赤壁赋导学案

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志-------苏轼 赤壁赋导学案赤壁赋导学案 编制夏瑞王艳审核董磊审批李恒班组姓名 教学目标教学目标 1.1.反复诵读课文，体味文章的语言与意境之美。反复诵读课文，体味文章的语言与意境之美。 2.2.解读苏轼情感变化的真实缘由。解读苏轼情感变化的真实缘由。 3.3.体验苏轼如何在逆境困苦中运用理性思辨使自己走出悲情，体验苏轼如何在逆境困苦中运用理性思辨使自己走出悲情， 从而感受苏轼乐观旷达的情从而感受苏轼乐观旷达的情 怀。怀。 第一课时第一课时 【学习目标】【学习目标】 1.识记作家作品，了解背景资料。 2.积累文言知识。 3.反复诵读第一段。 【重点难点】【重点难点】 一、知识链接一、知识链接 1.作家作品（作家作品（ 见学习指导见学习指导 6464 页页 ）） 2.背景介绍（背景介绍（ 见学习指导见学习指导 6464 页页 ）） 3.3. 文体知识（文体知识（ 见学习指导见学习指导 6464 页页 ）） 二、把握字音，准确诵读二、把握字音，准确诵读 壬戌 ．． （） （）举酒属 ． 客（）桂棹 ． （ 嫠 ． 妇 （）愀 ． 然 （）相繆 ． （ 横槊 ． （（））匏樽 ．． （） （）蜉蝣 ．． （ 三、翻译第一节，完成下面的题三、翻译第一节，完成下面的题 1.通假字通假字 冯 ． 虚御风 2.2.词类活用词类活用 歌 ． 窈窕之章 3.3.古今异义古今异义 古义 白露 今义 古义 茫然 今义 古义 斗牛 今义 4.4.特殊句式并翻译特殊句式并翻译 （1）月出于东山之上,徘徊于牛斗之间。 1 ）冯 ． 虚御风（ ）舳舻 ．． （） ） （） ）和 ． 之（ 酾 ． 酒 （ ） ） 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志-------苏轼 （2）凌万顷之茫然。 5.5.此段写景句描绘了一副怎样的画面此段写景句描绘了一副怎样的画面 6.6.反复诵读，体会其中的节奏、语气和韵味，尝试背诵第一节反复诵读，体会其中的节奏、语气和韵味，尝试背诵第一节 。。 第二课时第二课时 【学习目标】【学习目标】 1.朗读第二、三段积累文言知识。 2.识记重点字词 一、一、翻译第二节，完成下面的题翻译第二节，完成下面的题 1.1. 解释下列词的意思解释下列词的意思 （1）乐甚 （2）空明 （3）溯 （4）美人 （5）和 （6）缕 （7）嫠妇 2. 词类活用词类活用 （1）舞 ． 幽壑之潜蛟 3. 古今异义古今异义 古义 美人 今义 4.4.特殊句式并翻译特殊句式并翻译 客有吹洞箫者，倚歌而和之。 （ 5.5.课文是如何描写箫声的课文是如何描写箫声的 二、翻译第三节，完成下面的题二、翻译第三节，完成下面的题 1 1. 解释下列词的意思 （1）愀然 （2）危坐 扣舷 流光 渺渺 倚歌 袅袅 幽壑 （2）泣 ． 孤舟之嫠妇 正 繆 2 ） 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志-------苏轼 （3）方下 （4）舳舻酾酒 （5）槊渔樵 （6）渚匏 （7）侣友 （8）骤得遗响 2.2. 词类活用词类活用 （1）正襟危坐而问客 ． （2）西望夏口，东望武昌 ．． （（3 3））方其破荆州，下江陵，顺流而东也 ．．． （（4 4））况吾与子渔樵于江渚之上 ．． （（5 5））侣鱼虾而友麋鹿 ．． 3.3. 特殊句式并翻译特殊句式并翻译 （1）何为其然也（） （2）此非孟德之困于周郎者乎（） （3）固一世之雄也，而今安在哉（） （4）况吾与子渔樵于江渚之上（） 4.4. 