第三期师德大讲堂直播观后感心得体会800字精选5篇

精品文档 第三期师德大讲堂直播观后感心得体会第三期师德大讲堂直播观后感心得体会 800800 字精选字精选 5 5 篇篇 2020 第三期师德大讲堂网络直播学习观后感 对于学生来说，教师就是指路灯，当他们遇到困难或者是面临选 择时， 他们都会去向老师咨询， 争取老师的意见， 这样他们才会心安， 由此可见，教师对于学生的影响很大，为了让教师发挥他们的优势， 并且使教师具备高尚的美德，教师需要进行师德师风学习，当然，我 也一样，在这次学习中，我得到了很多，下面我将我的心得体会进行 说明。 一、心灵关怀的无知比比皆是的伤害 教师对于学生思想和情感的影响价值是不言而喻的， 教师的一言 一行、一举一动，都将直接或间接地影响到学生心灵的成长和发育。 然而，许多教师至今却还并未明确地意识到这一点， 以致于对学生心 灵的关怀一直以来漠然而无知， 由此所引起的心灵伤害也就断然不可 避免了。曾经有一位探索教师对学生心灵的伤害问题的探研者，对 325 名教师和 653 名学生就教师伤害学生一事进行了调查。在调查中 表现，年龄越小，年级越低，学生受到的伤害越大。有的学生被老师 骂，有的教师甚至随意举手打学生;还有的教师不顾学生的颜面，故 意贬损学生的人格，等等。在学生遭受的伤害中，被调查者认为，体 罚是表面的，而心罚所受到的伤害则是长期的，甚至是终身的。 曾经有一位这样的学生，他的英语成绩很差，他自己很想学好， 但又不知道怎样学，有一天上课时，英语老师按顺序叫学生站起来回 1 精品文档 答问题， 眼看就要轮到他了， 他心里很激动， 因为那道题他能做出来， 但还是有点紧张，然而，英语老师却没有叫他，而是叫了他后面的同 学，这时，这位学生感到侮辱，后来升高中时，英语才考了 48 分， 使他进不了重点中学。这是一个极其普通的例子，尤其是在老师讲公 开刘课、观察课、优质课、示范课的课堂上更为多见，客观地讲，英 语老师没叫他回答问题是无意的，而是认为英语老师可能一时疏忽， 但对于这个学生来说却不是无意的， 他认为是英语老师看不起她， 嫌 她英语太差才不让回答问题。 从此例中，英语教师的无意伤害极大地 改变了这个学生的学业发展和心理状况。 她不仅放弃努力学习英语的 动机，而且发展到害怕上英语课。这直接导致了她升学的失败和对未 来的焦虑。当然， 引发无意伤害的根本原因也应归之于这个学生，归 之于她的无中生有和过度自尊。但是，这并非说老师没有任何责任， 从心灵关注的角度来看， 老师的言行任何时候都应是教育的一个组成 部分，不能随心所欲，更不能漫不经心。 二、心灵关怀的前提了解学生的心灵 事实上，许多教师行为偏差，也正是由于不了解学生的心理特点 而造成的。 我们常说，教学要获得应有的实效或效果， 必须依赖于我们对教 育的两条基本规律的遵循。一条是，教育的内容符合社会的要求。这 是从教育与社会的关系来看的， 教育首先是一种社会现象， 它必须为 社会的政治、经济服务，才会有安身立足之本，因此，教育要紧紧地 随时代的脉搏，时时关注重社会的发展和需求。另一条就是，教育还 2 精品文档 必须遵循儿童身心发展的规律。 即，教育的内容与方式都要符合儿童 的年龄特征， 这样， 教育才会成为儿童自身的需要， 并为儿童所接受。 而这一条主要是从教育与人的关系出发来看的， 这就是说，教育还是 一种培养人的实践活动，如果教育脱离了人的身心实际，那么，就很 难言人的身心发展了，因此，教育中的有关年龄特征的问题，是不能 被忽视的。在这两条规律中，就教师的工作性质而言，主要应该是对 第二条规律的把握。