英语老师教学反思

英语老师教学反思英语老师教学反思 英语老师教学反思英语老师教学反思 1 1 英语教学反思现在我任七年级的英语老师， 英语是中学生的 一门主课，无论是学校，家庭还是学生都很重视它，但是不少学 生觉得这门课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃它。 究其原因,是学生对英语掌握的接触面小， 说练机会少,以及他与 中文的部分反差的诸多要素， 使得学生对英语学习常常存在 “厌， 怕，弃”的不健康的心理，这使我不得不改变教学法。这学期我 做的成功之处是第一，确立与新课程相适应的教育观念学生是 学习的主体,老师不代替学生读书，代替字生感知，代替掌生观 庭、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和规律。老师只让 学生自己读书，自己感觉事物，自己观察，分析，思考，从而明 白任何道理和掌握任何一条规律。于是我把课还给学生，形成师 生交往，积极互动、共同发展的学习过程。第二，使学生明白学 习目的要学好英语，先要使学生认识到这门语言的目的和意义， 众所周知，人类社会已经进入了 21 世纪，新的世界将是个充满 竞争和多变的世纪，中国要在同世纪的竞争中取得主动，中华民 族要腾飞，要终取决于优秀科技人才。如果我们不懂英语，怎么 去了解世界只有学生自觉地把自己的理想与祖国的前途和命运 联系起来，才会对英语学习真正感兴题，这可能转为学习英语的 动力。因此我结合学生的实际情况,通读和节选教材，国情若最 简单基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学，使 学生产生兴趣，形成学习动机。第三,改革课程基础上，积极响 应学校的改革，在每一节英语课中都认真使用讲学稿，并认真出 好每一份讲学稿， 督促检查好每一位学生做讲学稿并实行周周清 每周小测试，检查学生掌握知识的熟悉程度，以查漏补缺，扎实 打好学生的英语基础，尽快提高学生的英语成绩。第四,则力建 立建治的师生关系相对来说,初中生比小学生独立性强,内心也 逐渐增强，渴望得到尊重，师生之间只有相互尊重，互相信任， 才能建立起友好关系，从而促进学生学习的兴趣。所以树立正确 的学生观,正确认识学生的主体地位。我用自己的力量去关心， 尊重学生耐心地指导学生,沟通和学生的思想感情，使自己成为 学生欢迎和爱戴的人。 英语老师教学反思英语老师教学反思 2 2 一．引言一．引言 信息时代的发展促使人们的教育理念不断变迁， 教育已经从 简单地“传授知识”在走向“以人为本”的转变。我国正在推行 新课程改革，其核心理念就是“以学生发展为本”。教育部颁布 的英语课程标准（实验稿）中明确指出“英语课程要从学生 的学习兴趣、生活经验出发，倡导体验、实践、参与、合作与交 流的学习方式和任务型的教学途径， 发展学生的综合语言运用能 力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维 和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。”同 时，新课程改革要求打破教材作为唯一课程资源的局限，合理构 建课程资源的结构和功能。因此新课标提出“英语课程要力求合 理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生 活、贴近时代的内容健康丰富的课程资源；要积极利用音像、电 视、书刊杂志、络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语 的渠道。”笔者以为，课程资源开发并不是教师的一方行为，而 应是在教师的指导下，学生利用多种渠道去获取信息、处理信息 并解决问题的行为。所以，对教材以外的课程资源开发也就成为 以学生为主体， 以教师为导体的一种实现学生自主学习能力发展 的过程。二．积极开发和合理利用英语课程资源 课程资源是一个内涵相当丰富的概念， 它主要指课程的材料 ________，即选择什么样的材料作为课程内容。课程资源开发是 指在现有课程________的基础上，围绕既定的教育方针和目的， 拓宽和开发新的课程________。在现在英语课程改革的趋势下， 教师们应该意识到英语课本只不过是课程资源之一， 必须将其与 其他课程资源相整合，相互协调使用， “一本书主义”要坚决舍 弃。 二、课程资源开发意义 第一，课程资源的开发将极大的拓展现有狭窄的教育内容， 将促进学生的全面发展； 第二，课程资源的开发还将直接导致教育方法的变革，新的 课程资源的引入会带动教育手段、教学组织形式等方面的变革； 第三， 课程资源的丰富特别是新兴课程资源会有利于推动现 行的教育模式改革， 学生的主动性会极大地提高， 学生实践能力、 学习兴趣、创新能力等将有全面的发展； 第四，在教育资源开发的过程中，不但会在教育领域内引发 一场教育观念的变革，而且会使全社会的教育意识、教育观念有 一个提升，推动学习化社会的来临。 此外，由于课程资源是一个涵盖很广的概念，在实际英语教 学过程中教师必须能够针对不同课程内容指导学生正确利用各 种英语课本以外的课程资源。 积极开发和合理利用广泛的英语课 程资源是落实英语新课标的关键。根据课程资源的存在形式，开 发利用英语课程资源主要从以下两方面进行 首先要开发存在于师生意识形态中的隐性课程资源。 所谓隐 性课程资源是指个体储备的知识、技能、经验、方法、情感态度 和价值观等内容。一方面教师的知识储备、技能技巧、理论素养 以及人格魅力对于学生就是一种丰富的课程资源， 学生对这种资 源的利用是在潜移默化中进行的。 例如很多学生的英语语音语调 都会自觉或不自觉地模仿自己老师的发音， 这就对为人师者提出 了更高的要求；另一方面某些学生的特长、学习经验、方法、优 点等本身也是一种资源，可以向其他学生展示或与其他学生交 流。教师要利用这种课程资源就必须善于发现学生的特点，并且 要尽可能地在课内课外给学生提供用英语展示自己的机会。 其次还要有效利用一切如报刊、音像、络及多媒体教室等显 性课程资源。 现代技术的发展给教育者和被教育者提供了广阔的 教学空间。英语是一门语言，对语言的教学绝不能只停留在文字 材料上， 应该利用一切可能的音像与电子教材来加大对学生听说 能力的训练。 另外利用计算机络和报刊等进行教学资源开发能加 速与改善学生对世界的理解，激发学习兴趣，更能提高他们获取 信息、处理信息并解决问题的能力，使传统教学突破“课堂”与 “教科书”的束缚。 三．树立学生的自主学习理念 一直以来教学领域都盛行一种比喻 “要给学生一碗水，教 师得有一桶水。”这一比法实不可取。一味地把水倒给学生只会 使得学生成为一个被动接纳的容器， 于是教学过程就成了教师不 停灌输的单方行为。而任何一种真正的、合理的教育都必须由学 生参与才能取得效果，仅仅只有教师教是教不会的，还得要学生 主动学，要教与学同时进行。教育的效果总是以学生是否参与、 怎样参与、参与多少等状况为转移；教育效果的好坏总是与学生 主动参与活动成正比。一切教育只有通过学生自身的积极活动， 才能转化为学生内在的精神财富，才能使学生得到成长和发展。 苏格拉底把教育比作助产术。教师是助产士，学生是产妇。助产 士是协助产妇生出新生命，教师是协助学生的心灵产生概念、知 识和领悟力，主动产生知识及概念的是学生而不是教师。所以这 才有以“以学生发展为本”为核心的新课程改革，它要求课改的 一切活动都要基于学生发展，关于学生发展，为了学生发展。因 此教师首先要做的就是树立学生的自主学习理念