反复诵读，体会其中的节奏、语气和韵味，尝试背诵第二三节反复诵读，体会其中的节奏、语气和韵味，尝试背诵第二三节 第三课时第三课时 【学习目标】【学习目标】 1.识记重点字词。 2.把握作者情感变化并探究原因。 一．翻译第四、五节，完成下面的题翻译第四、五节，完成下面的题 1. 解释下列词的意思 （1）消长盖 （2）肴核狼籍 （3）相与枕藉既白 2．词类活用 不知东方之既白 ． 3.指出特殊句式的类型并翻译 是造物者之无尽藏也 二、文本探究二、文本探究 1.1.作者的思想感情是如何变化的请在文中找出能反映作者情感变化的三个关键字句。作者的思想感情是如何变化的请在文中找出能反映作者情感变化的三个关键字句。 3 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志-------苏轼 （1） 、作者因何而乐 （2） 、客人悲从何来从3、4 段筛选信息并略作分析。 、 （3）、苏子是如何开导客人的，使他由悲转喜的 2 2、申态察情、申态察情 此“喜”与前“乐”有何不同 三、课后练习三、课后练习 阅读诗歌，完成后面的题目。 定风波苏东坡 三月七日沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行，竹杖芒鞋轻胜马，谁怕一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 ①“何妨” 、 “谁怕” 、 “任平生”三个词语，表现出作者怎样的个性特征 4 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志-------苏轼 ②这首词所写之景有什么变化“也无风雨也无情”一句有什么作用 四、背诵全文四、背诵全文 五、素材积累五、素材积累 春花无数,毕竟何如秋实 宋苏轼 新月如佳人,出海初弄色 宋苏轼 嫣然一笑竹篱间,桃李漫山总粗俗.也知物有深意,故遣幽人在空谷 宋苏轼 末不可以强于本,指不可以大于臂 宋苏轼 杳杳天低鹘没处,青山一发是中原 宋苏轼 欲识潮头高几许,越山浑在浪药中 宋苏轼 苏轼的赤壁 风飘飘，水飏飏，掸掸这一路素衣风尘，驾一叶扁舟，于清秋的黄昏，残阳如血， 苍海如幕，来到这古战场赤壁。 心中沉浸着如此的哀闷漫想那“乌台诗案”的苦楚，那皇帝谪贬的敕令，那洛阳亲 友的牵念。于是黄州成为苏轼的落脚，赤壁成了苏轼的赤壁。 他想起了周瑜。 “小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭。 ”他问自 己难道自己不正是那东吴的督都吗自己满腹经纶，胸中有的是治国平天下的笔墨，而此 时面对这一片漫漫江水，他陷入沉思。 他的思绪像长了翅膀似的，继续飞扬，斟一杯酒，临江而酾，是祭奠那死去的英雄， 也是祭奠自己的往昔。 是啊他清醒了哀吾生之须臾倒不如托遗响于悲风， 取山间之色， 听江上清风之歌唱。他不再悲观，不再耿耿于怀。 后来，他用自己的行动证实自己的顿悟。他在黄州兴修水利，奖励耕织，清廉从政。 黄州的百姓感念这一位父母官。后来修了一祠庙来缅怀这一伟大的文人，知心的父母官。 文学的殿堂里永远可以听见那赤壁赋华美的乐章。 余秋雨先生在东坡突围中呼“苏轼选择了赤壁，赤壁也成全了苏轼。 ” 是啊这一路艰辛，这一路坎坷，这一路无奈。苏轼没有消沉，没有失落。他永远也 不会去吟唱那软绵绵的情诗与愁苦。 什么“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”只属于李清照的小女子。 “杨柳岸，晓风残月” ， “竟无语凝噎”只适合柳三变的多愁善感。 “恰似一江春水向东流”的忧虑