西安石油大学大学卓越工程师教育培养计划工作进展报告

精品资料 西安石油大学卓越工程师教育培养计划工作进展报告西安石油大学卓越工程师教育培养计划工作进展报告 一、总体概况 自从教育部 2012 年 2 月批准我校“石油工程” 和“机械设计制 造及其自动化”两个专业参加教育部第二批“卓越工程师教育培养 计划” （ 教育部办公厅关于公布第二批卓越工程师教育培养计划高 校学科专业名单的通知 （教高厅函[2012]7 号） ）以来，学校领导高 度重视，多次召开“卓越工程师教育培养计划”专题讨论会，提出 要求，支持建设。为认真落实教育部“卓越工程师教育培养计划” 的有关文件精神，两个参与专业进行了认真研究和讨论。 最近几个月，分别到第一批参加教育部“卓越工程师教育培养 计划”的高校西安电子科技大学、西北大学、中国石油大学北 京、中国石油大学华东等高校进行了实地考察，借鉴吸收了第一 批参加学校关于“卓越工程师教育培养计划”执行中取得的成功经 验。对第一批参加学校在“卓越工程师教育培养计划”执行过程中 存在的一些具体问题和难点，也引起了我们的高度重视和思考。 开展了多次专题讨论，重新修订了两个专业“卓越工程师教育 培养计划”的培养方案。特别是多次深入走访企业和实习基地，结 合其他高校在执行过程中的重点和难点，与企业进行了认真讨论和 分析。共同制订“卓越工程师教育培养计划”培养方案，使得制定 的培养方案，特别是企业部分的培养方案能够在实际运行中得到落 实； 与合作企业协商落实具体接洽单位和联络人； 成立院企联合 “卓 越工程师教育培养计划”领导小组及联合教学专家督导委员会；双 可编辑 精品资料 方协商制定双方的责任与义务细则，企业提供参与“卓越工程师教 育培养计划”的专家和任务名单；制定企业教育教学标准及评判准 则与规范；将企业培养方案提交合作企业征求意见，同时落实课程、 企业学习方式、授课方式及课程设计（选题、指导、评阅、答辩） 、 毕业论文（选题、指导、评阅、答辩）相关问题；落实“卓越工程 师教育培养计划”的启动经费（双方课时费、实习费、学生补助、 保险、课程教材建设费、教师现场工作补贴、运作过程的差旅费、 调研费、校内外实训基地建设费等） 。 二、组织管理 学校已经明确对“卓越工程师教育培养计划”项目给与大力支 持，保证经费到位，提供优质资源，以学校特色专业为基础，加强 “卓越工程师教育培养计划”的团队建设，提供优质的师资队伍， 密切与企业的合作机制，采取更加灵活的政策。 三、政策措施 针对“卓越工程师教育培养计划”的培养模式、管理机制、学 生选拔机制、学生分流机制、激励制度等内容，学校制定了“西安 石油大学‘卓越工程师教育培养计划’学生管理办法（试行） ” 。在 2012 年招生工作中，确定了开始招收两个“卓越工程师教育培养计 划”班级，独立设班，两个“卓越工程师教育培养计划”参与专业 各一个班级，每班30 名学生。进一步明确了卓越工程师教育培养计 划的培养目标。制定了“卓越工程师教育培养计划”班级的进出机 制和优惠政策。在 2012/2013 学年教学任务中安排了卓越工程师班 的课程计划，一年级的所有课程都配备最好的师资力量。优化校内 可编辑 精品资料 课程，以满足总学时数要求。 西安石油大学机械工程学院与宝鸡石油机械责任有限公司联 合申报陕西省工程实践中心、西安石油大学石油工程学院与长庆油 田公司联合申报陕西省工程实践中心获得省教育厅通过， 为我校 “卓 越工程师教育培养计划”的顺利实施奠定了基础。 