解密分层教学心得体会

解密分层教学心得体会 第 1 篇分层教学心得体会 英语分层教学心得体会 每个人的性格、爱好、兴趣、能力等各不相同，存在很大的差异，由于小学 英语课程的不规范开设，这对初中英语教学造成了一定的影响，并且新教材的起 点对农村学生来说有点偏高，方方面的原因使得学生之间的差异更为突出。面对 学生之间的巨大差异，我们要采用分层教学来逐步改变。 一、学生分层 根据对学生的个性品质、英语基础、学习能力和学习态度等全面了解，按照 英语新课程标准的不同教学要求，把学生分为 A、B、C 三个层次。 A 层学生基 本知识扎实，学习习惯较好，对英语学习兴趣浓，有一定的听、说、读、写能力。 B 层学生英语学习兴趣一般，成绩通常不太稳定，有的人真刻苦，但学习方 法不对头，需要老师扶一把，给以一定的督促和指导。 C 层学生英语基础不好，对英语的兴趣不大或没有，学习习惯差，在英语学 习上有障碍，甚至行为较差。 二、分层教学的实施 在课堂上，比如复习所学内容时，遇到单词、短语的背诵时便对C 层学生进 行提问；遇到课本中重点句子时，便对 B 层学生进行提问；而 A 层学生是对重点 语法及重点句型的延伸进行考察。在作业布置上，C 层学生做一些简单的机械性 练习，比如抄写单词、短语和句型；B 型学生做一些对重点语法、句型考察的题 目；A 层学生不仅要做 B 层学生做的题目，而且要对翻译、任务型阅读等有难度 的题目有所突破。在早读上，C 层学生对重点单词、短语全部背诵并能听写；B 层学生对重点短语、句型掌握， 1 背诵课文中的重点段落；A 层学生背诵整篇课文，反复用心读，培养他们的 语感。在辅导上，遇到简单的单词、短语习题时，要求C 层学生完成，B 层学生 要求掌握单项选择题、完形填空、阅读理解，A 层学生不仅要求掌握 B 层学生要 求掌握的内容，而且要对经常失分的翻译、任务型阅读等有所突破，形成自己独 特的英语思维模式。 三、效果 避免了部分学生在英语课堂上被人为忽略地现象，使每个学生都获得了一定 的英语知识，享受到了成功的喜悦，保护了他们的自尊心，提高了学生学习英语 的积极性，增强了师生之间的情感沟通,大大提高了教学质量。 四、困惑 这几年，我一直采用了分层教学，效果比较显著。但本学期，由于八（一） 班学生中 C 层学生较多、基础差，他们无视我的要求，经常不能完成任务，即使 受到批评和教育，也抱有一副无所谓的态度，不求上进，尤其在早读和课堂上， 对这些同学真的不知采取哪些措施，此问题有待思考和摸索。 2 第 2 篇分层教学改革的心得体会 做分层教学改革中的一朵浪花 新华小学 张秀丽课程改革是教育教育改革的重中之重。新华小学十年 来一直走在课改的前列。与学校实际相结合的小班化教育，让每个孩子都能体会 到老师的关注。而今天的分层教学改革，更是如一缕春风，吹拂着新华每一个孩 子的笑脸。 由于新华有小班化教育的基础，所以分层教学改革对新华的老师来说 更容易操作。 张校长的分层教学理论，让我们在理论上进一步了解了分层教学的魅力。理 论课之后，郝冬云老师进行了课堂展示。她的课堂，学生展示落落大方，洪亮的 声音中透露出他们对学习的渴望；自信的神态中呈现出他们对学习的执著；精彩 的话语中流露出他们对学习热爱；认真的神情中透析出学生是学习的主人。 在此后的教学中，我们全体老师在学校领导的指导下，在她的影响下，认真 学习分层教学的理论，观看有关课例，积极教研，遵循着实践、反思、再实践、 再反思的路子， 一次次把新课程的理念融入自己的教学实践中。