蚂蚁和西瓜教学设计

蚂蚁和西瓜班级读书会教学设计（一） 教学目标 1、通过把文字在头脑中具象化，懂得图画书中细节的重要意义。 2、通过对图画书中细节的阅读，感受蚂蚁在解决问题时的善于合作、乐观、善于创意的精 神。 教学重点学习阅读图画书中的图画细节。 教学准备把学生分成四人学习小组，每组一本绘本。 教学步骤 阅读前 1、猜谜语导入蚂蚁 2、聊一聊孩子们，关于蚂蚁，你都知道些什么（包括你生活中看到的和在课外书上读到 的。） 板书概念图 注意梳理样子，习性，精神 阅读中 1、孩子们对蚂蚁了解得可真多，为了奖励你们的精彩表现，今天，老师给大家带来了一本精 彩的绘本蚂蚁和西瓜 你们看，这就是咱们今天的主角，看起来匆匆忙忙的蚂蚁。（出示蝴蝶页） 猜猜，这蚂蚁和西瓜之间可能发生什么故事呢 2、听故事。 我们请一个孩子来朗读这个故事，其他孩子一边听故事，一边试着在头脑中想象故事情景。 在一个好热的夏天的下午，蚂蚁们发现了一块西瓜。 “真好吃，赶紧搬回家吧” “嗯” “嗨（hēi）哟” “嗨哟” “噗（pū）” “快把大家喊过来吧” “喂在草地上发现好东西啦” “快点快点” “哇太棒了” “嗨哟” “一、二。嗨哟” 呀呀，怎么不动呀 那么 用铲子吧 “喂放下来喽” 大家搬呀搬拼命搬呀搬 太多了，再也放不下了 好剩下的大家一起吃掉吧 哎呀吃得太饱了 那么，把这个东西搬回去做 蚂蚁的西瓜滑梯 3、谈感受你觉得这个故事好玩吗哪里最好玩为什么 预设 1好玩。哪里好玩。 有没有可能让这个故事更好玩 预设 2不好玩。你觉得欠缺些什么 想一想 （1）如果你是作家，你打算在哪些地方增添些什么内容把故事变得更有吸引力说说你的理 由。 （2）如果你是插画家，你最想重点画一画那个部分（画写什么内容）说说你的理由。 小结也就是说，要增加一些文字的，或者图画的细节，比如，蚂蚁搬西瓜时各自的表现，他 们的动作，表情，语言，甚至通过这些能听到他们的心里话，这样故事才能吸引人，对吗 4、那好，现在我们分小组一起来欣赏这本绘本，看看这个田村茂有没有把你想表现的细节给 表现出来。 5、小组共读。大屏幕滚动播出整个绘本，配上轻音乐 大屏幕出示第一阶段共读要求 （1）第一次阅读小组成员一起一页一页地看图、读文，了解这个绘本故事讲了什么 （2）第二次阅读小组成员一起细细地读图，把各自发现的有趣的图画细节和小组成员分 享。每次只能一人说话，其他成员注意倾听，不打断，不反对。（可以这样说我发现这幅图 画得最有意思，你们看这里） 第二阶段共读要求 选择你们组都觉得很好玩的一幅画向全班介绍，注意说出你们发现的藏在这幅画中的其他人可 能忽略掉的“秘密”。 （可以采用的形式有推荐一个人生动地讲述；小组成员分角色演一演；或者是帮画家补上某 一幅图中他没有考虑到的细节，画一画鼓励创新哦） 6、小朋友自己细细地研究了绘本，现在，你对蚂蚁有了哪些新的认识呢 二次介入概念图。（不同颜色的笔标识出来） 小结这样看来，对蚂蚁的这些新的认识都是我们慢慢品读细节得来的。难怪，有本童话书中 的蠹虫老爷爷说书是要慢些“吃”的这个博学的老爷爷知道我们小朋友喜欢读图画书，所 以他写了一首小诗送给大家，希望能帮助大家从图画书里读到更多。 