美术拓印树叶教学设计

课题11.拓印树叶真有趣 设计 授课时数1时间年月日 设计内容 要素 本课旨在学生发现树叶形态的美感，启发学生通过探究的学习，创造多种叶形 教学 的组合。指导学生有效地运用拓印方法创作出有趣地树叶拓印作品，使学生在参与 内容 的过程中把自己的所见所闻，所感所想的事物表现出来，获得美术创作的乐趣。 分析 知识 与 技能 通过对不同的叶形的观察与组合，进而与不同的事物进行奇妙的联想。 用不同叶形组织出新颖别致的造型，并进行粘贴与美化。 过程 教学 目标 与 方法 情感 态度 价值 观 学 情 分 析 （1）通过欣赏与制作活动，提高审美，创造能力，培养热爱大自然的情 感。 （2）通过组合，剪贴，装饰，提高想象力，动手制作能力，培养对美术 活动的乐趣，体验创造的快乐。 三年级学生具有初步的拓印基础。本课以树叶这一特殊的，有趣的材料为表现 元素，学生通过收集，观察，组合，拓印树叶的这一过程，在不知不觉中和大自然 融为一体，从而体会和认识到大自然的美，养成热爱大自然的情感。课堂上应使学 生在参与的过程中把自己的所见所闻所感所想的事物表现出来，获得美术创作的乐 趣。 课堂教学设计表课堂教学设计表 教学 教 学 分 析 教学 难点 解决 赏内容的作用，在教学过程中加强启发与引导。在拓印方法上会出现 办法 不明确，画面效果不明显的问题。 教 学 策 略 教 学 资 源 人美版三年级上册第 11 课。 使学生发现自然界中的美，能运用联想方式组合这些自然界中的元素，提高学生 创作，表现能力，是这节课的主要目的。教学设计要围绕如何激发学生联想，引导学 生创新思维来解决。注意通过自主，探究，合作等学习方式提高学生的创作能力。 重点 不同叶形的组织与相似形的联想。激发学生创作出造型，素材别致的装 饰作品。 难点 引导学生如何更好的利用叶形的原始状态进行创造性的组织。 在进行创作中可能出现画面组合内容单一的问题。要注意发挥欣 11.11.拓印树叶真有趣拓印树叶真有趣 板 书 设 计 （1）可以想好拓印，也可以边拓印边根据效果修改设计。 （2）拓印时不一定将树叶固定，那样比较浪费时间， 只需用手按牢即可。 （3）一片叶子可以根据情况变换地点反复适用。 教学过程 教学环节 教学活动 教学内容 问题导入（出示一片树叶） 设问瞧，我给你们带来了什么 一片树叶。 学生活动 媒体使用 激 情 引 预期效果 不过， 好像不是趣 ， 导 入 主 画的。题。 复习旧中探讨交流你观察能力真强这片树叶真的不是画回忆 我们曾经 的，可是，它是用什么方法表现的呢 谁还记得拓印的方法 学过拓印的方法，指，培养学生 还拓印过身边的痕新 知 识 的 联 系能力。（教师根据学生的回忆简单演示，主要迹呢。 是帮助同学直观地回忆拓印的要点）学生回忆 拓印 方法。 感知交流哈哈，一片脉络清晰的叶子拓好了学生想象发 散 思 维 ， 激 发 兴同学们都喜欢万脑筋急转弯的游戏吧一只手； 就是突破正常的， 固定的思路去思考。 那么倒过来像 一棵趣。 我考考大家 从这一片叶子的形状， 你都能树； 想到哪些东西如果有了 叶柄 真棒啊，一片树叶你们都能想象那么多就像一只蝴蝶了； 东西，要是几片不同大小的树叶组织在一对折一下 好像 起，那么想到的东西一定更有趣 欣赏欣赏书中学生作品或身边学生作品。 一只大雁或天鹅。 学生边欣 赏边以直观的 考虑还有哪些设计形 象 进 一 步 可能。 谈谈你的想法。 设计制作（1）可以想好拓印，也可以边拓印边根学生制作， 教师 据效果修改设计。 教师示范 启发构思。 巡视时及时对学生简单，生动， （2）拓印时不一定将树叶固定，那样比进行以点带面的辅有趣，将会激 较浪费时间， 容易令学生失去兴趣， 只需用导。 手按牢即可。 发 学 生 制 作 拓印工具选择 信心。 学习造型 方法，体验创 （3）一片叶子可以根据去昂变换地点反彩色铅笔，油画棒 复适用。等。 造过程。 装饰美化欣赏并演示。注意装饰要点激发学生 及时发现创意好的作品展给大家，将会不一定装 饰的继续创造，实 起到带动一片的作用。多旧美，尽可能多现个性表现。 的脉络纹理。 教学过程 教学环节 教学活动 教学内容 评价交流组织交流。 学生活动 媒体使用 勇于展现自己的创作，培养描述 成果并讲述画面情境。能力，扩大视 预期效果 给大家讲讲自己最满野，互相激发 意的设计。 谈谈你发现最有趣的 设计。 思维。 开始 导入新课 教 学 流 程 图 评价交流 指导设计 组织讨论 做好上课准备 讨论交流 小组分工完成作业 小组自评互评 结束 教学 设计 评价