牧场之国教案一等奖公开课

牧场之国教案一等奖公开课牧场之国教案一等奖公开课 19 牧场之国 ［教学目标］ 1.会认 10 个生字，会写 15 个字，会写 16 个词语。 2.有感情地朗读课文，在朗读中欣赏文章的语言美。 3.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美， 并能感受课文反复 强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。【语文要素】 ［教学重难点］ 能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美， 并能感受课文反复强 调“这就是真正的荷兰”的表达效果。 ［教学课时］ 2 课时 第 1 课时 ◆课时目标 1.会认 10 个生字，会写 15 个字，会写 16 个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中欣赏文章的语言美。 3.了解作者是从哪些方面来介绍牧场之国的。（重点） 一、审美体验，激趣导入 第 1 页 共 6 页 1.欣赏荷兰美丽风光的图片，教师简单解说，创设情境。 2.导入课题，了解荷兰。 教师简介荷兰，激发学生对这个国家和课文内容的兴趣。 二、夯实基础，加强识记 1.学生自读课文，明确要求 1）正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。 2）可以把有疑问的字词句在文中圈画出来， 然后尝试用合适的方法 解决疑问。 2.检查读音，学生互相倾听、正音。 骏马/飞驰/公爵/寂静/镶嵌/丝绒/吆喝/牲畜 仪态端庄/极目远眺/膘肥体壮/悠然自得/成千上万/成群结队/辽阔 无垠 3.指导写法。 （1）学生互相提醒容易写错的生字，并且介绍自己识记这些字的经 验方法。 （2）重点指导“罐”的写法。 （3）学生临写，教师巡视。 4.理解词义。 （1）由学生提出他们圈画出的不易理解的词语，集体交流、理解。 （2）重点理解仪态端庄、极目远眺、镶嵌、辽阔无垠。 三、朗读课文，整体感知 1.自由朗读课文，思考作者是从哪些方面来介绍牧场之国的 第 2 页 共 6 页 2.交流作者是从哪些方面来介绍牧场之国的 1）先找到文中所描写的事物、风景，画出相关词句，再梳理归类。 2）教师总结草原和运河等地理风貌、动物和人们等生活图景、小 船和汽车等运行状态。 3.牧场之国在作者笔下究竟是什么样的呢让学生把自己觉得写得 美的或者印象深刻的句子画出来，运用已掌握的读书方法多读几遍， 细细去感受荷兰的独特魅力。 四、再读课文，小结课堂 1.了解课文的主要内容和层次之后，再读课文，巩固认识。 2.教师小结仪态端庄的牛犊、无比威严的老牛、膘肥体壮的骏马、 悠然自得的绵羊这一幕幕情景、 一幅幅画面组成了荷兰美丽如画 的田园风光。 第 2 课时 ◆课时目标 1.凭借语言文字感受荷兰牧场风光美， 体会静态描写和动态描写的表 达效果。（重点） 2.能结合课文内容说出 “这就是真正的荷兰” 这句话的含义。 （难点） 一、回顾内容，导入新课 1.师生共读课文，回顾课文主要内容。 2.这节课，我们将继续跟随作者走进牧场之国， 去感受一下那里的美 丽风景，去品味作者优美的语言。 第 3 页 共 6 页 二、聚焦景物，想象画面 1.研读课文，把课文中能给人留下深刻印象的句段标注出来， 在旁边 写下自己的感受。 2.学生交流感受，围绕相应语段，集体评议。 （1）预设 1研读第 2 自然段。 ①学生交流关于阅读这一语段的感受， 教师引导学生找到语段中的静 态描写和动态描写，发现其中的画面美。 ②引导发现牛儿的颜色和草原的绿色等色彩美；发现牛群吃草的专 注，牛犊端庄的仪态，老牛的威严等画面美。 2预设 2研读第 3 自然段。 ①学生交流关于阅读这一语段的感受，教师引导发现其中的动态美。 引导从草地、运河、骏马等体会动态美。 ②着重点拨这是一群怎样的骏马找到语段中的动态描写。 （自由 的骏马，从“成群”“膘肥体壮”“飞驰”“归它们所有”等可以看 出） ③交流对“辽阔无垠的原野似乎归它们所有， 它们是这个自由王国的 主人和公爵。”一句的理解。 （马儿是这辽阔草原的真正主人，它们 无忧无虑、自由自在地生活，在草原上任意驰骋，与草原和谐相处） ④指导朗读，在朗读中感受牧场之国的自由之美。 3预设 3研读第 4 自然段。 ①从这段话中， 感受到了什么样的静态美和动态美结合语句谈一谈 感受。 第 4 页 共 6 页 ②从描写羊、猪、鸡的词句体会其中的“安闲”。 （4）预设 4研读第 5 自然段。 ①学生交流这一语段的阅读感受， 教师引导发现其中的和谐美， 学习 静态描写和动态描写。 ②和谐的美体现在“严肃沉默”的奶牛，“没有响声”的铃铛，“默 默无言”的挤奶的人，“舒缓平稳”的行船。 ③找一找语段中静态描写和动态描写的词句。 ④学习以动衬静汽笛声、车船的来去反衬出草原的寂静。 ⑤指导朗读，在朗读中感受荷兰的和谐与安静。 三、研读语句，体会情感 1.回顾课文，思考、交流作者为什么要在文中四次讲到“这就是真 正的荷兰”表达了作者怎样的情感 明确“这就是真正的荷兰”是行文线索，将课文内容紧密地联系在 一起，更是作者内心情感最真挚、纯朴的表达。作者用这样的方式来 表达自己对牧场之国深深的喜爱与赞美， 通过反复强调“这就是真正 的荷兰”，使读者脑海中的画面不断清晰、深刻。 2.指导朗读，体会作者对牧场之国深深的喜爱与赞美。 四、总结课堂，拓展延伸 1.同学们，通过这节课的学习，我们深深感受到了真正的荷兰是人与 自然和谐共生的牧场之国，接受了美丽风光的浸润，也体会了静态描 写和动态描写两种表达方式，感受到语言文字的表达魅力。 2.课后，请同学们细心观察，选择某一个生活场景，积极思考，如何 第 5 页 共 6 页 运用今天学到的静态描写和动态描写，将场景生动地描绘出来。 ［教学板书］ 19 牧场之国 膘肥体壮 辽阔无垠 悠然自得 成千上万 成群结队 夜晚的牧场和谐安静 这就是真正的荷兰 ［教学反思］ 在课堂教学中，我把主动权还给学生， 先让学生自由找自己最喜欢的 句子， 然后说出对句子的理解， 分享自己对荷兰这个牧场之国的感受。 我认为教给学生如何阅读文章的方法非常重要， 不只是授之以鱼，更 是授之以渔。通过这堂课的学习，学生不仅欣赏到了荷兰牧场美丽的 风光，还掌握了如何读懂以及如何表达眼中所见美景的一些方法。 我 始终紧扣精彩语段，并适时渗透一些写法的指导。 第 6 页 共 6 页