选对池塘钓大鱼教案

. 淄川区职业教育中心淄川区职业教育中心语文语文 课精品教案课精品教案 姓 蔚志升 名 课题名称 所在章节 项目 教 材 地 位 教 教 学 目 材 标 分 难 点 析 学 情 分 析 讲授为主学生讨论发言相结合 教 学方 法 课本，多媒体课件 教 学 手 段 职业学校高一学生对职业生涯规划还不太了解，认识上有待于教师通 过课堂教学予以提高。本文以故事的形式生动浅显地讲明了道理，是颇具励志 作用的好教材。 重 点 理清课文思路，正确理解职业生涯规划的意义和作用，自觉进行职业生涯 规划。 职业生涯规划与人生 教学目标 1、知识目标理清课文思路，正确理解职业生涯规划的意义和作用，自觉进行 职业生涯规划。 2、能力目标领会“选对池塘钓大鱼”与职业生涯规划乃至人生选择的对应关 系，掌握课文运用故事阐述道理的技巧，体味课文浅显生动的语言艺术。 上课时间6 月科 目 课 型 教案顺序 语文 新授选对池塘钓大鱼 第一册 第二单元 内容 本文是自读课但本文思想教育性强,是很好的励志教材。 . . 项目 教 学 过 步骤 导 入 新 课 教学过程 （一）导语 教师活动学生活动 学生思考体会 设计意图 激发兴趣 导入新课 选对池塘钓大鱼不是一本有关如何“钓鱼”的指南书， 而是一本职场励志图书，是有关职业生涯的必读手册和求 职就业宝典。作者雷恩吉尔森是美国职业生涯规划大师， 他从一个浅显有趣的钓鱼故事人手，系统完整地介绍了如 何为自己定位，如何选择适合自己的职业、公司和老板等， 分析了影响人们职业规划的各种因素。全书将职业规划的 完整步骤层层展开，让读者充分认识自己内心的需求、个 性特点、天赋和兴趣，循序渐进地带领读者建立一套生涯 管理计划。 . . 程二 ）整体感知了解规划 麻省理工学院、巴布林学院、康奈尔大学、加利福尼亚工 生倾听并思考回 学院、南方电信、美国电话电报、联邦快递、西南航空等 答 世界很多著名大学和知名的公司都将此书作为礼物赠送给 学生和员工。美国职业辅导中心咨询师詹姆斯巴特勒对 此书的评价是 “人生第一次关键的选择实际上是高中毕业 后大学的专业选择，专业方向往往决定未来职业方向，我 希望学生家长和学生们能尽早读到这本书。 ”我国著名人力 资源专家张志萌认为此书的出版将有利于 “职业生涯规划” 这一概念的推广。 课文是本书的节选。导语部分从职场失败者的表现入手， 分析其失败的原因，在于失败者不知道自己的目标，自然 找不到达到目的的途径，他们在事业上没有成就，得不到 工作的快乐，他们“在极其盲目的状态下选择一份职业、 一个公司、一个老板” 。 “我”的幸运之处在于遇到了杰克， 新 课 讲 解 他引导我对人生进行正确选择，使我走向成功。 课文分析指导 课文的主人公杰克，并点题 “只有选对了池塘才能钓到大 鱼。 ” 课文是以小标题的形式组织文章的。很多励志类文章都以 讲故事开始， “一根钓鱼竿”是这个故事的道具。 “我”职 业生涯的开端与其他人并无不同，尽管并不知道这份工作 意味着什么，但还是不假思索地接受了第一个愿意接受 预设过程 “我”的公司。但实现就业的如释重负的感觉不久就消失 了， “我”感觉到了从业的困惑。为了摆脱渗肤惬的懒洋洋 的精神状态， “我”选择度假来调适自己。在选择度假的方 式时， “我”也没有很好的规划，只是看到了父亲使用过的 钓鱼竿，兴之所至而已。对于钓鱼，其实“我”所知甚少， 甚至怀疑它是否需要技巧。在这种状态下，收获可想而知。 没钓到鱼是自然的了，可悲的是想放松心情的动机却带来 的心情焦虑的结果。