论幼儿园的精细化管理

远程培训课程资源幼儿园教育 拓展资源拓展资源 细节决定成败，精细决定品质论幼儿园精细化管理细节决定成败，精细决定品质论幼儿园精细化管理 韩桂莲 一所幼儿园的精细化管理质量和水平决定着教育、 教学、服务等方方面面的 质量和水平，代表着一所幼儿园的形象，体现着一所幼儿园的园本精神，我个人 认为幼儿园的精细化工作就是用心思考、用心做事、用心育人、用心服务，用心 去爱孩子。要求每一个环节都要精细，每一个步骤都要精心，每一处环境都是精 品，做到事事、时时、处处、人人都要用心去做。要想打造精品幼儿园，保持高 质量的幼教服务水平，就必须用这种理念和精神来做引领和支撑，将这种理念渗 透于幼儿园的各个班组，各个老师，各个岗位，各个层面，渗透于做教工作的全 过程，渗透于各个班级，以此来促进幼儿园整体工作上层次、上水平。 一、精细化的制度，创造精品化的管理 经济社会化的今天，管理讲究的是人文化、人性化，但不管是人性化、还是 人文化必须是建立在制度之上的人文、人性。 “没有规矩，不成方圆” ，这充分说 明了一个企业、一个学校，一所幼儿园等，现代化制度建设的重要性，通过多年 来不断的调整与完善，逐步形成了我们自己的制度管理体制，比如师德建设管 理制度 、 教职工日常行为规范管理制度 、 安全管理制度 、 保育工作管理制 度 、 教育教学管理制度 、 幼儿一日常规管理制度 、 家长工作管理制度 等， 有关提高管理质量和工作效率的各类制度共二十几个篇章。而在这 一系列制度 的建立过程中， 真正体现了我是管理的主人自主管理的目标，所有制度在建立过 程中， 全部采纳的老师的讨论意见， 并通过教代会审议通过， 后在全园公示一周， 在这一周中， 每个人都有权利对制度随时进行修改或提出异议，直到大家都完全 接受并无任何异议为止。 这样一项项教师认可度高， 可操作性强、 附合本园实际、 真正站在全体教职工利益上制定的制度，便应运而生了，员工的执行力也大大加 强了。这种精细化的管理制度，营造出了全园上下，有条不紊的工作秩序和文化 国培计划（2011）山西省农村幼儿教师培训项目 远程培训课程资源幼儿园教育 氛围，使得大家在工作过程中“目标清，方向明，标准细，评价公” 。如，我们 制定的“班级日常管理工作精细化考评机制”对班级一日工作的各个环节，从幼 儿晨间入园到晚间离园的每个环节，每个细节都有明确的目标和要求，有详细的 量化评价细则， 和考核奖惩机制。 并通过校园网， 在平台上每周一评比、 一公布、 一奖惩。每月一汇总，纳入个人绩效考核工资。使每一位教职工以幼儿园的管理 制度为自己的工作行为指南，真正将每个环节的精细化管理落在了实处。 二、精心创设班级环境，努力营造温馨家园 幼儿的发展是在与环境的交互作用中得到提升的， 在教育教学过程中老师们 积极创设与教育相适应的环境，让幼儿在丰富多样的教育环境中得到发展。 1、 班级环境创设应该以儿童为本，以安全为本 活动室里处处皆教育。活动室是幼儿在园的温馨的家， ，对幼儿渗透教育的 最佳场所，也是是幼儿最主要的活动场所，所以，我们始终将环境的安全性作为 环境创设的重要工作考虑在前，幼儿园所有的台阶全部用橡胶条包住，以免孩子 踩空后磕伤， 所有的门缝隙及边角比较尖锐的玩具橱全部用橡胶皮包住，以免挤 伤孩子的手，或不小心碰伤头。老师所用的剪刀、消毒用品、药物等危险品全部 放在幼儿接触不到的固定位置。 