浅谈中职钳工实训课教学方法

浅谈中职学校钳工实训教学的方法 机 建 部王 勇 军 实 习 实 训 教 学 是 实 践 性 教 学 的 一 个 重 要 环 节 ，在 职 业 教 育 中 占 有 非 常 重 要 的 位 置 ，它 对 专 业 人 才 的 能 力 培 养 和 基 本 训 练 具 有 十 分 重 要 意 义 。 我 国 制 造 业 进 入 了 一 个 空 前 蓬 勃 发 展 的 新 时 期 ，这 必 然 对 掌 握 现 代 制 造 技 术 的 技 能 型 人 才 、特 别 是 对 大 量 的 具 有 较 高 的 技 术 水 平 的 劳 动 者 形 成 了 巨 大 需 求 。钳 工 人 才 也 日 益 成 为 劳 动 力 市 场 紧 缺 的 人 才 。所 以 ，如 何 尽 快 地 培 养 出 满 足 市 场 需 要 的 ，德 、智 、 体 全 面 发 展 ，具 有 创 业 与 协 作 精 神 ，适 应 新 型 工 业 环 境 的 ，掌 握 钳 工 专 业 理 论 知 识 和 操 作 技 能 ，熟 悉 钳 工 设 备 和 工 具 的 结 构 、维 护 和 修 理 及 常 见 故 障 排 除 ， 具 有 一 定 分 析 解 决 实 际 问 题 的 能 力 ， 有 一 定 专 业 基 础 知 识 和 理 论 修 养 、较 强 实 践 能 力 的 综 合 应 用 型 钳 工 应 用 技 术 人 才 ，成 为 钳 工 教 学 工 作 者 必 须 研 究 的 问 题 ，是 非 常 值 得 我 们 认 真 探 讨 与 研 究 的 。 钳 工 被 誉 为“ 万 能 工 种 ”，是 在 钳 台 上 以 手 工 工 具 为 主 对 工 件 进 行 加 工 的 一 种 操 作 方 法 。 其 特 点 是 技 艺 性 强 、 应 用 范 围 较 广 ； 不 受 设 备 、场 地 等 条 件 的 限 制 ；具 有 万 能 性 和 灵 活 性 的 优 势 。它 不 仅 是 机 电 行 业 中 不 可 缺 少 的 工 种 之 一 ，而 且 是 对 产 品 的 最 终 质 量 负 有 重 要 责 任 的 工 种 。职 业 学 校 中 机 电 专 业 的 学 生 必 须 掌 握 钳 工 这 一 技 能 。钳 工 实 训 课 正 是 对 学 生 进 行 钳 工 技 能 培 训 的 一 门 课 程 ，它 具 有 很 强 的 实 践 性 。那 么 ，在 钳 工 实 训 课 的 教 学 过 程 中 如 何 提 高 教 学 质 量 呢 一 、 钳 工 技 能 的 养 成 是 实 训 教 学 的 终 极 目 标 职 业 技 术 教 育 ， 顾 名 思 义 ， 就 是 要 使 受 教 育 者 掌 握 专 业 技 能 ， 为 谋 职 就 业 创 造 条 件 的 一 种 教 育 形 式 。职 业 学 校 的 主 要 目 标 是 培 养 有 较 强 动 手 能 力 和 专 门 技 能 的 应 用 型 技 术 人 才 。它 从 本 质 上 来 说 终 究 是 就 业 教 育 ，是 一 种 以 就 业 为 导 向 的 教 育 。其 职 业 方 向 性 的 特 点 决 定 了 它 必 须 适 应 社 会 的 就 业 需 求 ，服 务 于 特 定 职 业 岗 位 或 技 术 领 域 。要 求 所 培 养 出 的 学 生 应 能 获 得 利 用 这 种 专 业 技 能 生 存 与 发 展 所 需 要 的 保 障 ，即 学 到 一 种 先 进 的 为 社 会 所 需 要 的 谋 生 的 技 能 。