西师版三年级上册数学第四单元第5课时 问题解决教案

西师版三年级上册数学第四单元西师版三年级上册数学第四单元 两位数除一位数的除法两位数除一位数的除法 第第 5 5 课时课时问题解决问题解决 教学内容教材第 5154 页内容。 教学目标 1.运用两位数除以一位数的知识解决实际问题。 2.结合问题情境能多角度地分析问题， 体验解决问题策略的多样 化。 3.体验数学与生活的密切联系。 教学重点掌握解决问题的一些基本策略， 体验解决问题策略的 多样性。 教学难点通过解决具体问题，训练思维的灵活性，提高解决问 题和运用知识的能力。 教学过程 一、创设情境，引入课题 教师出示教材例 1 的情境图。 提问1.三年级的同学准备在“农家乐”餐馆搞一次聚餐，你能 帮帮他们吗2.从图中，你获得了哪些信息 学生独立思考后回答。 （共有 95 人，每桌坐 8 人。 ） 教师今天我们将运用以上信息，来解决数学问题。（板书课题 问题解决） 二、探究新知 1.教学教材例 1。 （1）抓住重点字、词理解题意。 教师 找出问题 “至少需要多少张桌子” 中你认为重要的字、 词， 并说明理由。 学生举手回答。 （2）解答问题。 ①学生独立思考，进行解答。 ②小组内说一说自己的解题思路。 ③指名汇报解决方法。 95811（张）7（人） 11112（张） （先求出可以坐满的桌数和剩下的人数； 再求至少需要多少张桌 子。 ） （3）提问为什么要加 1 （11 张桌子都坐满后，还剩下 7 人。这剩下的 7 人也要参加， 因此这 7 人也需要准备 1 张桌子，所以至少需要 12 张桌子。 ） 2.教学教材例 2。 出示教材例 2 的情境图。 （1）提问从图上你能获取哪些信息 （一共有 6 人去划船，每张船票 16 元，包一只 6 人座的船只需 87 元。 ） （2）追问怎样租船比较合算 ①引导学生理解题意。 “合算”是什么意思（就是把每种租船的方式进行比较，便宜 的就合算。 ） ②小组讨论怎样租船比较合算。 ③小组讨论后汇报方法，并上前板演。 方法 1先算包船每人要付多少钱，再与16 元进行比较。 87614（元）3（元） ，每人不到 15 元，包船合算。 方法 2先算 6 人买船票用多少元，再与包船的钱进行比较。 16696（元） ，96 元87 元，所以包船合算。 三、巩固练习 1.完成教材第 52 页“课堂活动”第 1 题。 （1）学生独立完成。 （2）汇报交流，集体订正。说一说“加 1”的理由。 2.完成教材第 52 页“课堂活动”第 2 题。 （1）让学生独立思考，并在答题纸上解答。教师巡视，对有困 难的学生及时给予点拨。 （2）指名上台讲一讲自己的解题方法。 （选不同方法解答的学生 进行讲解。 ） 四、课堂小结 教师小结 今天我们学习的问题解决主要有以下两部分内 容1.要根据实际情况具体分析，比如在解决“租船” “装载”等问 题的时候， 如果有余数， 用 “商1” 求得的结果是所要求问题的答案。 2.有的问题既可以用乘法解决， 又可以用除法解决，尽管解决的方法 不一样，但两种方法得出的结论是相同的。 板书设计 问题解决 例 1 95811 （张） 7 （人） 11112 （张） 答至少需要 12 张桌子。 例 2 方法 1 87614 （元） 3 （元） 1487 答包船比较合算。 教学反思 教学过程中，在理解题意这一环节上，让学生抓住重点字、词进 行理解，这样学生理解起来比较容易一些， 对今后学生自己理解题意 有很大的帮助。在解决问题时，让学生结合生活中的具体情况分析问 题，使学生真正理解解答的思路，鼓励学生从不同的角度思考问题， 想出不同的解决问题的方法， 以此培养学生灵活解决问题的能力和解 决问题策略的多样化。但是在教学例 2 多种方法解答时，只强调了解 答的方法不同，但得出的结论是相同的。 没有抓住当比较标准不一致 时，不能直接对两个或两个以上的量进行比较这一难点， 导致有的学 生在这方面出现了错误，下节课对这一点应采用习题为例， 加以强调 说明。