此时， “我”渴望得到指点。于是，主 人公杰克进人了我的视线。看来，他是钓鱼的行家，“不断 拉动手中的鱼竿，一条，又是一条”我主动搭仙，当 得知他是世界著名企业家、跨国公司总裁、哈佛大学管理 学教授时， “我”激动不已，想当面请教成功之道，但杰克 却转移了话题。从后文来看，转移话题的原因有两个，一 是杰克是来钓鱼的，不是来讲学的，他的目的是放松而不 是工作；二是杰克认为钓鱼中即隐藏成功之道，他就是其 中的获益者。 在“钓鱼哲学”中，父亲的鱼竿成了“我”与杰克沟通的 桥梁。父亲曾是杰克的钓鱼教练，杰克从父亲的钓鱼哲学 . . 中得到了商业理念，从而走向成功。 “钓鱼哲学”其实很简 单， “你得先告诉我，你想钓什么鱼”首先要明白钓鱼的 学生换位思考刘 目的是什么，还要沉浸其中，体味到钓鱼给自己带来愉悦， 得到真正的情绪放松。 杰克告诉 “我” ， 钓鱼之所以能有 “哲易斯的感受 学” ，还在于“在钓鱼和人生之间，也许有一条线连通着”。 这就为钓鱼和职业生涯规划的类比埋下了伏笔。 “想钓什么鱼”是钓鱼哲学的具体化和深化，要懂得钓鱼 的乐趣， 要体会钓鱼的独特感受。 钓鱼要遵循快乐原则“第 一，钓鱼；第二，钓到鱼；第三，钓到大鱼。 ”这个原则体 现了过程与结果一致和结果最优化的理念，钓鱼是过程也 是目的，钓到鱼是目的也是结果，而钓到大鱼则是理想的 结果。 “想钓什么鱼” ，也就是钓鱼的动机和目的明确，是 垂钓成功的前提和基础。 “想钓什么鱼”问题的本质是明白 自己内心的真正需求是什么，而“过一种内心需要的生活， 是获得快乐的最可靠的源泉” 。 明白了“想钓什么鱼”之后，需要“选择”方法和途径。 杰克首先旗帜鲜明地指出选择的正确与否是能否钓到鱼 和大鱼的关键。课文举玩“二十一点扑克牌”的例子说明 正确选择的意义和作用。接下来，课文详细讲述了钓鱼中 选择的四个方面首先，要挑选一片水域；其次，要选择 一个池塘；第三，要选择一个教练；最后，要选择一个位 置。杰克的话激发了“我”的思考，更新了“我”的理念 “选择是一种力量，我似乎第一次听说。 ”并且， “我”的生生交流 提高思考思 思想也逐渐成熟起来 “一旦我们的人生为自己所把握，我 辨能力 们就能感受到这种力量的存在了。 ” “我钓到鱼了”既是我的收获，也是“钓鱼哲学”的实践 和证明。在这里， “钓鱼哲学”升华为“人生哲学” ，一个 关于选择的哲学，一种人生规划的方式。在钓鱼哲学的引 导下，我开始重新规划自己的人生这一节，杰克又提 到了“我”的父亲，在结构上呼应了课文开头，使故事更 具完整性。钓鱼哲学从父亲传给了杰克，又从杰克传给了 “我” ，他鼓励“我” “沿着我们的讨论思考下去” ，这也预 示着，钓鱼哲学不会因我而止，将会发扬光大下去，这也 为“我” “常常向别人建议”埋下了伏笔。 “职业规划”是作者写作的目的，也是课文的总结和提升。 杰克的“钓鱼课”既是一堂人生哲理课，更是一堂职业生 涯课。课文首先以表格的形式，类比了“钓鱼”与“职业 生涯规划”的共同之处。课文类比了三点，其实在“选择” 这一节还提到了“选择一个位置” ，可以对应“职业生涯规 划”中“一个适合自己发展的岗位” 。接下来， “我”现身 说法，以自己的经历阐述职业生涯规划的意义和重要性， 并对正确进行生涯规划提出了意见和建议 “在正确的时间 . . 做出正确的决策” ，在确定职业之前先进行职业生涯规划， 进行职业生涯规划要认真、严肃、严谨，对待职业生涯规 划的工作要持之以恒，敬业忠诚。 课文从具有传奇色彩的故事入手，讲解