识字教学总结

亲爱的朋友，很高兴能在此相遇欢迎您阅读文档识字教学 总结，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅 读这篇文档， 一定会有所收获。 假若亲能将此文档收藏或者转发， 将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。 识字教学总结识字教学总结 热门识字教学总结四篇 时间是看不见也摸不到的，就在你不注意的时候，它已经悄 悄的和你擦肩而过，在过去这段时间的教学中，我们一定收获不 少，来总结过去，展望充满期望的未来，写一份教学总结吧。但 是教学总结基本的方法论， 你掌握了吗下面是我为大家收集的 识字教学总结 4 篇，希望能够帮助到大家。 识字教学总结篇 1 识字教学是低年级语文教学的重点， 也是小学语文教学的起 点识字难这个拦路虎，出现在了启蒙教育的开端，如何让孩子们 轻轻松松地识字，在快乐中识字，我们在实验中摸索出了一点经 验，为了更好转变观念、转变思想， 在识字教学中播种创新的种 子，特总结如下。 一、从封闭教学走向开放教学 过去的识字教学通常是封闭的教学， 就单一的教材进行学习， 就单一的课堂学习进行识字训练。随着新课程的改革，封闭教学 －1－ 必然走向开放教学， 学生必然会突破原有的识字教学的封闭状态， 会在一种动态、开放、主动、多元的学习环境中学习。 （一）开放教材。 我们创造性地使用教材，因此在识字教学中，我们注意了以 下三点 1．识字教学与民族文化。 语言文字是一个民族的精神象征。随着历史地演变，只有中 国的甲骨文字演变为现代汉字。 汉字不仅是记录汉语的文字符号， 而且是负载着古代科学知识和文化观念的全息标志； 他本身就具 备了博大精深，源远流长， 丰富多彩的文化含量；一个个方块字 本身就是能引起人无限感情的宝库。 让识字教学与民族文化相结 合，这是每一个教师的职责。 刚入学的儿童喜欢探奇求新，对自 己所要学的东西总是存在着一种自豪感， 给他们介绍汉字的辉煌 历史和光明未来，在很大程度上激发了孩子们的识字兴趣。 2．识字教学与阅读实践 字不离词，词不离句，将识字教学与阅读实践结合是巩固识 字的好方法。一是鼓励学生阅读趣味性较强的儿童读物，二是将 所学生字进行再创造，组成词，串成句，连成段，让生字在不同 的语言环境中再现，巩固加深学生对其的应象，从而提高识字的 效率。如教学荷叶圆圆一课的生字，把本课生字创编成一段 －2－ 文字一朵荷花，亮晶晶的水珠，小小的摇篮，一顶凉帽，透明 的翅膀。 小蜻蜓立在他的停机坪上。 小青蛙蹲在圆圆的荷叶上 （带 点的字为本课生字） 。又如教学识字四一课的生字，可用相 关的基本字编成韵语识字虫子旁，昆虫多。小蜻蜓，象飞机。 蜘蛛忙，忙结网。小蝴蝶，穿花衣。虫字旁，有动物。爱劳动， 小蚂蚁。小蝌蚪，水中游。小蚯蚓，在翻土。学生通过读词语、 读句子再次识字，避免了单一的教材识字，增强了其阅读识字的 兴趣。 3．识字教学与生活实际 识字教学与孩子们的生活实际相结合， 将所学知识的运用重 新回到学生周围的社会、生活中去， 重视动手能力的培养，重视 操作，从而激发创新能力。如教学杏、李、桃、苹字时，让学生 学当小商人，自己动手制作水果买价的标签。他们根据自己的喜 好，创造出色彩丰富， 造型新颖的标签，在写标签的同时也巩固 了这几个生字的字形，加深了记忆。 （二）开放课堂，即开放教学空间。 开放的教学空间应是引导学生走向社会、走向生活，引导学 生在课下、课外广泛识字， 为学生创造广泛的实践空间。