小学语文四年级上册《古诗两首送孟浩然之广陵》精品教案

精品文档---下载后可任意编辑 设计理念 1．语文课程标准强调课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响。古诗文教学更应该重视对学生人文情怀的熏陶和感染。基于以上认识，我确立以“情”为切入点，通过“寄情酒更浓、触景情更深、事世难料情难舍”层层推动的诵读 来帮助学生体会朋友之间的深厚情意，实现对文本的多元解读，提高学生的语文素养。 2．在语文实践过程中注重发挥教材的“例子”功能。强调学习方法的传授、迁移，帮助学生掌握规律，形成能力，最终实现工具性与人文性的和谐统一。教学目标 1．读准字音，正确书写“陵”字。了解两首古诗的大意。背诵古诗。 2．感受朋友之间的深情厚意，体悟重点诗句的情味，受到古诗文化的熏陶。 3．引导学生掌握学习古诗文的基本方法。教学重点 1．通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。 2．在学习古诗的过程中，传授方法，培育学生的自学能力。教学过程一、阶梯引领，逐层悟情。 1．晓诗音。学习古诗两首中的第一首送元二使安西。学情调查哪些同学课前接触过这首诗。会读的同学想一想怎样读得更好；不会读的试着借助注释把它读正确。 学生自由读诗。（老师板书课题）指名读。 预设（1）读准多音字“舍”“朝”“更”。（2）题目的正确朗读是教学的难点，可引导学生在弄懂题目的意思之后，再正确朗读。齐读古诗，检测学习效果。 2．明诗意。（1）我们学古诗仅仅会读还是不够的，（板书知诗音）还要-----（板书明诗意） （2）怎样才能弄懂诗的意思你们有什么好办法 预设朗读品悟；了解诗人；串词连句法；读诗文、想画面，结合注解。（3）同桌之间试着来说说送元二使安西这首诗的意思预设“浥”“更尽”“新”的理解。 3．悟诗情。（1）寄情酒更浓。过渡通过你的讲解，一幅朋友送别图在我们的脑海中展现。元二与王维到底是怎样的一对朋友呢再次默读古诗，想一想，你是从诗中的哪些地方看出来的。预设抓“劝” “更” “尽”等字的理解，感受好朋友送别时的情景。抓“酒”中所蕴含的情感，感情朗读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”这千古名句来体会朋友之间的依依惜别之情。 （2）触景情更深。过渡已经记不清喝了多少杯。透过窗子，向外望去，这种难舍难分的情绪是才下眉头，又上心头。（师配乐读诗）是什么又勾起了他们离别的伤感预设抓“雨”“柳”，等景物来感受朋友间离别的愁绪是越来越浓。配乐读全诗来感悟此景让老朋友更加的难分难舍。 （3）世事难料情难舍。 过渡 真的记不清喝了多少杯酒了。车马已经备好，此次分别，不知何时相见。时间呀，你能走得慢一些吗，安西呀，你能离我近一些吗这可能吗安西有多远预设出示元二出使安西图来感受渭城与安西之间的距离。对比古今的交通工具，来体会古人离别容易相聚难。介绍背景王维在元二走后的几年后便去逝，此次的告辞竟成了绝别。（板书悟诗情）是啊一句话，一辈子，一生情，一杯酒。谁记下了这一段以酒相送的千古佳话。请站起来，让我们一起背诵读这首古诗，铭记这份的送别的情意吧（巧搭“音”“意”“情”学习阶梯。通过借酒抒情，借景叙情，背景升情三大环节，使学生融入文本，感悟诗情，实现与作者的情感共鸣。）二、方法运用，自主解读。 1．在我国古代由于交通不便等原因造成离别容易相会难，所以描写送别的诗还有很多接下来我们就来学习另外一首投影出示黄鹤楼送孟浩然之广陵 2．通过上一首诗的学习，我们知道学习古诗应该---（ ）师生总结学法 3．