原因有两点第一，教育与社会的关系往往是被 子政府部门的大政方针所决定的， 教师并无权利随意更改教材的内容， 但怎样把时代精神、 教育的方针政策以及教材内容中的规范与要求有 效地落实到学生身上，却是教师义不容辞的责任，这就离不开教师对 学生本身的研究了;第二，教育为社会服务的最终目标，还是为了促 进人本身的身心素质的发展， 是为了人类的生存幸福而服务的;同时， 社会的要求也只有凝聚为人的个体的一种内在的， 永恒不变的身心素 质之时， 教育的效果才会真正显露出来， 我们才可以说教育是成功的， 而教育要有效地促进人的身心发展， 外在教育影响要凝结为人的内在 素质， 则又都离不开教师对学生现有身心发展水平与特征的了解和遵 循，也就是说，以人为本，以人的身心素质为本，这不仅是教育的出 发点，而且也是教育的最终归宿，对此，任何人都是不能忽略或轻视 的， 否则， 就无真正的教育效果可言因此， 从心灵关注的角度来看， 儿童的心灵具有可塑性， 同时也是一颗脆弱的心灵， 一颗向上的心灵， 一颗善于学习的心灵。所以教育的效果，并不在于教育内容本身的正 确与否， 而主要在教育内容与教育方式是否贴近和符合受教育者的身 3 精品文档 心实际。同时， 符合儿童身心实际的教育，又首先是建立在对儿童年 龄特征的尊重与了解基础之上的， 要关注学生心灵的成长， 要使教师 真正具有一种富有实效的教育行为， 教师就必须认真研究和了解学生 的心理特点与年龄特征，并以此作为教育的起点。 三、心灵关怀的策略掌握教育的方式与艺术 心灵关怀在了解了学生心灵发育的特点之后， 还应注意掌握一些 具体的 的教育方式与艺术，这是教育怎样更好地防止教育伤害，避 免无意伤害，根除有意伤害的又一重要的前提条件， 在学生心灵成长 的道路上，需要教师的辅助，教师对学生的帮助要得体，爱学生，还 要会爱学生。爱， 不仅仅只是一种付出和给予，它包含了丰富的内涵 和灵巧的艺术，爱是奉献，爱也是理解;爱可以通过满意而传达，爱 同样也可以通过不满意而流露;做为教师， 就要体察学生心灵的变化， 学会附耳细说，学会正面暗示。据说韩国有个官员在微服私访，路过 田间时，看到一个农夫驾着两头牛正在耕地，就大声问“你这两头 牛，哪个更棒”农夫看着他一言不发，等到了地头，牛到一旁吃草 去了，农夫才附在官员的耳边小声地说“边上的那头牛更好。”官 员很奇怪问“你干嘛用那么小声地说活”农夫说到“牛虽是畜 类，但心却是和人一样的，如果我大声说这头牛好，那头牛不好，它 们能从我的眼神手势、声音里分辨出我对它们的评论， 那头虽然尽了 力，但仍不够优秀的牛心里会难过”试想， 一位农夫对待一头牛 尚且如此讲究方式、 方法， 那么， 我们做教师的在对学生进行评价时， 不是更应该加以注意吗尤其是教师的评价性语言，其意义对于学生 4 精品文档 而言， 不是终生的， 也是短期内难以忘怀的， 无意伤害是无心的结果， 但无心之过变有过，归根到底，还是与教师的素质有关。 教师不仅承担着教书育人的责任， 对于教师本身来说，他们学识 渊博。教师是一个伟大的职业，他带个人们无限的潜力，没有教师， 就没有国家源源不断的人才，所以，我在这里郑重的说上一句“我 为我是一名教师而感到自豪。” 2020 第三期师德大讲堂网络直播学习观后感2 教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷 模，是学子们人生可靠的引路人。换而言之，教师是学生美好心灵的 塑造者。因此，我时刻以“德高为师，身正为范“这八个字提醒自己。 无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每