群文阅读：老舍先生的幽默上课全套资料教学设计+选文+学习单

五年级群文阅读 老舍的幽默教学设计老舍的幽默教学设计 【教学目标】 1. 借助听录音、分角色朗读、情境想象等多种方式品读老舍作品，感受幽 默文字的魅力。 2. 小组合作，总结幽默的写作技巧。 3. 思考辨析，理解幽默的意义。 【教学重难点】 总结幽默的写作技巧。 【课前准备】 阅读老舍的四篇作品 胡同中的路马裤先生话剧观众须知二十 则在青岛唱戏，并给一些段落的幽默指数打星。 【教学过程】 一、一、猜一猜哪一处的幽默指数最高猜一猜哪一处的幽默指数最高 师老舍先生，我们都认识。他被称为幽默大师。上周末，我们看完了他的 这四篇作品，并给一些段落的幽默指数打了星。我统计了一下，有四处段落的幽 默指数最高，你们猜，有哪些段落进入了前四 生 话剧观众二十则第三则 生 胡同中的路第 6 自然段 生 马裤先生中间一直叫茶房那段 二、答案揭晓，多种方式品读老舍的幽默二、答案揭晓，多种方式品读老舍的幽默 （一）第四名揭晓 师排在第四名的是马裤先生的第70-74 段。给这段打了 4 颗星及以上 的同学请举手示意。为什么给它这么高 生 最后一句，“我还惦记着茶房的眉毛” ， 因为马裤先生一直大声叫 “茶房” ， 茶房的眉毛都要拧掉了。 师你抓住了这一段里面的两个有意思的细节。 “茶房”和“眉毛”“茶房”和“眉毛” （（PPTPPT 出示“茶房”出示“茶房” ）） 师这两个字是谁的台词 生齐说 “马裤先生” 。 师我们现在都是马裤先生啊，来，你叫叫茶房 （开火车） 师这马裤先生从一上车就没停过叫茶房。我们来听一段北京味儿的朗读。 （听录音） 师听完，你觉得这马裤先生怎么样 生那么多人都在火车上，他一个人那么大声叫，打扰到别人。而且讲话的 时候还挖鼻孔，非常粗鲁。 师总结是啊，仅通过“茶房”二字，我们就读出了马裤先生的行为十分可 笑。火车上的乘务员，也就是过去的茶房，遇见这么个人，真是可怜啊。所以老 舍仔细写了他的眉毛。 （（PPTPPT 出示“眉毛”出示“眉毛” ）） 师师谁来读这几句话 生读。 师这眉毛的扭曲程度说明茶房的内心是崩溃的。 师 马裤先生这段中的两个细节写得十分有趣。 （二）揭晓第三名 师第三名是胡同中的路第9 自然段。这一段为什么那么多人给它打高 分 生坐车的姿势很有趣。 师你们平时怎么坐车的 （1-2 动作示范） 师好，我们穿越一下，现在，我们就在济南的胡同里坐着洋车。一开始， 我们挺着坐，可越往直里挺，越左右地摇，最后，成了歪脖柳这回，我们缩着 脖子，怎么放松怎么坐车子忽高忽低之际，啪，我们与道路旁的黑土地来了个 亲密接触痛到底该怎么坐呢 好了，我现在都不会坐车了 （学生做动作） （三）揭晓第二名 师 排在第二名的是 在青岛唱戏 的这一段对话。 有同学愿意来演一演吗 （分角色扮演） 生分角色朗读。 师为什么你们刚刚都笑了 生前面其实老舍先生来了，他就是那个唱得难听的人，小孩儿也早知道是 老舍先生了，他故意问他“前天您来了吗” 。 师现在，我们和同桌分角色读一读。 （生读） 诗相信你们都能体会其中的幽默了。 （四）揭晓第一名 师 话剧观众须知中的第二则和第十三则。请全班齐读这两条须知。 （全班齐读） 师请大家想象一下，在这样的一个剧场里看话剧、看电影会是什么感觉 生观众很受影响。 生演员很受影响。 生很吵，很烦，根本看不了。 师你喜欢去这样的剧场看戏吗 生不喜欢。很没有素质。