同桌之间运用方法合作学习。 4．汇报（1）读准音。（2）明诗意。指名汇报、学生质疑、师生答疑。 5．对比学习悟诗情请同学们再读一读黄鹤楼送孟浩然之广陵联系我们刚才学习的送元二使安西看看有什么新发现。预设都是写送别，都是送好朋友（故人），都有景物的描写。王维借雨、柳、酒抒发了对元二依依不舍之情，李白送好友孟浩然又有怎样的景，表达了怎样的情呢多元理解“黄鹤楼”“烟花三月”感情朗读体会离别的悲伤。理解“孤帆” “尽” “唯” 感情朗读体会李白送孟浩然时的依依不舍。 6．能不能把这首千古佳诗记在心中师生共同背诵。（叶圣陶先生指出“凡是一种能力或者习惯，不靠学习者自己运用心力去实践，去尝试，是无论怎样也难以养成的。”以上环节旨在引领学生由“学会”向“会学”前进。构建一个实践性的语文课堂。）三、拓展延伸，多元抒怀。 1．你还了解哪些描写送别的诗。 2．总结不论是以酒相送的酣畅淋漓、以目相送的默默无语、说到底都是因为朋友之间有一份（ ）他们都是在（以情相送）因为有了情，这些文字才被人们代代传颂，因为有了情，才被称为民族的珍宝啊 3．今日我们共渡了四十分钟， 马老师马上就要离开你们，想不想送送我呢你想怎样送呢 4．老师与学生话别，共勉。（此环节强调知识的拓展与能力的迁移。巧抓真实送别情境，为学生的多元表达搭建平台。使师生在浓浓的送别气氛中，再次享受语言文字的魅力。实现了语文学科本位的回归。）板书设计 20 古诗两首 黄鹤楼送孟浩然之广陵 送元二使安西 李白 王维 悟诗情 目 酒 明诗意 情 知诗音 课堂实录 由于本课堂实录属于现场记录，不准确或不完整之处还请大家多多原谅。 课前谈话能用武汉话介绍一下武汉吗能用古语说一说，表达对客人的欢迎吗 师这节课咱们来学习两首古诗。我们先来学习第一首，先请大家自己读一读古诗。在读一遍的时候，要注意借助字典和书上的注释把字音读准确，读第二遍的时候，要注意把古诗读通顺。 生自读古诗。 师谁同意读给大家听一听 生客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 师谁能读得比他好 生渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 师读得怎么样字正腔圆，有板有眼。 生再读。 师诗里有许多多音字，你怎么提醒大家 生朝，早晨的时候读zhao，在指示方向的时候，读chao。 师对。 生舍。 师什么意思 生酒店。 师能像这两位同学这样字正腔圆地读一读这首古诗吗 生齐读。 师我们刚才知道古诗的正确读音，但仅仅知道读音行不行还要明白什么以往大家有什么好办法 生1问老师。 生2看注释。 师下面，请大家再读一读这两首古诗，有什么不明白的地方自己思考一下，还不能解决可以问问老师和同学。 生读。 师谁来讲讲古诗的意思 生渭城朝雨浥轻尘，就是， 师你能告诉我你是用什么方法吗 生看注释。 师后面两句谁来说 生后面两句是写他们 师你说得很好，请问你是用什么方法学习的 生一边读，一边想象古诗的意境。 师看来，想象是理解古诗的好办法。你能再读一读这首古诗吗其他同学听她读，注意想象画面，看看自己能感受到什么 一生读。 师谁来说一说 生我仿佛看到王维一杯又一杯地喝酒，我感觉他们是很好的朋友。 生我感受到他们之间的友情很深。 师大家还从哪些地方体会到他们之间的情谊很深厚 生我从“劝”字能够感受到他们之间的情谊。 师假如让你读，你怎么读 生读。 生我还从第一句中的朝雨中体会到他们之间的情谊深厚，雨水就像是王维的眼泪。 师你怎么读 生读。 师今日，劝君更尽一杯酒，又是怎样的一杯的酒啊读书我们劝慰的语气