英语科研课题

英语科研课题英语科研课题 课课 题题 激发学生英语学习兴趣激发学生英语学习兴趣降低八年级英语两极分化降低八年级英语两极分化 摘摘 要要 英语 科研 兴趣 意义 调查 一、课题提出的背景、课题研究的意义一、课题提出的背景、课题研究的意义 随着国际化程度的日趋加深,人与人之间的交往和沟通变得更为普遍和深 切。英语作为国际语言正愈来愈大的发挥着它的交往和沟通的作用,因此学习英 语就变得更为重要。进入二十一世纪,中国在教育领域也掀起了一波又一波的课 改热潮,许多教师在课改热潮中歪曲了课程改革精神和理念，再加上受高考和中 考指挥棒的制约,使我国的中小学英语教学变得只面向了一少部份学生,致使大 量的学生对英语学习产生厌学心理,失去了自信心和兴趣,两极分化现象极为严 峻,专门是农村地域学校的英语教学尤其突出。 近期,我校英语教学课题研究小组对我校八年级（5）班学生进行了抽样问 卷调查,结果发觉全班学生只有对英语学习有兴趣,而 的学生对学习英语根 本没兴趣。虽然产生如此现象的因素很多,但这两个数字就足以说明咱们英语教 学的失败,足以说明学生学习英语两极分化现象严峻。 所以,如何强化英语兴趣教学,降低两极分化程度就是目前我国农村地域中 小学英语教学急需解决的主要问题.只有咱们解决好了那个问题,咱们的英语教 学才能造就大量的人材,才能顺应时期的进展,才能真正与世界接轨,才能与英 语课程标准中提出的“面向全部学生,注重素质教育”相一致。 二、课题研究需要解决的问题二、课题研究需要解决的问题 1、克服学生对英语学习的厌学情绪，增强学生学习英语课程的踊跃性； 2、实验教学中试探适应我校英语教学实际的新思路。设法鼓励学生增强学 习英语的兴趣，激发学生成功的信心，激起学生主动求知的欲望，激活学生进 展的潜能，从而使学生在不断在被鼓励的状态中取得不断进步。 三、课题研究的理论依据 一、多元智能理论 每一名学生都有多项不同的智能，且不同的智能强弱各有不同，因此，相 信每一个孩子都有进展的潜力，相信每一名学生都有进展的空间，特别需要认 真对待英语兴趣相对不浓的学生，平时对他们降低要求，注重学习引导，鼓励 成功的自信心，尽力提供展示自我能力的平台和机缘，采用鼓励性办法让大部 份学生从教学中感受到快乐，使其学生对英语产生兴趣，进而乐学及早跟上优 生。 二、鼓励教育理论 “教育的艺术不在于教授知识， 而在于鼓励、 唤醒、鼓舞” （第斯多惠语）。 管理心理学以为，人的一切行为都是因受鼓励而产生的，研究表明受到充分鼓 励的人其能力能够发挥到鼓励前的三倍到四倍。 英语教学中充分利用各类因素创设一种踊跃的教育时空环境和情感体验，更多 的采取表扬、赞美、宽容的教育方式，引导学生尽力挖掘自身的潜能，审视自 己的学习进程，修正自我的学习方式，形成自主学习，自我教育的学习内容动 力机制，使学生成为学习的成功者。 3、学习靠兴趣，兴趣令人力求熟悉和趋向某种事物，并与肯定情绪相联系的个 性偏向。人对有兴趣的事物老是心神向往，优先给予注意。浓厚的兴趣是推动 人们去寻求知识和从事活动的庞大动力。当兴趣进一步进展成为从事某种活动 偏向时，就进展成为爱好。因此，兴趣的培育和进展能激发学生昂贵的情绪、 饱满的精神和旺盛的学习踊跃性。因此，咱们在中小学英语教学中提倡趣味教 学。兴趣教学就是在教学中尽可能地采用各类各样、灵活多变的方式，培育学 生英语学习兴趣，将枯燥的语言转变成学生乐于同意、生动有趣的内容，使学 生在玩中学、学中玩。 