认识整时参考教案

认识整时教案认识整时教案 教学内容教学内容一年级上册第 85、86 页，练习十九。 教材分析教材分析 本节课要求学生对整时的认识， 是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后 “时、分”的教学产奠定了基础。本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些 不习惯。 所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教学目 标是使学生能结合自己的私生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分 针，培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 学生分析学生分析 钟表在日常生活中都经常接触， 时间的知识在我们的日常生活中处处都离不 开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活 中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育 时，就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。 设计理念设计理念 数学课程标准指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上， 要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合 作、探究的学习过程。本节课的教学设计，充分体现了课标的精神，从导入 到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好 奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列 的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到 尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑 战性，达到教学的目的。 教学目标教学目标 1、通过观察、动手操作，知道钟表的组成。 2、能根据钟表上时针和分针的位置，准确地表示出钟表上的时刻。 3、通过学习知道珍惜时间、遵守时间，学会合理安排时间。 教学重难点教学重难点认识钟面，学会看整时。 教具准备教具准备多媒体课件、钟面模型、12 个数字、时针、分针。 教学过程教学过程 一、情景导入一、情景导入 屏幕上出示一个神秘的盒子。 师“同学们说一说，小红什么时候在做什么”（小红早上 7 时起床） 师“你是从哪里知道时间的” 让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表， 并及时教育学生怎样 知识的”早上按时起床，上学才不会迟到。 师“今天老师就和同学们一起来认识钟表。”（出示课题） 二、自主探究二、自主探究 1．认识钟面。 （1）师“老师这里也有一个钟，现在同学们仔细观察，看看钟面上有些 什么把观察的结果说给小组的小朋友听。” （2）学生反馈交流结果。 指几位同学上台演示，引导学生说出钟面上一共的 12 个数，有三根长短不 同的指针。 （3）边出示课件，边小结通过同学们的观察，我们发现了钟面上一共有 12 个数，3 根针。又短又粗的──时针；较长的──分针；还有又细又长的── 秒针。 3．认识整时。 （1）屏幕上再次出示主题图。 师“刚才同学们都说小红是早上 7 时起床的，同学们看一看图上的钟面， 为什么钟面上表示的是“7 时”呢你还从哪里知道“7 时”的” 指导学生观察 7 时钟面上的分针分别指向几，建立 7 时的概念；同时，让学 生认识 7 时在电子表中的表示方法。 （2）师“小红是 7 时起床的，那么同学们猜一猜小红上午上第一节课的 时间是几时” 师 “你能在钟面拨出 8 时吗拨给同组的同学看， 并说说你是怎样拨的” 并叫两名学生上台演示。 出示电子表，让学生认识 8 时在电子表中的表示方法，并写法先写8，再 点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个 0。 （3）用同样的方法教学 3 时和 6 时。 （4）引导学生观察8 时、3 时、6 时，分组讨论这三个钟面的分针和时针 分别所指的数字，有哪些相同的地方和不同的地方 学生反馈讨论结果。 学生可能回答8 时的分针指向 12，时针指向 8；3 时的分针指向 12，时针 指向 3；6 时的分针指向 12，时针指向 6。学生也可能回答分针指向12，时针 指向从 1 到 12 的任何一个数，指向几就是几时。 （5）教师小结在钟面上，当分针指向 12 的时候，时针指向几就是几时。 三、课间活动（看动画，听音乐）三、课间活动（看动画，听音乐） 要求看看动画中的钟所表示的时间是几时并把它说出来。 四、反馈练习四、反馈练习 1.拨钟游戏。 （1）教师拨钟，学生说时间；或教师说时间，学生拨钟。（指名学生上台 拨） （2）小组活动一个同学说时间，另一个同学拨钟。 2.快乐的一天 师“现在老师要带同学们去看看，小红是怎样过快乐的一天的。”屏幕上 出示课本 85 页插图。 （1）师“看第一幅图，小红什么时候在做什么并写出时间的两种表 示方法。” 师“过 1 小时后是几时小红在做什么你能写出时间的两种表示方法 吗 其余的学生在书上独立完成，后集体订正。 （2）小组间说说小红是怎样过快乐的一天的 （3）指几名学生说一说小红是怎样过快乐的一天的，并说出是什么时候 （如 7 时，是什么时候的 7 时。） （3） 这样的一天一定会有很多收获的。 那么你们的一天又是怎么安排的呢 同组的学生说说，然后指名说说。并教育学生要合理安排时间，养成良好的 作习习惯。 五、课堂小结。五、课堂小结。 师“今天我们学习了什么知识”（我们一起认识了表示整时的时间，并 学会了表示整时的时候，有两种表示方法，你学会了吗） 六、实践应用六、实践应用 1．找朋友练习（练习十九第 1 题）。 教师先说明题目的要求，后学生独立完成，最后集体订正。 2．创设情景（边问边演示） （1） 老师中午 12 时吃饭， 过一个小时要午休， 你知道老师是几时候午休吗 （2）老师晚上 7 时吃饭，过三个小时要睡觉，你知道老师是什么时候睡觉 吗 3．完成课本第 86 页练习十九第 3 题。 明确题目要求，学生独立完成，后集体订正。 七、总结与作业七、总结与作业 认识整时教学设计认识整时教学设计 一、教学目标一、教学目标 （一）知识与技能（一）知识与技能 学会观察会看钟面的结构，认识电子表和钟表表达的整时，会读、会写整时刻。 （二）过程与方法（二）过程与方法 通过学生操作钟表认识钟面的结构， 获得看整时刻的方法， 并能用语言比较清晰的说明 看时间的方法。 （三）情感态度和价值观（三）情感态度和价值观 使学生体会到生活中处处离不开时间， 感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、 按时作 息。 二、目标分析二、目标分析 学生不仅要会看钟面和电子表认整时， 还会对看不见、摸不着的时间有所感觉。 知道什 么时间该做怎么， 培养学生良好的作息习惯。 本册只认识 “整时” ， 将来会在二年级上册 “认 识半时”。因此，本单元对学生的后继学习起着重要作用。 三、教学重难点三、教学重难点 教学重点认识钟面，在钟面上认识整时、书写整时，并总结出看整时的方法。 教学难点对“几时过了一点”和“快到几时”的理解。 四、教学准备四、教学准备 小钟表、课件 五、教学过程五、教学过程 （一）认识钟面（一）认识钟面 1．课件出示谜语 我有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请 你猜猜看，我