部编六年级语文下册：4藏戏阅读理解专项训练含答案

部编六年级语文下册部编六年级语文下册4 4 藏戏阅读理解专项训练藏戏阅读理解专项训练 含答案含答案 一、语文课内外阅读理解一、语文课内外阅读理解 1．阅读短文，完成下列各题。 霍金轮椅上的勇士 霍金是谁他是一个大脑，一个神话，一个当代最杰出的理论物理学家，一个科学名义 下的巨人或许，他只是一个坐着轮椅，挑战命运的勇士。 一次，霍金坐轮椅回柏林公寓，过马路时被小汽车撞倒，左臂骨折，头被划破，缝了13 针，但 48 小时后，他又回到办公室投入工作。虽然身体的残疾日益严重，霍金却力图像普 通人一样生活，完成自己所能做的任何事情。他甚至是活泼好动的 这听起来有点儿好 笑，在他已经完全无法移动之后，他仍然坚持用唯一可以活动的手指驱动着轮椅在前往办 公室的路上“横冲直撞”；当他与查尔斯王子会晤时，旋转自己的轮椅来炫耀，结果轧到了 查尔斯王子的脚指头。当然，霍金也尝到过 “自由”行动的恶果，这位量子引力的大师级人 物，多次在微弱的地球引力左右下，跌下轮椅，幸运的是，每一次他都顽强地重新 “站”起 来。 1985 年，霍金动了一次穿气管手术，从此完全失去了说话能力。他就是在这样的情况 下，极其艰难地写出了著名的时间简史，探索着宇宙的起源。 （1）多音字组词。 挑 tiǎo________tiāo________ 划 hu________ hu________ 缝 fng________ fng________ （2）画横线的句子在全文中起的是________作用。 （3）短文第 3 自然段主要写________。 （4）“幸运的是，每一次他都顽强地重新‘站’起来。”这句话中，“站”字为什么加引号 （5）短文通过哪些事例来说明霍金是挑战命运的勇士 【答案】 （1）挑战；挑夫；划船；比划；地缝；缝衣 （2）统领全文 （3）霍金挑战命运，在身体状态极度恶劣的情况，写出了举世瞩目的伟大著作 （4）并不是像普通人一样双脚着地，加上引号是为了强调霍金的顽强。 （5）略 【解析】【分析】（1）本题主要考查对多音字的辨别能力。多音字，就是一个字有两个或 两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同，当然组词也不同。 （2）考查文段在文中的作用。解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角 度分析作答。 （3）概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点 词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。 （4）考查引号的作用，做题细读句子，掌握句子意思，进步去分析句子中引号的作用。 （5）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简 洁的语言概括出来即可。 故答案为（1）挑战、挑夫、划船、比划、地缝、缝衣 （2）统领全文（3）霍金挑战命 运，在身体状态极度恶劣的情况，写出了举世瞩目的伟大著作（4）并不是像普通人一样双 脚着地，加上引号是为了强调霍金的顽强。（5）略 【点评】（1）对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。做到认 真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。 （2）本题考查文段在文中的作用。 （3）此题主要考查概括段意的能力。 （4）此题主要考查学生对引号的作用的掌握及运用能力。在平时的学习中注意掌握运 用。 （5）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。 2．阅读下文，回答问题。 我的一位国文老师 我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至 今不能忘记他。 先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是“徐老虎”，因为他凶。他的相貌很古怪，他的 脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸型却是 方方的，扁扁的，有些像聊斋志异绘图中的夜叉的模样。他的鼻子、眼睛、嘴好像是 过度地集中在脸上的一块区域里。他戴上一副墨镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸 上最显著的特征。我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟 肖。他的身材高大，但是肩总是耸得高高的，鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里藏着两桶 清水鼻涕，不时地吸溜着，说一两句话就要用力地吸溜一声，有板有眼有节奏，也有时忘 了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出两根“玉箸”，他用手一摸他常穿的是一件灰 色长袍，好像是在给谁穿孝，袍子在整洁的阶段我没有赶得上看，余生也晚，我看见那袍 子的时候它已油渍斑斓。他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。 我很难看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。 有一天，先生大概是多喝了两盅，摇摇摆摆地进了课堂。这一堂是作文，老先生拿起粉 笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，当然照例要吸溜一下鼻涕，就在这吸溜之际，一 位性急的同学发问了“这题目怎样讲呀”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒“题目 还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问 ”滔滔不绝地吼叫起来，大 家都为之愕然。这时候我可按捺不住了。我一向是上午捣乱下午安分的学生，我觉得现在 受了无理的侮辱，便挺身分辩了几句。这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都发在我的 头上。他在讲台上来回踱着，吸溜一下鼻涕，骂我一句，足足骂了我一个钟头，其中警句 甚多，我至今还记得这样一句“你是什么东西我一眼把你望到底” 这一句颇为同学们所传诵。谁和我有点争论遇到纠缠不清的时候，都会引用这一句“你 是什么东西我一眼把你望到底”当时我看形势不妙，也就没有再多说，让下课铃结束了 先生的怒骂。 但是从这一次起，徐先生算是认识我了。酒醒之后，他给我批改作文特别详尽。批改之 不足，还特别地当面加以解释，我这一个 “一眼望到底”的学生，居然成了一个受益最多的 学生了。 （1）用文中原句回答。 “我”至今不能忘记先生的原因是________。 （2）先生给“我”的印象主要是从________、________、________、________、________等 方面来刻画的。 （3）用横线画出描写先生外貌的句子。 （4）眼镜成了先生最显著的特征，这说明（） A. 先生知识渊博B. 形象滑稽，容易成为漫画的对象 C. 突出先生的“凶”D. 既点明先生的特征，又说明其知识的渊博 （5）先生说的“一眼望到底”的意思是________，加引号的作用是________。 【答案】 （1）他给“我”的印象最深，使我受益最多 （2）绰号；相貌；举止；穿着；语言 （3）略 （4）D （5）对学生各方面了解透彻；引用 【解析】【分析】（1）本题可以根据第一自然段的内容进行解答。 （2）本题可以根据文章的第二、三自然段的内容进行总结概括。 （3）本题可以结合第二自然段的内容进行解答。 （4）理解句子仔细阅读文章，结合上下的内容进行理解。 （5）词语的理解和引号的作用都要结合具体的语境进行解答。 【点评】（1）本题考查的是对内容的理解能力。做题时根据题意要仔细阅读文章，从中找 出答案。 （2）本题考查的是对内容的理解概括能力。做题时根据题意要仔细阅读文章，根据文章 内容进行概括。 （3）本题主要考查的描写手法。根据要求结合