找啊找 图画书里的秘密 很小很小 你一眨眼 他就一溜烟小跑 咦不见了 图画书里的秘密 很大很大 睁大眼睛 敞开心灵 慢慢儿 细细地 反反复复地 寻找 找啊找 越找越有意思 找啊找 越找越有味道 找啊找 哈哈 图画书里的大秘密 我终于找到了 阅读后书是要慢些“吃”的 蠹虫老爷爷的话孩子们，你们已经学会怎样去寻找图画书中的秘密了，也许，过去你们读过 的图画书中有好多“秘密”都没有被你们发现呢，试试从这些书里再去探寻一些秘密吧 推荐二次阅读书目爷爷一定有办法、爱心树、不一样的卡梅拉系列、大卫， 不可以、蚯蚓日记 表格填写 二次阅读，全新发现 我再次阅读的书是 我发现了 小李同学申明此稿试讲后，效果很不佳，在想得最美的讨论环节出了问题，（第二阶段共 读）操作得走了样，备受打击。第二天上午就要上，所以又硬着头皮弄了下一稿，哈哈，所 以，就再抛一块“速成砖”了，欢迎大家猛敲）蚂蚁和西瓜班级读书会教学设计（二） 成都市人民北路小学李兰 教学目标 1、通过对图画书中细节的阅读，感受蚂蚁在解决问题时的善于合作、乐观、善于创意的精 神。 2、感受二次阅读的乐趣和重要性。 教学重点学习阅读图画书中的图画细节。 教学准备把学生分成四人学习小组，每组一本绘本。 教学步骤 课前活动拍手游戏 小蚂蚁，守纪律， 排队走，一二一。 找到食物大家抬， 嗨（hēi）哟（yo）嗨（hēi）哟（yo）回家去。 阅读前 1、可巧了，今天我们要分享的这个绘本故事的主角正是蚂蚁。（贴图） 聊一聊谁来说说，你对蚂蚁有哪些了解（包括你生活中看到的和在课外书上读到的。） 板书概念图 注意梳理样子，习性，精神 小结这些是咱们脑海中已有的对蚂蚁的印象。 阅读中 1、蝴蝶页猜测 今天这个绘本里的蚂蚁会是什么样的呢我们来看一看。（出示蝴蝶页） 你看到了一群什么样的蚂蚁（小，匆匆忙忙）他们要去干什么呢 2、师生共读故事。 （1）是的，在一个好热的夏天的下午，蚂蚁们发现了一块西瓜。 （2）这一位拍着掌，高兴地说（） （指图画左下角三只蚂蚁，用情景把孩子带入故事中，注意引导孩子说出蚂蚁们的动作，神 态，想象其语言。） 这一位（） （3）四只小蚂蚁迫不及待地爬上红红的瓜瓤，大口大口地吃了起来。“哇，真好吃，赶紧搬回 家吧” （4）于是，一只蚂蚁来使劲儿，抽生“嗯”西瓜纹丝不动。两只蚂蚁来加油（两个学 生）“嗨哟，嗨哟”，大西瓜还是一动不动。四只蚂蚁齐上阵，使出了吃奶的劲儿，（四个学 生）“嗨哟嗨哟”“噗”蚂蚁们累得瘫倒在地 （5）哎呀呀，怎么办 快把大家喊过来吧 这只戴帽子的小蚂蚁拔腿就往家里跑，才在家门口呢，他就大声喊起来了（学生读）“喂 在草地上发现好东西啦” 他这一喊后，你看到了什么 （引导学生根据图画中所表现的细节进行描述。） （6）快点，快点呼啦啦的一片蚂蚁都朝着那块红红的甜甜的西瓜跑去，你看这两位，咬着 牙，憋足劲，谁也不甘落后。（课件）这一位呢，听说有西瓜吃，一边跑一边流口水。（课 件） （7）哇看到大西瓜啦蚂蚁们一起欢呼“（生齐）哇太棒了” （8）兄弟们，还等什么呢来使劲儿吧 嗨哟（学生齐） 抬不动 找来棍子，拿石头垫着，把这个大家伙撬起来 来使劲儿 一二（嗨哟） 一二（嗨哟） 哎呀，怎么还是不动呀 （9）那么 用铲子吧嗯，试一下，可以呢大家一齐动手吧 喂这边放下来喽（图示） 这一位在干什么呢（滑下去了，其他蚂蚁在拉） 这边呢（哎呀呀，不好意思，没抓稳，砸到你的头啦）（图示） 这一位更好玩了，