谈如何加强学校教学常规管理看得见的是细节,看不见的是文化

三一文库（三一文库（ ）） 〔谈如何加强学校教学常规管理〔谈如何加强学校教学常规管理----看得看得 见的是细节，看不见的是文化〕见的是细节，看不见的是文化〕 谈如何加强学校教学常规管理--看得见的是细节，看不 见的是文化 在谈如何加强学校教学常规管理这个问题之前，我先引 用一个故事。暑假的时候我们学校组织学生到上海参加世纪 明德夏令营活动，这个故事便是此次上海之旅了解到的。到 了上海，第一个感受就是乘坐地铁极为方便，上海的地铁可 谓四通八达，这个故事便与地铁有关。上海地铁一号线是由 德国人设计的，看上去并没有什么特别的地方，直到中国设 计师设计的二号线投入运营，才发现其中有那么多的细节被 二号线忽略了。结果二号线运营成本远远高于一号线，至今 尚未实现收支平衡。 上海地处华东，地势平均高出海平面就那么有限的一点 第第 1 1 页页 共共 1515 页页 点，一到夏天，雨水经常会使一些建筑物受困。德国的设计 师就注意到了这一细节，所以地铁一号线的每一个室外出口 都设计了三级台阶，要进入地铁口，必须踏上三级台阶，然 后再往下进入地铁站。就是这三级台阶，在下雨天可以阻挡 雨水倒灌，从而减轻地铁的防洪压力。事实上，一号线内的 那些防汛设施几乎从来没有动用过；而地铁二号就因为缺了 这几级台阶，曾在大雨天被淹，造成巨大的经济损失。类似 的细节还很多，如德国设计师根据地形、地势，在每一个地 铁出口处都设计了一个转弯，这样做不是增加出入口的麻烦 吗不是增加了施工成本吗当二号线地铁投入使用后，人 们才发现这一转弯的奥秘。其实道理很简单，如果你家里开 着空调， 同时又开着门窗， 你一定会心疼你每月多付的电费。 想想看，一条地铁增加点转弯出口，省下了多少电，每天又 省下了多少运营成本。一号线的站台最外边采用金属装饰， 里面又用黑色大理石嵌了一条边，在里面铺设同一色彩地砖。 这样的装饰，给予乘客心理上暗示，从而使所有的人都会下 意识地站在地砖所在的范围内，和地铁保持了大约 50 厘米 的距离，保证了乘客的安全。而二号线地面全部用同色的地 砖铺成，稍不注意就会过于靠近轨道，使得地铁公司不得不 安排专门的人员来提醒乘客 这是一个真实的故事，这个故事用事实告诉我们细节有 2 21515 多么重要。联想到我们的教育教学管理，细节成为学校教育 质量和教育服务水平的有力表现形式。学校管理者只有细致 入微地审视自己的管理过程或教育服务，注意细节、精益求 精才能让学校管理或教育服务日臻完美，在竞争中取胜。 为了所有学生的终身发展，持续改进教育细节，获得文 化的力量，最终实现高品质的管理这是学校管理的精细 化，更是学校文化的一种体现。因为时间关系，仅就学校管 理的精细化谈以下两个方面的内容，力求通过这些，折射出 我们注重细节的一些理念，希望能给大家一点儿启示。 一、注重细节管理,提高课堂教学效益 课堂教学的重要性无需多说，它是学校教学的主要形式， 课堂教学的质量是学校发展的生命线。加强教学常规管理， 首先要提高课堂教学的效益，体现“以生为本”的理念，创 设思辨型、活动型、开放型的课堂。 （一）精益求精的集体备课 我们强调注重细节管理，不仅要关注细节，更重要是还 要针对存在的问题，进行持续性的改进，将细节做到极致。 3 31515 现在提集体备课没人觉得新鲜，十所学校可能有十所在进行 集体备课。可真实的情况可能是许多的集体备课在走过最初 的热情后开始慢慢降温或流于形式。