英语新课程标准指出英语是以“激发和培育学生学习英语的兴趣，养成 良好的学习适应，进展自主学习的能力和合作精神，形成有效的学习策略”为 大体任务的课程；是以“使学生掌握必然的英语基础知识和听、说、读、写技 术，形成必然的综合语言运用能力”为总目标的课程；以人为本，就是以人的 综合素质为本，以人的持续进展为本，培育具有健全人格，又能持续进展的完 整的人，而不是单纯着眼于学习英语单词和句子。主要着眼于英语在实际语言 环境中的运用。 四、课题研究实验阶段学生学习状况分析四、课题研究实验阶段学生学习状况分析 在进入科研课题的实验阶段，通过教学思路调整和规范，学生学习英语的 兴趣有了十分显著的转变，学生的踊跃性和主动性大大提高。为了切实考察和 探明我校初中学生英语学习兴趣及英语学习中的困惑。咱们在八年级（5）班进 行了中期学习心理测试，这次调查发觉，学生学习兴趣的转变比较明显，喜欢 学习英语的人数比例由起始的上升到此刻的，且学生中特别喜欢学英语的学 生从原来的上升到此刻的，不喜欢英语的学生比率从原来的下降到 25，这 既是教学实验期的一些转变，更大的是给老师了一个特别的鼓励。从教学的实 际状况看来，学生学英语的兴趣的确被调动了起来。由此取得科学的教学方 式就是提高教学质量的基础，正确的教学思路就是学生走向成功的灯塔。 五、课题研究的目标五、课题研究的目标 理论上,通过深切具体的了解学生,研究教育教学理论和教育心理学, 运用 现代化教育设施技术,试探并总结出一套能切实强化英语兴趣教学,降低两极分 化程度的实施方案,并力争大范围的推行.实践上,运用该实施方案,使我校八年 级四班这一实验班级的两极分化程度降到最低,最终实现让以上的学生对学习 英语产生浓厚兴趣。 六、课题研究的主要内容六、课题研究的主要内容 针对中小学英语教学两极分化现象极为严峻这一现状,本课题组以” 强化中 学英语兴趣教学、降低八年级阶段两极分化”为研究内容,研究出降低两极分化 的具有可操作性实施方案,并通过实践得以论证。 七、课题研究的进程七、课题研究的进程 1、增强理论学习，提高自身修养 主要学习内容陶行知、魏书生、章振邦等教育名家的教育理论；中学英语 学习法；英语课程标准等。 学习形式阅念书籍、杂志、英语辅导报教师版，上网查阅、搜集资料，参 加各类形式的教研，个人课题交流等。 2、调查分析现状，初拟实施方案 通过向学生问卷调查、座谈、访谈和分析学生的作业、试卷等形式，了解 目前学生对中学英语的认知、兴趣和学习进程中存在的困难和困惑，反思教学 进程中的思路和方式的不足，调查不喜欢英语或对英语不感兴趣的原因，为分 析教学兴趣存在问题的成因奠定基础。在此基础上初步拟定增强指导教学的有 效策略。通过调查发觉，许多学生进入八年级后对英语学习感到超级渺茫，缺 乏斗志，自暴自弃，兴趣锐减。鉴于此阶段学生情感和心理的脆弱性，这就需 要老师细心的关爱和鼓励，使学生在英语学习进程中时刻感受到成功带来的快 乐，以此激发兴趣，使其学习取得明显的成效。 3、进行个案或众案分析与研究 通过对全班学生的问卷调查，又选择对个别学生的单独交谈，充分摸清学 生学习英语的困惑，和学生对英语学科的观点，深切分析他们不喜欢英语或对 英语学习不感兴趣的疾弊，制定提高兴趣教学的鼓励对策，并在短时刻内取得 明显的教学效果。 4、上研究型公开课 针对实验班级学生英语学习兴趣的实际状况，由实验教师按期上实验汇报 课，普遍听取同行及教学专家的审评，及时反馈教学意见或建议，力争形成自 己的教学反思，并在英语教研组进行学术研讨。 5、爱其生，让爱点燃鼓励学