中班音乐蚂蚁搬豆教案反思

精品文档---下载后可任意编辑 中班音乐蚂蚁搬豆教案反思 设计意图在组织过走路这节唱歌活动后，我发觉孩子们对动物走路产生了爱好课间与自主性嬉戏时都会时不时地仿照小乌龟、小兔、小鸭等小动物秀上一回。为了有效地把迎合孩子爱好点与拓宽孩子学问面融为一体，我以不倒翁诙谐曲AAB结构为材，设计了蚂蚁搬豆这一韵律活动，让孩子们在老师预设的情境嬉戏中，体验到音乐表演以及邀请舞嬉戏的乐趣，同时提高AAB结构合拍动作的力量，为幼儿的自主性表演增加活力。 活动目标 1．感受乐曲旋律，运用创编的动作参加表演。 2．随乐曲合拍地做蚂蚁走路、打招呼等动作。 3．情愿在集风光前表现和与同伴沟通，享受表演嬉戏带来的乐趣。 4．引导幼儿依据已有的阅历，理解歌词，用美丽的声音演唱歌曲； 5．借助图谱记忆歌词、学习歌曲。 活动预备材料预备蚂蚁头饰头箍与毛根条自制而成，图谱，记号笔，音乐蚂蚁搬豆原曲为不倒翁诙谐曲。 阅历预备幼儿对蚂蚁的特征和生活习惯有初步的了解。 环境空间幼儿围坐成半圆形或马蹄形。 活动过程1．出示神笔，师画小蚂蚁，引出主题。 1师瞧，今日老师又带来了神笔。看，这次它能变出什么小动物师当场画小蚂蚁。师我们和小蚂蚁打个招呼吧在幼儿随便打招呼后，师尝试启发幼儿用这样的节奏进行打招呼。拍拍拍拍拍，嗨，你好。自我评析这样做的目的是将主要节奏前置，以降低学习的难度。2借助提问与表述，稳固幼儿对小蚂蚁特征的熟悉师小伴侣喜爱小蚂蚁吗那谁来说说小蚂蚁长得什么样幼儿表述后师简要总结。六条腿、一对触角，头，身体，尾部。师小蚂蚁长得那么可爱，怪不得小伴侣都喜爱。如今，我们也把自己变成小蚂蚁吧提示幼儿戴上头饰。 自我评析这一环节主要是关怀幼儿重温蚂蚁的特征与习性。2．创设情境，感受乐曲，自主表演1创编、表演蚂蚁走路、打招呼的动作。 师小伴侣们都变成了可爱的小蚂蚁，老师就来做你们的蚂蚁妈妈吧。天气真好，我们一起去公园走走吧呀，我们小蚂蚁是怎么走路的个别幼儿在集风光前演示，然后师将幼儿动作奇异组合，形成固定节奏。集体练习蚂蚁走路动作跑跳步走走走走走走。 师哟，这不是我们的好伴侣红蚂蚁吗孩子们，打个招呼吧怎么打呢 个别演示，后优化组合走走走走走走，嗨，你好连续向前走，观察小花，打招呼；走走走走走走，嗨．你好连续向前走，观察小树，打招呼；走走走走走走，嗨，你好连续向前走，观察小蜗牛，打招呼。走走走走走走，嗨，你好自我评析这里借助情境创设，观察小花、小蜗牛等，使走路与打招呼练习变得好玩味性。师我们走得有点累了，坐在草地上休息一下吧 师我们刚刚来的时候，都观察谁啦随幼儿回答出示图谱，师幼一起理解图谱。 师休息好了，宝宝们，我们把刚刚的打招呼嬉戏连起来表演一下吧 走走走走走走，打招呼。师宝宝们，配上音乐肯定会更好玩儿我们先听听看，再来试试看。 播放音乐幼儿听，师随图谱指示。 再次播放，幼儿随乐曲逐步合拍地做蚂蚁走路、打招呼动作二到三遍。 自我评析图谱的运用，目的是关怀幼儿清楚地区分与把握A段音乐的四个乐句，为合拍练习降低难度。2发觉豆子，创编表演蚂蚁传递信息的动作。 师宝宝们，又有点累了，我们坐下来喝点水吧 师哟，宝宝别动，妈妈发觉那边有个东西。哦，原来是颗大豆子，比妈妈的身体都要大好多倍。妈妈来试试看，能不能搬起来师示范，搬不起。师妈妈搬不起来，怎么办请别的蚂蚁来帮助那我们怎么告知其他蚂蚁呢用触角传递信息，碰碰身体、屁股、触角、肩膀听音乐来一次将消息告知别的同伴走走走走走走、碰触角；走走走走走走，碰碰肩走走走走走走，碰碰手；走走走走走走，碰身体。出示图谱，听音乐完好演示一次传递信息。 自我评析这是A段音乐的重放。设计蚂蚁传递信息这一嬉戏情节的目的是增添活动的趣味性，关怀幼儿学习合拍地表演。另外，借助图谱使幼儿对乐曲理解的难度降低。3创编、表演搬豆动作师这么大的豆子我们该怎么搬呢幼儿演示，然后师请幼儿听音乐演示或联手推、或联手抬出示图谱，幼儿完好表演。 自我评析这是B段音乐。图谱的运用，使幼儿一下子区分出A、B两段音乐的不同，这也为蚂蚁搬豆动作的创编增加了想象的空间。3．完好表演，并尝试进行邀请舞嬉戏师豆子最终搬到家里了，我们都累了，休息一下吧幼儿回座位宝宝们，今日我们去公园玩的路上，发生了什么好玩的事遇到好伴侣，打招呼豆子搬不动，告知伙伴；最终大家一起把豆子抬回家。师听着音乐，我们来完好地表演吧整体练习一到二遍。 师请个别幼儿进行表演A段第一遍音乐个别表演，A段其次遍音乐进行邀请嬉戏一请二、二请四、四请八、八请十六；B段音乐联手搬豆，直至搬回家表演嬉戏二到三遍。 活动反思 本次活动属于韵律活动中的集体舞，是本班幼儿第一次尝试新的学习形式，对于我自己来说也是很新的教学模式，相对来说没有多少阅历和把握。因此我在事先预备时对备课和备音乐上做了充分的预备。对于幼儿来说这样的集体舞学习很新颖，新颖之余会有些心理上的不适应。因此我将这一活动调整到本周二进行，使蚂蚁搬豆这样的阅历生在主题活动蔬菜派中，扎根在不断探究的土壤中。 在找个伴侣抱抱的环节中，两次遇到了幼儿宁愿没有伴侣也不找陈熙做伴侣的场面，这让我陷入了深深的深思。虽然在我的参加下，我们三个抱在一起，却使学习要求消逝了改变，原来幼儿两两结伴，最终变成许多幼儿抱在一块，没方法进行后面的活动。而且挠痒痒简单分散幼儿倾听音乐的留意力。 第 5 页