疫情期二年级下语文线上线下教学衔接方案2020年春最新文档参考范文

疫情期二年级下语文线上线下疫情期二年级下语文线上线下 教学衔接方案教学衔接方案 疫情无情人有情， 寒假延期学习不延期， 为了巩 固寒假延期的 网课学习成果， 保证开学后能在有限制 时间内学习任务， 提高教学 质量， 促进学生全面发展， 特制定本衔接计划。 一、 基本学情分析 经过上学期一学期的学习以 及本学期为三个月的线上课堂学习 ,结合学生平时上 交作业和家庭作业上交情况来看， 有的同学对语 文的 兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习， 但有个别 学生自制力较差， 无论是听课还是作业都不 够认真， 甚至出现应付 的情况， 由于线上教学老师不 在身边， 家长也有自己的工作要做， 个别情况下不能 及时陪同孩子观看名师课堂， 这就导致拉大了学生 之 间掌握知。低段的学习重点是识字写字，孩子们的识 字量差距较 大， 有的孩子认识的字特别少。 写字方面， 需要继续加强写字习惯 的培养， 尤其是笔顺的正确把 握，书写姿势的养成，及看完整的字 、词、句，再书 写的习惯。 班中有极个别同学听课习惯有待进一步 培 养，在常规方面还要继续加强。另外，学生整体来说 注意力还需 要加强。 二、 线上教学的成果 1、完成了部分教学内容。 在已经过去的三个月网课时间内， 学 生已经每天一节 课的时间学习新课或者上复习课， 已经完成了前六 单 元的学习，以及前四单元的复习。 2、 已形成每天的线上教学的总体思路 1每天 早上进行 20 分钟的早读。 2学生观看学习视频、 做笔记， 教师录课或直播 补充讲解。 3学生每天完成作业，教师线上批改。 4根据作业批改情况， 对于练习题中出错较多的 或者较为重 要的教师进行直播讲解。 3.学生所获 学生根据网上学习形成了一定的自 学能力， 找到了适合自己的 学习方法， 时间观念更强 烈，也更加自律，同时也学习了一些信息 技术。 三、 教材分析新版 二年级下册的教材仍然以专 题组织单元，共安排八个单元，大 体围绕“春光”“爱 心传统文化”“童话““哲理”“科技“ “故事” “历史“等主 题编排，共 25 篇课文，4 篇识字，八个语文园 地。 本册教材识字形式多样，课文内容丰富、富有童趣， 语言规范 ,浅显易懂，符合低年级学生的身心特点和 认知规律。 四、 教学目标 1.认识常用的汉字 450 个，会写 250 个。 2.熟记汉语拼音字母表，学习音序查字法。 3.掌握汉字的基本笔画、常用偏旁。 4.培养正确、良好的写字习惯。 5.学习用普通话正确、流利地朗读课文。 6.培养阅读兴趣，感受阅读的乐趣。 7.诵读浅显的儿歌、古诗，感受语言的优美。 8.认识课文中出现的常用标点符号。 9.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 10.能认真倾听别人讲话，了解讲话内容，与别 人交流大方自 然，有礼貌。 五、 教学重难点 1.认识常用汉字 450 个，会写 250 个培养正确、良好的写字习惯 O 2.学习用普通 话正确、流利地朗读课文，培养阅读兴趣，感受 阅读 的乐趣。 六、 开学后将要采取的教学措施和方法 1、 返校后先进行摸底测试，了解学生线上学习的掌 握情况 如果开学再次重新按部就班的进行教学， 会造 成已经掌握会的 同学感觉是“吃剩饭”一一 没有学习 兴趣，造成了他们学习时间浪费，从而可能出现两极 同学 的严重分化。 因此为了避免这种现象的发生， 回 到学校的第一步， 先组织同学们进行测试， 针对线上 授课内容的测试，以了解学生线 上学习的掌握情况。 