观察记录4篇

搭积木搭积木 观察时间 观察对象 事件描述 4.9 孙国翔、 杨子诚、 赵浩 博 观察教师 活动内容搭积木 尹宏 两位幼儿进入了建构区，一开始，他们各自从种积木中选择了自己喜欢的 积木，占据了一个位置，独自开始拼搭。孙国翔先选择了长方体的积木， 并将积木横着放在桌子上。又去拿了一块拱形的积木，很快他将半圆型的 积木也堆在了拱形积木上，并高兴的对旁边的杨子诚说 “你看，我的房子 造好了。 ”杨子诚低头忙活着自己手里的积木，没有理他。孙国翔又叫远一 点的赵浩博 “你看看我的房子。 ”赵浩博问 “你搭的是什么房子呢”孙 国翔说 “是超市。 ”赵浩博看了一眼后，就走开了。一旁的杨子诚低着头， 手里拿着圆形插塑的积木，并将两块积木插起来。赵浩博问道 “你搭的是 什么杨子诚大声说 “我搭的大汽车 ” 赵浩博看了一眼后，什么也没说， 走开了。 教育分析 孩子在活动中的状态体现出他们其实在建构的经验上是很缺乏的，起 初他们并不了解这些积木该如何的组合、拼搭，只是根据自己的已有经验 在玩。并没有在区域活动中学到什么。孩子之间没有交流、没有合作，整 个区域的环境创设对孩子拼搭的启发也不多。幼儿完全在根据自己的已有 经验在尝试建构。 采取措施 1. 引导孩子合作游戏 2. 在游戏开始前和孩子一起确立活动的主题，让孩子明确要用积木搭建什 么，给孩子讨论的时间，在游戏中教师适当的介入，让孩子在合作游戏 中发展 娃娃家娃娃家 观察时间 观察对象 4 月 13 日 唐子琪、谷佳燕 观察地点 活动内容 娃娃家 角色扮演 事件记录 孩子们最喜欢的区角时间又到了，孩子们纷纷选择了自己喜欢的区角， 唐子琪和谷佳燕高高兴兴的来到了娃娃家，可是不一会儿，却传来了争吵 的声音， “我要当妈妈” ， “我才不想当爸爸呢” ，紧接着我赶紧来到了娃娃 家看看怎么回事，经过询问，才明白原来是唐子琪和谷佳燕都争着当妈妈， 我非常不解孩子们为什么这两个孩子不想当爸爸呢 我蹲下身子问唐子琪 和谷佳燕 “你们为什么都要当妈妈呢”谷佳燕抢先回答 “因为我最喜欢 妈妈。 ”这时候唐子琪也不甘示弱的赶紧说 “我也喜欢当妈妈，当爸爸不 好玩。 ” 教育分析 采取措施 教师用建议的方式让两位孩子协商和分配谁当“妈妈” ，虽然孩子刚开 始还是有点不高兴，但能很快投入到游戏中，这也是小班孩子的年龄特点 , 当孩子得到自己喜欢的角色时，要给孩子提出游戏的要求，同时对谦让的 小朋友进行表扬。同时更要重视区角完成以后的评价，让孩子发现问题， 商量解决问题的方法。 我觉得在日常的生活学习中，孩子缺少亲情观念的培养，对家庭成员 之间的重要性不了解。孩子在游戏中出现问题，教师要及时的出现并加以 引导。 搭积木搭积木 观察时间观察时间 杨佳彤 5 月 13 日 观察地点观察地点 建构区 积木 观察对象观察对象活动内容活动内容 梁梦晨再到建构区，可是没玩多久她又要离开，我上前一看发现她搭了半 座城堡，于是我问她 “梁梦晨，你的城堡真漂亮，可惜只搭了一半。能把 它搭完整吗”只见梁梦晨抿了抿小嘴，显然桌上的积木已经没有了，于 是我对其他小朋友说“小朋友们，你们想搭漂亮的城堡吗”小朋友齐声 说 “想 ”回答的非常肯定。趁此，我又对他们说 “你们看，这里有一座 漂亮的城堡，可惜只搭了一半，怎么办呢” “我来继续搭。 ” “我来，我这 里有好多积木呢 ”看着孩子们兴致勃勃的样子，我说 “我们一起搭这座 城堡，把它搭的更漂亮，相信你们一起搭，会有意想不到的效果 ”孩子们 行为语言描述行为语言描述连连点头。 分析分析 采取措施采取措施 1、 适当增加幼儿的玩具，使每个幼儿都有足够量的积木玩。 2、 教师要善于深入发掘玩具的潜在价值，通过引导提高玩法的难度，或者 变换引发欣的玩法，重新唤起幼儿的注意。 3、 在材料缺乏的情况下，鼓励幼儿与同伴一起分享，提高合作能力，达到 玩具共享的效果。 在区域活动中，经常会出现这样的情况教师新投放的材料，刚开始 很火爆，但是没过多长时间，就会出现冷门的现象，甚至无人问津。对此， 教师就会显得很无奈，有些不知所措。经常抱怨幼儿的注意力转换太快， 操作活动持续的时间短。加之，本班的现状是人数多，玩具缺，更加造成 了孩子缺乏游戏的兴趣。 好吃的糖果好吃的糖果 观察时间观察时间 观察对象观察对象 作品纪实 5 月 21 日 杨佳彤 观察地点观察地点 活动内容活动内容 教室 团纸团、粘贴 教育分析虽然老师已经详细讲解操作方法，但发现该幼儿并没有掌握如何快速剪 纸屑的方法，可见该幼儿在学习中尚未养成良好的倾听习惯及专心观察习 惯，而且没有时间观念，不在意速度，对周围小朋友的操作情况不注意也 不会向同伴学习，这对孩子的发展非常不利。孩子的大部分知识、经验来 自于倾听和观察及同伴之间的相互学习，良好的倾听、观察等习惯对于个 体的发展是非常重要的。 采取措施 对于幼儿要加强个别教育和指导，逐渐形成良好的倾听、观察习惯，并 鼓励他向周边的同伴学习，努力调动幼儿多种感官积极投入到学习中，促 使幼儿取得更大的进步