人的发展与教育心理学平时作业答案与期末作业答案

-WORD 格式--试题-范文范例--指导案例 人的发展与教育心理学平时作业答案及期末作业答案 1.0 得分 题目 1 of 10 人的发展通常包括三个方面身体的发展、认知的发展、情 绪与社会性发展。 下列选项中不属于认知发展范畴的是 （） A.知觉创新能力 B. C.道德推理√ D.想象 1.0 得分 题目 2 of 10 根据马西亚的自我同一性理论，下列哪种行为符合同一性早 闭状态 A.不知道自己是谁，不知道将来的自己是个什么样子。 B.延缓做出有关同一性发展的关键性决定。 C.一段时期的探索后，一套承担责任的承诺得到整合。 D.高度的遵从与承诺不做探索，不做提高改变。√ 1.0 得分 题目 3 of 10 把儿童关于社会关系的认识、道德认识和判断看作是道德品 质的核心；认为儿童道德认知发展不是来自生物成熟，也不 是从环境中直接将知识内化，而是通过与环境相互作用，对 其所理解的经验不断建构来实现的。是下列哪种理论的观点。 （） A.科尔伯格的道德发展理论 B.皮亚杰的道德 认知发展理论√ C.艾森伯格的亲 社会道德理论 D.吉利根的关怀道德发展理论 1.0 得分 题目 4 of 10 学习的社会意义指出学习可以塑造和改变人性，下列句子中 - 指导学习--可编辑--专业文档-- -WORD 格式--试题-范文范例--指导案例 表现出学习可以塑造和改变人性的是。 （） A.诗书易，礼春秋，号六经，当讲究。 B.人 之初，性本善。性相近，习相远。√ C.史 虽繁，读有次。史记一，汉书二。 D.头 悬梁，锥刺股，彼不教，自勤苦。 1.0 得分 题目 5 of 10 小孩子不喜欢吃青菜， 妈妈告诉他， 吃青菜可以补充维生素， 多吃青菜有益于身体健康。根据态度的构成，妈妈是从哪个 角度试图改变孩子对青菜的态度的（） A.情绪 知√ 1.0 得分 题目 6 of 10 人大脑的发展过程中，灰质的作用及其随年龄的增长呈现的 发展趋势分别为（） A.传导；一直增加 导； 先增加后下降 B. 支配； 一直增加 先增加后下降√ 1.0 得分 题目 7 of 10 周末，小红和小芳一起去郊外游玩。她们各自带了一瓶水， 仅够自己用。午餐时，小芳发现自己的水漏光了，周围又没 有任何可以取得饮用水的地方。如果小芳、小红处于艾森伯 格的亲社会道德理论的第二阶段 表面的 “他人需求” 定向， 传 C. D.支配； 情感C.认 D.行为 B. 那么根据此理论，小红的行为如何（） A.不会将水分给小芳。 - 指导学习--可编辑--专业文档-- -WORD 格式--试题-范文范例--指导案例 会将水分给小芳，认为这样做小芳会开心。B. 会将水分给小芳，但不会考虑她的感受。√C. 会将水分给小芳，并设身处地的体会小芳的感受。D. 得分 1.0 8 of 10 题目皮亚杰的认知发展理论将儿童的认知发展分为四个主 要阶 段，在哪一个阶段儿童开始能够进行假设演绎（） 感知运动阶段 A. B.前运算阶段 C.具体运算阶段 √D.形式运算阶段 1.0 得分 9 of 10 题目“给我一打健康的、没有缺陷的婴儿，在我设定的世界 里教养，我保证随机选出任何一个婴儿，无论他的能力、嗜 好、倾向、活动、职业、种族等种种因素如何，我都能够把 他训医生、律师、艺----练成为我所选定的任何一种类型的 专家--”企业家等，甚至也可以把他训练成为乞丐或盗贼。 术家、华生 这段话表明华生关于学习的主要观点是什么 （） 学习是刺激与反应之间形成联结，学习从根本上取决 A. √于外部环境。 