而作为最先采取集体备 课的逸夫学校，我们的备课形式不仅没有让老师们觉得够， 随着时间的推移反而承载起了越来越多的教研的任务，用它 特有的魅力让教师们始终保持着最初的热情，而且能越来越 喜欢它，把它作为一种生活状态。甚至，几乎所有新调入我 们学校的教师都会不自觉的被我们的教师同化，喜欢上我们 的集体教研。为什么这与我们精细的管理制度是绝对分不 开的。 一周中的任何一天，你走进我们的办公室，你都能有机 会参加我们的同年组集体备课活动。各年组每周的集体教研 除了定时间、定地点，由组长牵头组织外，还有专门的科研 人员参与，请注意，这一点非常重要。徐主任分管体音美等 小科， 崔景凤主任分管数学， 刘平主任分管语文。 每天上班， 这几位业务主任到校后的第一件事就是看教研时间安排表， 看今天轮到哪个年组教研，什么时间，准时去参与。我们科 研人员的主要职责不仅是对集体备课进行督促，更重要的是 通过教研把握整个的教学现状，同时从业务上进行指导。我 们对科研人员要求很高她们必须对自己分管学科的课程标 准相当了解;她们每月必须通读学校订阅的各种教学刊物； 4 41515 她们每周至少要随同一个年组听一位教师的研讨课，并做出 点评。我们对科研人员要求如此之高一个重要的目的就是 防止校本教研进入低水平重复阶段。如果大家都在相对平平 的水平线上徘徊再怎么的研究也很难提升一个档次。所以， 教研需要专业的引领，从这个意义上来说，我们的科研人员 在参与集体备课同时也承担着校本培训的任务。 可以说分工明确的管理是我们的集体备课活动得以有 效实施的一个重要途径。此外，让教师能接受并喜欢上这种 备课方式还得让大家从心底里认为这种方式是有效的。老师 们是最讲实用性的，如果他们觉得没用的事，你就是用再严 格的制度去约束也不行。为此，几年来，我们每学期都要开 展一次集体备课的观摩研讨活动，对集体备课的环节、内容 几经修改，完善。目的就是让这种备课方式真的能承载起更 多的教师成长中需要的东西，让教师觉得它真正实用，真让 人受益，自己孤军奋战永远不能在这么短的时间里有这么多 的收获让教师觉得集体备课后走进课堂更有底气，更能享 受到游刃有余而带来的成就感；让教师觉得每一次交流都能 有豁然开朗的感觉其实，教师们的一天中的绝大多数时 间都是在学校度过的，是否能在有限的时间里更轻松地做好 自己想做好的事情，直接影响着教师的职业幸福感，谁不希 望自己的幸福更多一些不夸张的说，从这个角度上来说， 5 51515 我们的集体备课增加了教师们的幸福感。一种教研方式如果 不能让教师发自内心的接受和喜欢，那么它很难真正去发挥 它的作用。 （二）精细严谨的课堂教学 认真上好每一节课是提高教学质量的基本保证，为此我 们对上课管理是特别精细的。 我们不止一次地强调，每门学科都很重要，可是，教师 们却有着一种根深蒂固的思想有考试的学科更重要。为了 让学生们多考些分数，为了让孩子们多一些做题的时间，总 有语、数、英任课教师悄悄挤占其他学科的课。我想，这样 的情况在许多学校都不同程度低存在，那作为管理者的我们 怎么办，很简单，每天每节课都有一个巡课教师从教学楼的 每一个教室门前走过，对照课程表，对照任课教师，对照执 教内容一一核对。这看起来是最简单的一件事，可把每一件 简单的事做好就是不简单。我们学校成立十年，十年中的每 一天都如此，一天中的每一节课都如此。你在一天中的任意 一节课走入我们的教学楼，都会看到一个巡课教师或值周领 导在拿着巡课记录从从南楼走到北楼，从这层楼走到另一层 楼，从一个教室走到另一个教室当然，现在巡课的目的 6 61515 已绝不仅仅是停留在督促教师按课表规定学科上课上，这项 管理策略在不知不