2、 区域活动始终是幼儿园精细化文化建设的重要内容 活动区为孩子们提供了开放的、丰富的、更能贴近幼儿生活的、能够自由 选择的环境， 孩子们可以选择自己喜欢的区域或安静的进行阅读，或进行手工制 作， 或合作进行搭建游戏， 或在娃娃家里扮演角色游戏， 幼儿的兴趣、 内心需求、 社会交往能力等都在这里得到了发展， 而同时区域活动更是培养孩子良好的行为 习惯， 生活习惯， 自我管理能力的最佳环境， 在区域活动时， 与其一味的强调 “你 不能这样做， 不能那样做” 不如和孩子们一起讨论各区域的玩耍要求和游戏规则， 然后制定好后贴到进区门口，带领孩子一起来学习，并希望他们严格遵守，否则 将被取消在本区游戏的资格，让孩子们从小学会遵守规则，懂得不遵守带来的后 果，及所应承担的责任及应受到的惩罚。班级区域实施五常管理法则，由孩子以 据规则要求实施自我管理、自主管理，培养了孩子的良好习惯和自我管理能力。 老师的物品及办公区同样实施五常管理的法则。 国培计划（2011）山西省农村幼儿教师培训项目 远程培训课程资源幼儿园教育 3、环境创设也要关注孩子的心理健康 有关专家曾指出如果一个孩子今天心情不好， 那他的身高在这一天当中是不 生长的， 因此， 孩子的身心健康， 不光影响他的情绪， 还直接影响他的生长发育， 这也是值得我们我们特别关注和研究的内容，这就要求我们的老师，不光对孩子 实施保育和教育，还要特别用心去关注每一个孩子的心理健康问题。所以，班级 内设有情绪区，孩子来园时可根据自己的心情，选择代表他此时情绪的心情卡， 插入他的标志袋中， 配班老师会在孩子全部入园后， 对每个孩子心情卡进行观察， 如发现有情绪不佳的幼儿，老师会及时做好记录，在合适的机会，找到该孩子单 独进行心理沟通和了解，并针对性的对他进行心理疏导，解开孩子内心的疙瘩、 让孩子放松心情，放下心理包袱，轻松愉快的生活，下午家长来接时主动与家长 进行沟通交流，家长、老师共同配合呵护好孩子幼小的心灵。另外，班级还设有 “爱心小窝” “温馨角落”等区角，这是专门针对午睡时，有特别需求的孩子设 立的，比如，身体不适的，心情不好的，甚至是受到过批评的孩子设置的，这样 午睡时孩子就可以躺在值班老师的身边，得到老师特殊的关照和关心，以满足孩 子内心的需求。 3、 在与环境的互动中，培养孩子的自我管理能力， 中大班的孩子不仅可以管理自己的情绪，还可以管理自己的生活，比如， 在卫生间的墙面上贴有， “请让便便回它家” “来也匆匆，去也冲冲”等提示性的 语言，让孩子用完卫生间要及时冲水。在洗手处贴着洗手六步曲的流程图，让孩 子按程序将手洗干净。在饮水处，贴着孩子排队接水的图片，“多喝水才美丽” “多喝水才健康” “要想身体棒，多喝白开水”等一句句提示性的语言，激励孩 子多喝水，而且孩子每喝一杯水，都会在自己的饮水记录袋里，投放一个标志， 下午散步时间， 老师会带领孩子自己来数一数，看看今天每个孩子的饮水量够不 够，及时给予提醒。环境的创设起到了，让孩子们既懂得了在集体中守规则，又 了解了多喝水对身体的益处。午睡的流程让孩子知道自己的事情自己做，互相帮 助也不错的道理。中午午睡时，所有小朋友将手中和口袋中的物品，及女孩子摘 下头上所有的饰品， 放在老师指定的位置， 将自己的小的鞋子脱下放在标志线上， 将外衣脱下叠好后放在枕头的右侧，袜子脱下放在枕头底下。以正确的姿势快速 国培计划（2011）山西省农村幼儿教师培训项目 远程培训课程资源幼儿园教育 躺下，伴随着动听的轻音乐，聆听着老师的睡前故事，进入温馨的梦乡。 孩子可以自己统计自己的出勤， 每个孩子对应着一个五天的出勤记录标志， 每天早上来园自己可以按放