一切学习都是有目的的活动。B. C.学习本身就具有奖励的性质。 D.真正的学习是不会遗忘的。 - 指导学习--可编辑--专业文档-- -WORD 格式--试题-范文范例--指导案例 1.0 得分 题目 10 of 10 根据认知发展的年龄特征划分，下列选项中不是儿童期的认 知发展特征的是。 （） A.工作记忆容量增加，抑制和执行过程更有效√ B.主要运用机械记忆 C.创新思维逐渐减少 D.开始展现元认知能力 期末作业 大项 1 of 1 - 1.0 得分 题目 1 of 20 发现学习是指学生在学习情境中通过自己的探索寻找来获 得问题答案的学习方式。以下哪一项不是发现学习的特点。 （） A.强调学习结果√ 学习过程 B.强调 C.强调直觉思维 D.强调内部动机 1.0 得分 题目 2 of 20 人的流体智力的发展符合下列哪种发展趋势（） A.倒 U 型发展√B.U 型发展 C.阶段性发展 D.持续增长 得分 1.0 3 of 20 题目- 指导学习--可编辑--专业文档-- -WORD 格式--试题-范文范例--指导案例 “为了进行道德决策，一个人必须能够站在他人的角度来评 判境况” 。这是____的观点。 （） A.维果茨基 达蒙 B.皮亚杰 C. √ D.塞尔曼 1.0 得分 题目 4 of 20 Jonathon，5 岁,他说“托马斯是我的朋友，因为他跟我一 起玩，他喜欢乐高玩具，我也喜欢。我和托马斯分享乐高玩 具。 ”根据达蒙友谊发展的三个阶段理论，Jonathon 处于哪 个阶段。 （） A.朋友是“手拉手”的玩伴√ B.友谊是互相信任 和帮助 亲密和忠诚 认识到人们之间的友谊 1.0 得分 题目 5 of 20 C.友谊是 D. 在青少年期人脑的发展过程中， 哪一项不是其发展特点 （） A.轴突髓鞘化 B.脑功能中不必要神经联系被清除 C.突触修剪，脑 功能降低√ D.脑的功能效率更强大 1.0 得分 题目 6 of 20 儿童的个人意愿按照大家对自己的期望去行动，希望“做一 个好人”来寻求认可。如我不会把这事告诉别人，我希望 她喜欢我。根据科尔伯格的道德发展理论，此时儿童处在哪 一个发展水平 A.习俗水平√ - 指导学习--可编辑--专业文档-- -WORD 格式--试题-范文范例--指导案例 前习俗水平 D.超习俗水平 B.后习俗水平C. 1.0 得分 7 of 20 题目岁的孩子来说，下列根据身体发展阶段性理论，对于一 个 5 哪一项技能最适合在现阶段对他进行培养（） 练字 A.√舞蹈 B. 绘画 C.滑雪D. 得分 1.0 8 of 20 题目瑟斯顿的智力的群因素理认为智力无一般智力与特殊 智力之分，而是一些基本心理能力的组合）认为智力由七种 基本的 能力组合而成。这七种能力不包括下列哪一种能力。 （） A.言语理解能力 数字运算能力 B. C.联系能力 √D.艺术鉴赏能力 得分 1.0 9 of 20 题目以下哪一种智力理论分析了三种智力解释的传统神经 生理观、经验观、反思观。认为每种智力观都揭示了智力本 质的一个侧面。指出神经生理决定的智力是不可教的，经验 智力 和反思智力是可教的。 （） √A.帕金斯的 “真智力”理论 斯腾伯格的三元智力理论 B. C.梅耶的情绪智 力理论 的智力结构理论 D. - 指导学习--可编辑--专业文档-- 吉尔福特 -WORD 格式--试题-范文范例--指导案例 1.0 得分 10 of 20 题目 下列哪一项不是现代智力理论的特征（） A.强调智力 来源的多元性。 √