同 时 从 我 国 目 前 的 就 业 现 状 来 看 ，招 工 时 主 要 注 重 的 是 岗 位 的 专 门 技 术 和 能 力 。一 般 要 求 应 聘 者 经 过 必 要 的 岗 前 培 训 能 立 刻 上 岗 工 作 。因 此 ，中 等 职 业 学 校 培 养 的 是 能 在 生 产 现 场 解 决 实 际 问 题 的 技 能 应 用 性 人 才 ，在 钳 工 实 训 课 的 教 学 中 ，应 以 技 术 应 用 能 力 的 培 养 为 核 心 ，以 培 养 的 实 际 需 要 作 为 标 准 ，以 学 生 钳 工 技 能 的 养 成 为 终 极 目 标 。 但 目 前 中 等 职 业 教 育 钳 工 技 能 教 学 在 有 些 方 面 存 在 不 足 ，主 要 的 问 题 有 以 下 几 个 方 面 一 是 职 业 学 校 的 学 生 在 校 期 间 还 需 学 习 文 化 课 、 专 业 课 等 其 他 课 程 ， 进 行 钳 工 实 训 的 时 间 毕 竟 有 限 。 职 业 学 校 的 钳 工 技 能 培 训 和 考 试 也 都 以 普 通 钳 工 为 主 ，强 调 能 覆 盖 钳 工 这 一 技 能 的 大 类 。而 机 械 行 业 中 所 需 的 钳 工 技 能 的 种 类 除 了 普 通 钳 工 外 ，还 包 括 工 具 钳 工 、划 线 钳 工 、模 具 钳 工 、装 配 钳 工 等 等 。又 由 于 其 他 因 素 和 条 件 的 限 制 ，单 就 钳 工 实 训 课 来 说 也 不 可 能 面 面 俱 到 。二 是 客 观 的 说 中 等 职 业 学 校 的 学 生 素 质 普 遍 不 高 ，而 钳 工 操 作 毕 竟 有 一 定 的 安 全 方 面 的 问 题 ，可 能 因 为 学 生 的 不 注 意 就 会 造 成 设 备 的 损 坏 或 工 伤 事 故 ，这 是 任 何 学 校 所 不 愿 发 生 的 。三 是 钳 工 技 术 在 近 几 年 的 广 泛 应 用 ，引 起 了 钳 工 人 才 的 大 量 需 求 ，同 时 造 成 钳 工 专 业 师 资 、特 别 是 同 时 具 备 相 当 的 理 论 知 识 和 丰 富 的 实 践 经 验 的 钳 工 专 业 师 资 的 不 足 。尤 其 缺 乏 熟 悉 企 业 生 产 实 际 的“ 双 师（ 教 师 、工 程 师 ）型 ”专 业 教 师 。由 于 这 些 原 因 的 客 观 存 在 必 将 会 制 约 着 现 代 钳 工 技 术 人 才 培 养 水 平 的 提 高 ， 很 难 从 真 正 意 义 上 提 高 学 生 的 动 手 能 力 ，难 以 实 现 教 学 目 标 ，实 训 效 果 并 不 好 。 为 了 满 足 用 人 单 位 的 需 求 ， 就 要 求 我 们 在 实 施 教 学 的 过 程 中 第 一 ，在 传 授 学 生 基 本 钳 工 技 能 的 同 时 ，要 确 保 学 生 有 足 够 的 独 立 动 手 实 际 操 作 机 会 ，从 而 形 成 良 好 的 技 能 。第 二 ，要 培 养 学 生 根 据 已 掌 握 的 知 识 和 技 能 ，自 己 独 立 分 析 问 题 、解 决 问 题 的 能 力 ，使 他 们 实 现 由“ 学 会 ”到“ 会 学 ”的 转 变 ，从 而 在 以 后 的 工 作 中 遇 到 问 题 时 能 通 过 类 似 的 经 验 和 联 想 ，自 己 找 出 解 决 问 题 的 方 法 。第 三 培 养 一 批 熟 悉 企 业 生 产 实