明确了分层教学 改革的要求与方向，领悟了分层教学的内涵与精神，体验到了分层教学的乐趣。 王海玲老师对照专家的指导，反思自己的教学，在实践中不断摸索的勇气，给我 们带来了前进的动力。邢常虹老师思维敏捷，方法独特，语言风趣，每堂课都有 一种艺术的享受。 吕红蕾老师引导学生从已有的生活经验中学习语文， 理解语文， 让学生体会到语文就在身边。潘淑威老师在课堂上大胆的尝试新的教学方法，使 学生主动的参与到课堂的学习中。李丹老 师在课堂上建立一种互动、和谐、教学相长的新型师生关系。 。我也在课堂 教学中让学生自信地想、大胆地说，赋予他们思想的自由、感情的自由、创造的 自由。在设计教学时，我更多的关注学生已有的经验，并联系他们的生活创设富 有情趣的教学情境。 分层教学需要我们去坚持。看着一只只高举的小手，一张张渴求展示自我、 稚气而又自信的小脸，听着一个个出人意料、富有个性的见解，感受着一次次惊 喜与欣慰。 我真正体会到 分层教学改革给课堂注入了生机， 给学生注入了活力。 当我与孩子们，我的同事们与孩子们，沉浸在分层教学的快乐中，沐浴着分层教 学改革的阳光成长时，我觉得此时的浪花更加熠熠闪耀，精莹剔透 让我们一起努力吧正视分层教学改革，坚持分层教学改革，让课堂成为人 性养育的殿堂， 成为我们与学生共同成长的舞台。让我们高扬分层教学改革的风 帆，与孩子们一起畅游知识的海洋，一同体验创新的乐趣，一起用爱编织理想和 希望，共同迎接并享受课改带来的和睦、蓬勃的春天 第 3 篇实施分层教学心得体会 2 平果五小学办学特色尚美育人 实施分层教学心得体会 平果县第五小学 莫 兰 到现在为止我校的数学分层次教学已经走过完整的三年的一个循环，我们这 届数学教师就是最基层的具体的实施者，而即将毕业的学生就是具体的实施对 象。经过近三年师生的共同努力，我校数学分层教学取得了可喜的成绩，实践充 分证明了“分层教学”的优越性。我校数学的分层次教学，充分调动了学生的学 习热情， 培养了各层次学生的自尊心， 激发学生的上进心， 尤其是基础差的学生， 有的教师有时为了完成优生的教学任务而忽略了他们，使他们会产生厌学的思 想。 而分层之后明显学习积极性提高。 不同层次的学生都能“跳一跳， 够得着”， 尝到学习的甜头，极大地鼓励了各层学生积极参与课堂教学活动，锻炼了各层学 生的参与意识、协作精神和管理能力，促使各层学生都能得到不同的发展。 对于优生“指着走”重视调动、鼓励学生自主、创造性地学习，多用点拨、 引导发散性思维。在适当的学习阶段，适当加深加宽知识面，在部分尖子生中， 可不拘泥于大纲，适当提高难度。注意能力、创新精神的培养，每节课要求熟练 地理解和掌握所有的所学内容，能综合运用新旧知识，灵活地、创造性地解决一 些非常规问题；对于中等生“领着走”重视非智力因素的发挥，多采用低层次 小步走的方法，多创设让学生成功的机会。中等生智力因素好，对数学学习有兴 趣，但缺乏刻苦精神，成绩忽上忽下，在不降低大纲要求，不放慢进度，要加强 基础知识的训练，思想情感的教育，学习方法的指导，努力防止中层学生滑向低 层，努力促使中层学生脱颖而出进入高层。在课堂教学上，我们要更多地关注学 生的个性差异和不同的学习要求，爱护每位学生的好奇心、求知欲，充分激发特 别是中等生的主动意识和进取精神，通过点拨、启发、延伸，把一把把适合学生 学习的钥匙交给学生，让他们自己去打开知识的大门，去开发知识的宝藏，去享 受获得知识的乐趣、 获得成功的喜悦； 对于后进生， 他们往往会受到“冷嘲热讽” 或是“漠然处之”，产生一些不良念头，对自己失去信心， 平果五小校训诚信