达职院计算机网络技术专业建设方案zb

计算机网络技术专业建设方案 一、工作组 顾问潘传中 专家组成员何炳林（成都佳普科技有限公司董事长） 黎劲松（成都中佳科技有限公司总经理） 组长雍磊 副组长邓华章、钟诚 成员张彬、王兰、吴刚、梁姝 二、口径范围 学院计算机网络技术专业从 2001 年就开始进行三年制高职教育，经过 17 年高职教育的 探索和实践，在专业改革和建设方面积累了丰富的经验，已形成了一套符合社会需求和学生 实际情况的专业人才培养方案。现已毕业 1000 余人，计算机网络技术专业目前在校生共 120 人。 三、建设目标 按照四川省人民政府关于统筹推进一流大学和一流学科建设的实施意见（川府发 [2017]58 号） 和 四川省教育厅关于加强统筹规划推进一流大学和一流学科建设工作的通知 （川教函[2017]821 号）等文件精神，实现打造一流创新团队，培养一流创新人才，增强创 新服务能力，提升开放合作水平的建设任务以及我院十三五发展目标，本专业通过“校企合 作，产学结合” ，探索 IT 专业高技能应用性人才的培养模式。树立“开放 融合 实践 创新” 的教育理念，构建“前沿 综合 实用”的培养体系。因材施教，重视个性发展；以培养学生 的岗位实践能力为核心，注重对学生职业行为的培养；强化对学生科学思维方法、自主创新 能力的训练；将企业项目引入专业课程教学，构建企业化的实训环境，让学生融入IT 企业的 真实环境，实现知识与技能的融合。同时，根据市场需求情况、企业技术发展情况和毕业生 就业调查情况，不断调整和更新人才培养方案、课程内容和教学方法，以培养高素质技能型 专门人才为目标，积极实践“校企合作，工学结合”的专业人才培养模式，不断满足社会信 息技术的发展需要，在 2020 年把本专业建设成为学院的一流专业，在 2030 年把本专业建设 成为四川省高职院校的一流专业，在 2050 年把本专业建设成为全国高职院校的一流专业。 计算机网络技术专业建设主要指标汇总表计算机网络技术专业建设主要指标汇总表 序号序号 1 2 项项目目 人才培养模式 课程建设 内内容容与与指指标标 校企合作、产学结合，模拟工程项目及工程标准，探索出工学 结合、项目引领、工程任务驱动。 建设以工程项目为导向的模块化课程体系，以校企合作共建优 质核心课程，建设立体多维的课程考核方式，建成 4 门优质核 1 1 / 1111 心课程。 3教学团队建设 培养 1～2 名专业带头人，3～5 名骨干教师，聘请 3～4 名兼职 教师，双师素质比例达 100，建立专业规划建设团队、专业岗 位建设团队、科研与社会服务团队等三类专业团队。 实训基地的实训设备或模拟、仿真的技术水平要保持与同期企 业生产使用设备水平相一致，并且要有一定的超前性，仪器设 备配置合理，能满足学生独立操作的教学要求，重视实训环境 建设，把真实的项目标准引入教学环节之中。积极探索校内生 产性实训基地建设的校企组合新模式。与企业开展校企紧密型 合作数量≥2 个，每年能够新增紧密型合作企业 1 家。 4实践基地建设 5教学资源库建设完成全部课程的题库、 专业技能试题库和资源上网的建设工作。 社会服务与对外 交流 办学规模 论文专业教师人均≥1 篇/每年。 课题专业教师完成专业课题（项目）≥2 项。 充分利用专业师资和实训室资源，开展社会培训工作，为企业 提供技术服务。共享教学资源。 提升学生专业素质的同时，逐步壮大专业学生人数，增大办学 规模，力争 2020 年提高现有录取人数，增至 120。 6 7 四、建设基础 （一）专业的优势特色 计算机网络技术专业已经开设了 17 年，是我院计算机类专业中开设历史最长的专业，培 养的学生人数位居计算机类各专业之首。在长期的培养过程中，本专业不断深化校企合作， 把思科、华为、华三等国际龙头企业的技术标准和先进课程融入专业教学，已逐渐形成了以 课堂教学为基础、实践环节为支撑、第二课堂为拓展的培养模式，培养出了在网络配置、信 息安全、网络管理与系统运维、网站设计与制作等领域众多的优秀学生，多次在全省性学科 竞赛中取得佳绩，同时为相关企事业单位输送了大量高素质专业技术人才。 （二）人才培养定位 根据四川省信息化建设需要的生产第一线的网络技术人员的强大需求，在广泛社会调查 研究的基础上，经过与合作企业的反复协商和本专业建设委员会的反复研究论证，明确了本 专业定位于面向四川特别是西南地区各企事业单位的信息化部门和 IT 行业， 培养具有良好职 业素质和人文素质，熟悉网络技术相关国际通用标准，熟练掌握较为宽广的计算机网络技术 基础理论及较强的实践动手能力，具有网络设备管理、网络运行维护、网站开发与设计、网 络营销、网络工程施工，有一定沟通能力、文档撰写能力的高素质劳动者和技术技能人才。 本专业人才培养定位，突出了以下几个方面 服务面向各企事业单位的信息化部门、网络产品制造商、网络技术服务公司、物联网 技术服务公司等。 岗位面向各企事业单位网的构建、有线/无线网络管理维护、网站建设与维护等。 层次面向高职大专。 2 2 / 1111 （三）人才培养模式 坚持“以就业为导向、服务为宗旨，走产学研结合发展道路”的办学指导思想，按照学 院的专业建设思路，以网络技术的发展趋势和市场需求为导向，以校企合作为路径，不断探 索和完善“校企联动、课证融通、行业为标、订单为主”人才培养模式内涵，不断探索和创 新校企共建专业的体制机制，探索课程建设的新思路，实训基地建设的新方案，师资队伍建 设的新途径，不断提高网络专业人才培养质量和就业质量，不断增强师生服务信息社会的能 力。 采用“21”培养模式。即前两年完成所有理论课程，实验、实训教学任务。第三年到企 业完成实习教学任务。 采用“工学结合、项目导向”的人才培养模式。通过校企合作，制定“工学结合、项目 导向”人才培养方案和教学计划，构建工学项目课程体系，实行串行结构的教学体制。 （四）人才培养质量 计算机网络技术专业的学生一次性就业率达 95以上。 毕业年级毕业生网络管理员计算机操作员网络设备调试员获取比例 2012 级 2013 级 2014 级 37 37 37 24 23 22 6 8 10 5 6 4 94.6 100 97.3 1.2012 级学生冯志强，就业于成都天象互动科技有限公司，从事网络管理与系统运维工 作；任红君就业于成都筑力网络科技有限公司，从事 WEB 前端 UI 设计工作。 2.2013 级学生李东升，就业于成都王府井百货股份有限公司，从事网络管理与系统运维 工作；蒋世豪，就业于深圳高美高网络科技有限公司，从事 WEB 前端工作。 3.2014 级学生黄跃就业于 360 金服商务咨询有限公司，成为该公司技术骨干。 （五）专业教学条件 1.重构基于工程项目的课程体系 以素质教育和能力培养为主线，结合计算机网络技术专业的“设计、建网、管网和用网” 四个岗位群，在企业技术人员和全体教师的共同参与下，制定了“基本能力与基本素质教育、 职业能力与职业素质教育、拓展能力与综合素质教育”三大模块构成的模块化课程体系。 在该课程体系中，一方面根据不同素质的培养需要，另一方面根据专业技术能力的形成