让他们 感到生活中处处有语文，处处是课堂，从而更加主动地去寻找更 多的识字渠道。 －3－ 1．教学空间向综合学科延伸。把语文识字与数学、美术、 思品等结合起来，实现跨学科的综合性学习，发挥各学科的综合 效能，全面提高学生的识字兴趣、识字效率。 2．教学空间向家庭延伸，向社会延伸和爸爸妈妈一起打开 语文书的活动有效的使语文延伸到孩子们的家庭， 让家长也来打 开语文书，和孩子一起走入语文课本、走入孩子们丰富多彩的识 字学习中来， 让我们课本中所认识的生字在孩子在轻松愉快的游 玩中再现， 对其进行潜移默化的强化， 如路过车站一起认认站名， 走过商店一同读读店名， 经过工厂一起念念厂名使语文识字 正走入到孩子们的生活中， 使孩子们真正的在生活中感受到识字 的乐趣。 3．教学空间向各传媒延伸，向电脑网络延伸。学生可以到 街头去搜集广告牌的错别字，可以到玩具商店去搜集商标字，可 以上网查找有关文字的趣味故事、识字的秘诀，可以到图书馆去 查阅资料 二、从单一教学走向多样教学 识字教学的内容比较单调、枯燥，识字过程中也容易流于枯 燥乏味。教师对识字教学不够重视， 把识字教学简单化，以识字 来教识字， 试图用一个单一的多字教学来解决问题。 多读、 多写、 多练，固然能强化识字记忆， 但研究表明，让一个孩子写三至四 －4－ 遍是最佳的记忆程度，此时的记忆和兴趣正好互为补充。 （一）调动多种感觉通道， 引导发现识字方法，拓宽思维空 间。 1．用好双眼，让学生学会观察。 儿童总是睁大着眼睛看世界，因为世界对他们来说，是一个 陌生而新奇的世界，他们不仅用眼睛， 用智慧，而且是用整个心 灵去感知周围世界的，用他们的双眼， 打开观察这扇大门，以观 察为基础，让观察成为识字教学的一个有机切入点，引导学生在 观察中发现识字方法，在观察中总结识字规律。 2．解放嘴巴，让学生敢说、敢问。 在识字教学中， 我常常鼓励学生把自己双眼观察到的字形特 点大胆的说出来，把自己的想法、疑问提出来， 这样能更好地拓 展孩子的思维。如教学热字时， 一个孩子问到‘热’字为什么 有四点底话音没落便有两只小手高高举起，一个孩子说道我 们热起来的时候就会流汗， 那四点就象我们流的汗另一个孩子说 道四点底和火字有关，天气热的时候就象火在烧似的感觉， 所 以‘热’有四点底作为老师的我，没开口说一个字，这个问题已 经从两个孩子的口中得到了圆满的回答， 使孩子的思维空间得到 了拓展。 3．解放头脑、身体，让学生敢想、敢做。 －5－ 低年级的学生是最富有想象的，他们的思维既形象又活跃。 在生字字形教学中，学生发挥自己的想象，让身体动起来，用自 己的肢体语言，让一个个静止的生字都活起来。如教学人、从、 众时，我就让孩子们大胆想象，用自己的身体来表现字形。人 一个学生单独张开腿站；从 两个学生并排张开腿站；在他们后 边一个孩子站在凳子上， 他们三个合在一块就变成了众字。在学生自己的想象中，自 己的亲身实践中，很快就熟记了这三个字。 （二）融合多种识字方法 培养学生的创造性的思维品质，通俗地说，就是引导、鼓励 孩子们想得远些，想得快些， 想得与自己过去不一样，想得与别 人不一样；说得概念一点， 就是有意培养学生思维的广阔性，思 维的流畅性以及思维的独创性。 识记生字的方法很多， 有加一加、 减一减、 换一换、 分解法、 动作演示法、游戏法、 字谜法及歌诀法等等，所以在学生才开始 学习生字时，我就注意把这些识记字形的方法逐渐教给学生。在 学生掌握了这些方法以后， 我就注意在课堂上发挥学生的主体性， 让学生自己运用这些方法灵活地记忆字形。 教师重视培养学生的 创造性思维， 要从培养学生思维的灵活性、 求异性和独创性入