认识图形说课稿模板通用5篇

认识图形说课稿模板（通用认识图形说课稿模板（通用 5 5 篇）篇） 认识图形说课稿 1 一、说教材 认识物体的形状和大小，是建立空间观念的基本内容。第六单元“认识物 体”所认识的是四种最常见的简单物体的形状长方体、正方体、圆柱、球。 其教学目的是通过学生“看一看”、“摸一摸”、“搭一搭”等活动，认识生 活中常见的各种直观几何体的不同形状，并知道相应的名称，不要求学生能表 述这些几何体的特征。 我制定了以下四个教学目标 1、通过学生在玩中观察和操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、 球。知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种物体和图形。 2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。 3、通过学生的活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。 4、使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。 教学重难点初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空 间观念。 二、说教法和学法 认识物体教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的 位置，把学生当作学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生自 主、合作交流，给学生足够的思考时间与空间进行学习，使学生切实感受物体 的形状，发展学生的空间观念，同时也有助于学生养成主动地探索新知和合作 学习的习惯。 三、说教学过程 课堂教学的设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维 为核心”的原则，让学生积极主动地参与教学全过程。利用“分一分”、“找 朋友”、“摸一摸”、“搭一搭”等活动，让学生在玩中学，学中玩，学生学 得轻松愉快，学生的主体作用得到充分的表现，真正成为学习的主人。 1、通过动手分一分，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它 第 1页 共 15页 们的名称。 2、游戏找朋友的目的，是为了让学生由实物抽象出形状图形，培养学生抽 象能力，在由形状说出生活中是这种形状的实物的练习活动，建立起四种几何 体在头脑中的表象。 3、通过摸一摸的游戏，不仅可以激发学生的学习兴趣，也可进一步培养学 生的空间观念。 4、搭一搭，学生的想象力和创造性可以得到自由的发挥，并能感受复杂物 体的形状与简单几何体之间的联系。 认识图形说课稿 2 一、说教材 （一）教材的地位与作用 认识图形是北师大版小学数学一年级下册第四单元有趣的图形的 起始课，是在上一册认识了几种立体图形的基础上，初步认识长方形、正方 形、三角形和圆这些平面图形，教材内容的安排体现了从立体到平面的思路。 认识这几种平面图形不仅是今后学习其特征、周长、面积的重要基础，而且有 助于发展学生的空间观念，对培养学生的观察能力、动手操作能力和交流能力 有着重要的作用。 （二）教学目标 根据课标的要求和孩子们的认知程度，我将本课的教学目标设定为 知识与技能通过观察、操作等活动，会正确辨认长方形、正方形、三角 形和圆，体会“面”在“体”上。 过程与方法在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 情感态度与价值观通过图形在生活中的广泛运用，让学生感受数学知识 与生活的息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。 （三）教学重难点 根据本课的学习内容和孩子们对实际运用的需要，我将教学重难点设定 为 重点会正确辨认四种图形。 第 2页 共 15页 难点体会“面”在“体”上。 （四）教学准备 为了突破本节课的难点，将知识化抽象为具体，提高教学效果，我选在了 多媒体教室上课，利用多媒体辅助教学。另外，我还准备了各种立体模型及平 面图形学具，彩色笔、白纸等，来作为这节课的教具和学具。 二、说学情 我所教的一年三班共有 42 名学生，通过平时的课堂教学我发现所有的孩子 都有相同的特点凡事充满好奇，求知欲极强，最突出的是喜欢动手操作。经 过上学期的学习，孩子们已经初步认识了长方体、正方体、圆柱、球这些立体 图形，形成了一定的空间观念。对于已经具有一定生活经验的他们来说，他们 能够根据老师的具体要求进行有目的的尝试，可以在老师的指导下小组内完成 有些难度的任务，并且 80％左右的孩子会对计算机进行基本的操作。 三、说教法与学法 教法新课标强调让学生从已有的生活经验出发，亲身体验、探索，将实 际问题抽象成数学模型并进行解析与运用。所以，本节课我采用情境教学法、 尝试教学法、活动教学法进行教学，让学生通过摸一摸、说一说、做一做、涂 一涂的活动，亲身体验知识形成的过程。 学法在合理选择教法的同时，我还会注重对学生学法的指导，让学生不 仅学会，而且会学。观察操作、合作交流，这些学习方法我将它们融为一体， 既体现了新教材的特点，又发挥了学生的主体作用。在多媒体辅助教学下，孩 子们定会兴趣浓厚，积极性高，学习效果事半功倍。 四、说教学流程 （一）创设情境，激发兴趣 1、 （出示立体图形）请同学们找一找熟悉的好朋友。 帮助学生回忆旧知，为学习新知作铺垫，同时介绍三棱柱，扫清学前障 碍。 2、师去图形家族认识新的朋友。 （板书课题认识图形） （二）组织活动，探索新知 第 3页 共 15页 活动一认识新朋友 1、 （利用平面图形学具）请同学们分一分，看看一共有几种图形。 2、你能叫出这些图形的名字吗 3、概括这些图形有一个共同的名字就是平面图形。 用多媒体演示分类过程，摒弃了传统教学中在黑板上逐一粘贴的繁琐，方 便快捷，一目了然。根据学生已有的知识背景，动态过程会与多数学生猜测的 思维过程完全吻合，从新课开始就调动起学生学习的积极性和自信心，突出体 现了“以学生为本”的新课程理念。 活动二了解新朋友 1、这些新朋友的家在什么地方我们到哪里找他们（利用实物找一找） 2、 （出示实物立体图形）摸一摸立体图形的每个面，说说摸的时候有什么 感受 3、 （演示）“面”在“体”上滑下的过程，并概括“面”在“体”上。 多数学生在生活中已经知道这几种平面图形，但对体和面的关系了解的不 透彻，通过多媒体演示“面”从“体”分离的过程，能够直观的、生动的体现 出体和面的关系，即“从体上找面，面在体上”。帮助学生深刻理解这一点， 从而化难为简的解决了本课的教学难点让学生体会“面”在“体”上。 活动三 给新朋友画像 1、小组讨论，看谁能想出一个好办法把新朋友从立体图形上请出来。 2、学生活动，提出要求请选择一种合适的方法得到这些新朋友。 经过交流，学生想到折、印、画、圈等方法，再一次深化了教学难点，体 会到“面在体上”。在探究合作的过程中，学生的观察、动手操作、语言表 达、合作交流等能力都得到了锻炼，并体会到解决问题的方法和策略的多样 性。 活动四寻找新朋友 生活中你在哪里还见过这些图形呢（学生自由说后展示图片） 传统教学中，只能是一名学生说，其他同学在脑中想象，但是借助多媒体 的演示，学生能够真实的看到生活中的图形和交通标志，可以让学生更加深刻 第 4页 共 15页 的体会到长方形、正方形、三角形和圆形在生活中普遍性，体会数学与生活的 联系，在知识与生活间精心搭设了一座桥梁，生动体现了数学的生活化。 （三）实践应用，巩固新知 1、连一连。 2、涂一涂。 3、画一画。 4、数一数。 练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。