与孩子们共同成长。