老舍其实在讽刺这些人。 师你看到了问题的本质。其实老舍的真实想法是什么 生希望我们不要说话、不要乱扔垃圾、不要影响别人。 师真实的想法反着说，有意思 师其实，像这样幽默的词句，在老舍的作品中还有很多、很多。那老舍写 的文章为什么这么幽默呢是天生的还是有方法可循 生天生的也有，后天努力也有。 师嗯，你说得很辩证，好在我们后天还有机会。 三、总结归纳老舍先生幽默的技巧总结归纳老舍先生幽默的技巧 （一）默读作品，写关键词 师 那我们就回到文章中， 再仔细琢磨一下这些幽默好玩的词句， 总结技巧， 写下关键词。 （生默读浏览，写批注） （师巡视，让生写在黑板上。 ） （学生写出的关键词有拟人、反话、自嘲、联想、夸张、反衬、反复） （二）其他人补充关键词 师这是你们找出的关键词，还有人要补充吗 生补充。 （列举、比喻） （很多人举手） 师好的，那把你们找到的关键词写在学习单上，如果圈不够，你可以自己 多画几个圈写上去。 （三）聚焦 3-4 个技巧、合作研究 师 有这么多的技巧， 再一次证明老舍能成为幽默大师， 靠的可不只是天赋， 更是后天的努力。这么多技巧，咱们一节课研究不完。那怎么办我觉得，我们 可以研究一些我们平时用得比较少的技巧。比喻、拟人常用，反话、对比、联想、 自嘲用得少。那我们就研究这几种技巧。 （边说边打星） 师接下来，小组讨论，选择一种技巧作为你们的研究对象。商量好后，在 它的旁边打个星。30 秒。 生讨论。 师哪些组研究反话 （3 组举手） 师哪些组研究夸张 （3 组举手） 师哪些组研究联想 （1 组举手） 师看来这种方法大家确实用得少。那么此刻这一组敢于挑战，他们的收获 肯定很丰盛。 师哪些组研究自嘲 （1 组举手） 师 选好研究的一种技巧后， 我们回到文中， 找出相应的例子。 我们比比看， 哪一个小组找出的例子最多小组成员要分工，可以一个人负责一篇文章，最后 汇总，写的时候要简要写 （小组合作，师巡视打星） （四）小组汇报 师请研究这种技巧的各小组发言人起立。哪一组先说重复的不说，你们 来补充。 （学生汇报，教师相机点评。 ） 四、辨析“幽默”与“滑稽”四、辨析“幽默”与“滑稽” ，理解“幽默”的意义，理解“幽默”的意义 师你们的分析很精彩。正是借助这些技巧，老舍的文字读起来很幽默。那 老舍写得这么幽默，只是让我们笑一笑吗 生不是的，也让我们在反思一些社会现象。 生老舍用种笑一笑的方式，排解我们有时候忧郁的心情。 师他的观点很不一样。不错。 生老舍先生其实在讽刺一些不好的事情。 师幽默是为了讽刺。这些文章在讽刺什么呢 生 马裤先生就是在讽刺那些自我为中心的人，也写出了像茶房那样的 无奈。 师 既然他们做得不对， 为什么不直接批评教育呢， 而是在这里夸张、 反复、 反语地写，为什么呢 生其实我们有时也会有这种行为，直接批评有时会难受。所以，幽默一点 就会委婉一些，让人容易接受。 师对啊，这就是幽默。 （出示老舍的幽默观）幽默不完全等同于滑稽。如 果只图人一笑，那是滑稽，但笑完之后，能引发思考，让人受教育，那就是幽默 幽默让人笑过之后，开始反思，获得启发。 师所以我们可以学着用上老舍的幽默技巧写写生活中的烦恼。值得一试。 选文选文 老舍马裤先生 ①火车在北平东站还没开， 同屋那位睡上铺的穿马裤， 戴平光的眼镜， 青缎子洋服上身， 胸袋插着小楷羊毫，足登青绒快靴的先生发了问 “你也是从北平上车”很和气的。 ②我倒有点迷了头，火车还没动呢，