语文五年级上最新人教部编版交流平台初试身手习作例文教案

语文六年级上最新人教部编版语文六年级上最新人教部编版 交流平台初试身手习作例文交流平台初试身手习作例文 1.1. 了解说明性文章的基本特点和语言风格。 2.2. 学习说明性文章的说明方法。 3.3. 选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。 4.4.将白鹭第 2～5 自然段改写成一段说明性文字，体会两种文体的不同。 5.5.分析两篇“习作例文”的内容和特点，学会做批注。 重点重点 1.了解说明文的基本特点，学习说明性文章的说明方法。 2.选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。 难点难点 将白鹭这篇散文改写成说明性文章，体会两种文体的不同。 1.1.本次“交流平台”和“初试身手”教学，要紧密联系本组教材中的两篇课文，每讲一个知识点，都要 与课文内容相联系，让每一个知识点都有依托。如教学说明性文章的特点时，每一个特点都要与课文内 容相联系。 2.2.教学本次“交流平台”和“初试身手”要力求讲练结合，学以致用。每讲解一个知识点，都要有相应 的训练。方式、内容可以不同，但必须体现训练的意识。 3.3.要充分调动学生，相信学生，让他们自感自悟，这样学到的知识才是最深刻的。 教学准备教学准备 多媒体课件。 教学课时教学课时 3 课时。 1 第第 1 1 课时课时 课时目标课时目标 1.1. 了解说明性文章的基本特点。 2.2. 学习说明性文章的说明方法。 3.3.选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。 一、回顾本单元内容，导入本课的学习。一、回顾本单元内容，导入本课的学习。 本单元我们学习了两篇课文，分别是（生回答）太阳松鼠。这两篇课文的主要内容分 别是什么（生思考回答） 这两篇课文分别介绍了太阳和松鼠的特点，并且运用了一些说明方法。从文体这个角度讲，它们 属于说明性文章。那么，什么是说明性文章呢如何阅读说明性文章呢下面我们学习一下“交流平 台”的内容，学习说明性文章的相关知识。（教师板书交流平台说明性文章的表达特点。） 这样导课，有对旧知识的回顾，有师生之间的交流互动，有对新知识的自然引出，这就做到了由 旧知到新知，新旧联系，温故知新，自然引出本课的学习任务，非常简洁实用。 二、学习“交流平台”。二、学习“交流平台”。 1.1. 什么是说明性文章呢。 （1）学生阅读“交流平台”的内容，讨论什么是说明性文章。 （2）教师小结，课件出示 说明性文章是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。它通过对实体事物科学地解说，对客观事 物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系、范 围、类别、来历或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识，从而获得有关的知 识。 2.2.说明性文章的特点是什么 2 （1）课件出示 太阳和松鼠两课的说明对象分别是什么（太阳和松鼠） 生回答。生回答。 师师说明性文章的特点之一是首先要有明确的说明对象，所介绍的事物或者事理就是它的说明对 象。 （2）课件出示 太阳和松鼠两课说明对象的特征分别是什么（太阳远、大、热。松鼠漂亮、驯 良、乖巧。） 生回答。生回答。 师师说明性文章的特点之二是为了说明抽象、复杂的事物，使它们变得通俗易懂，往往会使用一定 的说明方法。 （3）课件出示 太阳和松鼠两课使用了哪些说明方法分别起到了什么作用（列数字、打比方、举例 子、作比较等） 生回答。 师师说明性文章的特点之三是为了清楚地了解事物，通常抓住事物鲜明的特点进行具体说明。 教师补充强调有时候，直接描述也是一种重要的说明方法，它能使事物的特点鲜明突出。如松 鼠中对松鼠外形的描写，能把松鼠小巧可爱的特点表现得鲜明突出。 （4）说明性文章的语言有什么特点 生讨论、交流。 教师明确教师明确有的文章语言平实，有的文章语言生动，不管哪种风格，描述都要准确、清楚、有条理。 3 课件出示太阳和松鼠两课的语言分别属于哪种风格（太阳语言平实，松 鼠语言生动） 生讨论、交流。 （5）说明性文章的写作顺序有哪些学生自由交流、讨论。 教师总结，课件出示 常用的说明顺序时间顺序、空间顺序（由上到下、由前到后、由四周到中心、由左到右等）、 逻辑顺序。（由现象到本质、由原因到结果、由主要到次要等） 3.3.如何阅读说明文。 阅读一篇说明文，需要获取哪些知识 学生讨论、交流。 师小结明确说明对象及其特点；找到说明方法，分析其作用；理清文章的说明顺序；体会文章 的语言的表达效果。 本环节紧扣教材内容，既有理论和概念的学习，更有实际例子做实证，使得理论性的内容不抽 象、不枯燥，学生能真切地感受到知识的内涵。适当拓展，能开阔学生的视野，加深对说明性文章的 认识和理解。 三、试着用学到的说明方法介绍身边的一种事物。三、试着用学到的说明方法介绍身边的一种事物。 1.1.明确说明对象。你要介绍什么事物 通过思考、讨论、交流，学生确定自己要介绍的对象。。 2.2.确定说明对象的特点。 学生根据自己选择的说明对象来确定它的特点。 4 教师引导点拨某种用具的特点是美观、使用方便、作用很大。某种蔬菜的特点是种植管理简 单、生长速度快、营养价值高、烹制简单等。某种动物的特点是外形漂亮、活泼可爱、机灵聪明、 对人忠诚、与人友好、生长发育好等。某种衣物的特点是漂亮、耐用、舒适、有特殊意义等。 3.3. 选择什么说明方法呢 师生回忆学过的说明方法及其作用。 学生思考讨论交流，确定使用的说明方法。 确定写作思路，先写什么，后写什么，做到心中有数。 巧妙地设计问题，既可以实现师生互动，又能以问促思，开启学生的思维，激发学生的情趣，调 动学生的积极性，全面铺垫，使后面的写作水到渠成。 四、教师小结，布置作业。四、教师小结，布置作业。 1.1. 通过本节课的学习，我们对说明性文章的表达特点有了全面、深刻的认识，为写说明性文章打下了基 础。 2.2.给你要写的事物列一个写作提纲。 第第 2 2 课时课时 课时目标课时目标 1.1. 初试身手，运用多种方法来说明一个事物的特征。 2.2. 将白鹭这篇散文改写成一段说明性文字，体会两种文体的不同。 一、检查作业，导入本课的学习。一、检查作业，导入本课的学习。 1.1. 上一节课的课下作业是列写作提纲，同学们互相交流一下自己所列的写作提纲。 2.2.多媒体随机展示优秀提纲，提出修改意见。 提纲示例电视塔 引出说明对象电视塔，点明它的总特点。 5 具体介绍电视塔的相关知识位置、规模、设计样式、使用材质、建造过程、用途、效果等。 （分段写） 表达自己的理想愿望。 3.3.学生修改自己的提纲。 二、个性写作，教师巡回指导。二、个性写作，教师巡回指导。 1.1. 学生根据自己列的写作提纲，开始写作。 2.2. 教师巡回指导，及时发现同学们写作中出现的问题和困难。 3.3.学生朗读自己的习作，互相讨论、交流、修改。 提高写作水平的最好方式就是动手写作，只有在不断的写作过程中，才能发现写作的技巧和经 验，才能吸取写作中的教训。所以，本环节就是为了提高写作水平，同时还能提高欣赏