暑假派出多名教师参加教育部等部门组织的“卓越工程师教育 培养计划”研讨学习班，提高教师认识，提升教师观念，推动课程 体系和教学形式改革，培养高水平的中青年工程教育骨干教师，促 进高校与专家的工作研讨、高校与高校的经验交流，学习有关文件， 观摩第一批参与院校的现场，进一步领会“卓越工程师教育培养计 划”的目的和要求，树立培养高素质工程技术人才的思想。 四、培养模式 （一）机械设计制造及自动化专业 培养模式 在教育部校企联合培养的基本思想和“卓越工程师培养计划”国家通用 标准指导下，按照“机械行业机械工程及自动化专业本科工程型人才培养标 准”要求，结合西安石油大学的办学特色、办学理念和人才培养定位，将传 统上“分段培养、松散合作、缺乏机制”的校企合作模式深化为“资源共建、 全程参与、构建机制、深度融合”模式。以工程师能力、素质培养为主线， 依托学校、企业两个支撑，通过学校培养、企业培养、自身培养三个维度， 立足机械行业，依托技术资质培训认证、大学生创新创业、大学生自主学习， 综合素质培养四个平台，形成高质量应用型工程师培养体系，着力培养学生 的工程意识、工程素质和工程实践能力，使之成为创新能力强、适应社会发 可编辑 精品资料 展需要，并基本具备机械工程师综合素质的本科人才。 机械设计制造及其自动化专业“卓越工程师培养计划”采用校企联合培 养模式，把工程师素质培养分为校内学习和企业学习两个培养阶段。实施“3 ＋1”培养模式，即 3 年在校学习，最后 1 年集中在企业学习。 企业学习阶段主要采用“轮岗实习”和“项目设计”相结合的方式，针 对企业生产环节，对学生进行多岗轮训轮岗训练，同时以项目贯穿于一年的 学习中，在“学校导师”和“企业导师”共同指导下，参加机电产品设计、 工艺流程和生产检验的全过程，使学生接受机械零部件设计、机电系统设计 及工艺设计、石油机械等方面的专业技能训练，具备初步的工程项目实现能 力；毕业设计安排企业项目作为设计课题，使学生在新产品开发、技术改造 与创新能力等方面得到进一步提高。 建立大学生校企联合培养的“双师团队” ，学生在企业学习期间，由“学 校导师”和“企业导师”共同指导。 “学校导师”由具有较强工程背景的教师 担任，对实习学生进行全过程跟踪指导； “企业导师”则由学校聘请所在企业 中具有工程师以上职称和丰富理论知识与实践经验的工程技术人员和管理人 员担任，负责学生在企业学习和毕业设计的指导和管理工作。 改革传统的以知识系统化教育为目标的教学体系、课程体系和教学内容， 建立以能力系统化培养的应用型人才培养教学体系；从学生能力培养要求出 发，统筹规划学生的知识、能力、素质培养体系，将能力培养贯穿于各教学 环节的始终。 企业学习阶段管理办法 1成立机械设计制造及其自动化专业“卓越工程师培养计划”试点工作 小组和教学指导委员会，并在学校领导小组和专家指导委员会的领导下开展 可编辑 精品资料 各项工作。 2学院工作小组根据学校企业学习阶段管理办法，制定企业培养阶段实 施细则；组织制（修）订企业学习阶段教学大纲和质量标准，审核企业学习 阶段计划，组织教学检查，深入现场搞好调查研究，解决企业学习阶段中的 问题。 3．与企业签订联合培养协议，主要内容有 1）明确学校、企业双方的职责与权力； 2）企业技术的保密要求； 3）学生安全保障； 4）企业教师的激励政策； 5）学生生活的后勤保障及生活补贴等。 4在企业学习阶段对学生实行严格的劳动纪律考核，按照企业员工要求 进行考勤，对于无故旷工达 1/3 时间或迟到早退超过 10 次的学生，将取消该 环节的考核资格，成绩按不及格处理，需重修后才能获得相应学分。 5