2、 查漏补缺，因材施教 针对摸底测试情况， 重新调整教学计划， 决定接下来的教学进 度。 也会对 掌握不熟练的同学进行课后查漏补缺，以便更好地进 行 因材施教。我们会将开学前学习的知识点进行串 讲， 根据作业批改 情况来看， 部分学生通过网课和自 学已经学会， 但也有部分学生在 家学习偷懒耍滑， 知 识点掌握的迷迷糊糊， 所以开学复习期间会根 据开学 测试分层布置作业，保证没学会的的学生有再学的机 会，也 给学会的学生提供进步的空间。 3.认真学习语文课程标准，准确把握阶段教学目 标， 新版教材 特点和编排内容。 认真备课， 设计新颖、 灵活的教学方法， 努力激 发学生学习兴趣， 培养各种 学习 七、开学后的教学安排 1.对“名师课堂“讲过的 知识运用课堂时间进行回顾复习， 不 放过任何一个知 识点， 使学生对已经掌握的知识进行复习巩固， 还 未 掌握的知识达到掌握的状态，缩小学生之间的差距， 为后续教学 工作的展开打好基础。 2.学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好 学习习惯的培 养。 尤其是培养学生养成乐于倾听、 勇 于发言和认真写字的习惯。 识字写字教学中，学生要掌握认字要领。 3.根据学生学习情况，利用一定的时间和精力， 以测试的方式 了解学生在线上教学阶段对每一课每 一个知识点的掌握情况，重视 写字教学，加强指导， 从基本笔画开始，严格要求。 4.对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们， 对学困生多鼓 励， 提高他们的学习兴趣， 消除学生在 “空中课堂”线上教学活动 中未掌握知识而产生的消 极心理，增强他们的学习信心。 5.尝试在阅读教学中多讲解，引导学生将不会的 或者线上教学 中没听懂的部分及时查漏补缺， 运用联 系上下文、 观察课文插图、 联系生活实际或课外知识 等手段来理解文章中一些比较关键的词语 ,培养一学 生的阅读理解能力。 （（）省疫情防控学生健康档案（）省疫情防控学生健康档案（适用于新冠肺炎疫 情期间学员）） 机构 建档日期2020 年 月 日 1. 基础健康档案 学员基本信息 2. 姓名性别民族出 生日期年月日 3. 课程种类 班级 籍贯 省 市 县/区 住址 父亲姓名 联系电话 是否同住 是 XX； 否 XX 母亲姓名 联系电话 是否同住 是 XX； 否 XX 其他监护人 联系电话 是否同住 是 XX； 否 XX 学员电话 身份证号码 新冠肺炎感染及高危 因素 高危因素 有无情况 曾经被确诊为新冠肺炎确 诊病例、疑似病例、无症状感染 有 XX； 无 XX 近 14 天与新冠肺炎确诊病例、疑似病例、无 症状感染者有密切接触史 有 XX； 无 XX 近 14 天有武汉市等重点疫情地区旅居史 有 XX； 无 XX 近 14 天有意大利、西班牙、法国、德国、瑞 士、英国、荷兰、瑞典、挪威、丹麦、奥地利、比利 时、美国、伊朗、韩国等高风险国家旅居史 有 XX； 无 XX 近 14 天有发热（腋温≥37.3℃、额温 ≥36.8℃）、咳嗽等呼吸道症状或与入境来皖（回皖） 人员有密切接触史 有 XX； 无 XX 2.动态健康记录（填写说明如有在 XX 打√， 无打 ； 从建档之日起开始记录） 日 期 当日症状 接触情况 体温 发热 咳嗽 乏力 腹泻 感染者 密切接触 与高 风险地区人员密切接触 与入境来皖 （回皖） 人员密切 接触 5 月 2 日 上午 下午 5 月 3 日 上午 下午 5 月 4 日 上午 下午 5 月 5 日 上午 下午 5 月 6 日 上午 下午 5 月 7 日 上午 下午 5 月 8 日 上午 下午 5 月 9 日 上午 下